巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)

盛陽

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前教育教學(xué)越來越重視學(xué)生的體驗(yàn)。體育是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)新教學(xué)手段上，巧妙融入游戲化元素創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的參與熱情。這種新型教學(xué)形式在提高教學(xué)效率的同時，也有效踐行以學(xué)生為本的教育理念，為教學(xué)改革工作提供理論支持。本文就如何將游戲融入到體育課堂中提高教學(xué)效率進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲活動;創(chuàng)新教學(xué);策略分析

教育改革明確指出當(dāng)前教育工作重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念中體育一直沒有受到重視，所以導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)程滯緩。對此，為深入落實(shí)課改理念，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的游戲教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。下文結(jié)合實(shí)際對利用游戲開展體育教學(xué)進(jìn)行探究。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)改革還存在諸多問題，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)效果仍不理想。由于傳統(tǒng)教育理念深入人心，部分體育教師還未實(shí)行新課改理念，對體育課程重視程度較低，在課前準(zhǔn)備時未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育教學(xué)失去其真正意義。不僅如此老舊的教學(xué)手段也無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分教師在課堂中側(cè)重于知識講授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，枯燥乏味的課堂氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率遲遲得不到提升。另外在體育課堂教學(xué)中，部分教師未能及時掌握學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)時統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法從真正意義上提升運(yùn)動效果，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。最后評價機(jī)制也是體育教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，但大部分教師在課程結(jié)束后不對學(xué)生進(jìn)行任何評價，導(dǎo)致學(xué)生無法及時改正自身問題，長此以往學(xué)生的運(yùn)動積極性嚴(yán)重降低，影響體育課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，部分教師未能充分重視體育教學(xué)，所以經(jīng)常利用自由活動的方式來開展體育教學(xué)，這樣的情況不僅為違背了新課改發(fā)展理念，同時也失去了體育教學(xué)的真正作用。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未完善，注意力很容易受到外界事物的吸引?；趯W(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在利用游戲開展教學(xué)時，應(yīng)掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境。教師可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同探討，詢問學(xué)生們的想法和意見，充分尊重學(xué)生的主體地位。突破傳統(tǒng)教育局限，一改傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。不僅能夠拉近師生間的距離，同時也能夠使學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛、欽佩的情感。教師也可在課余時間進(jìn)行問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理動向、喜愛的游戲等，及時把握學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出具有針對性的游戲項(xiàng)目。綜上所述，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供發(fā)展體育游戲興趣的空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，為后期開展游戲化創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重個體差異，設(shè)計(jì)適合游戲項(xiàng)目

學(xué)生是發(fā)展中的人也是具有獨(dú)立意識的人，在傳統(tǒng)體育課堂上，部分教師恰恰忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在集體學(xué)習(xí)當(dāng)中得不到長足發(fā)展。處于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，假如教師在教學(xué)時盲目開展游戲活動，那么很有可能適得其反，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)程。對此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、運(yùn)動水平進(jìn)行游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。不僅如此，教師所選取的游戲內(nèi)容應(yīng)緊密貼合生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)生將游戲內(nèi)容與體育知識相關(guān)聯(lián)。所以教師在體育游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)上應(yīng)尊重適宜性、趣味性、安全性等三方面原則。適宜性是所選取游戲項(xiàng)目要與體育教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，并且與學(xué)生的生活實(shí)際也有著緊密的關(guān)聯(lián)，以此使學(xué)生的體育素質(zhì)在游戲中得到提升。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的根本，教師針對這一特點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行趣味性的游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生沉浸在游戲的快樂中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)在保障安全的前提下設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，保證所設(shè)計(jì)游戲里能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)安全游戲快樂學(xué)習(xí)的目的。綜上所述，教師應(yīng)遵從以學(xué)生為本的發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生參與熱情

處于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，注意力相對來說也難以集中，所以教師在課程開始之初應(yīng)利用具有吸引力的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。不僅如此課堂導(dǎo)入游戲應(yīng)重視“新穎”，假如每節(jié)課導(dǎo)入游戲都一樣，那么長此以往學(xué)生會漸漸失去興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率[2]。教師在進(jìn)行游戲?qū)霑r要積極創(chuàng)新游戲方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把握游戲的多樣性特征。根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行游戲整理。教師在教學(xué)時對導(dǎo)入游戲進(jìn)行合理劃分，并融入到教學(xué)當(dāng)中。比如本節(jié)課學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握短距離跑的方法，教師可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“接力游戲”;本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)，教師可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“蘿卜蹲”游戲;本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是使學(xué)生掌握投擲技巧，教師可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“扔沙包”游戲。通過這樣的方法，利用游戲?qū)氤浞旨ぐl(fā)學(xué)生參與熱情。受到天氣的影響，在進(jìn)行室內(nèi)體育課時，教師也可通往利用游戲?qū)雭砘钴S課堂氣氛，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自我展示自我，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。綜上所述，教師利用游戲?qū)雱?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步提升體育教學(xué)效率。

（四）指導(dǎo)游戲方法，鍛煉學(xué)生運(yùn)動能力

運(yùn)動能力是學(xué)生開展體育活動的重要保障，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于長時間身處于教室環(huán)境中，學(xué)習(xí)任務(wù)較多，在生活中得不到鍛煉放松，導(dǎo)致大部分學(xué)生的運(yùn)動能力較弱。對此，教師在體育課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)策略時，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的運(yùn)動能力發(fā)展。教師在教學(xué)時深入指導(dǎo)學(xué)生的游戲方法，同時教師為讓學(xué)生及時掌握運(yùn)動方法，教師也可請體育課代表配合共同示范游戲技巧，使全體學(xué)生都能夠正確的掌握游戲技能。教師也可結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)小組，展開小組游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，同時小組中成員優(yōu)勢互補(bǔ)，也能夠起到促進(jìn)作用。例如教師在教學(xué)環(huán)節(jié)針對學(xué)生上肢臂力進(jìn)行訓(xùn)練時，教師可開展“拔河比賽”游戲，在開始游戲時教師應(yīng)首先對學(xué)生進(jìn)行動作示范，防止學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)運(yùn)動損傷。拔河是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)醯募w游戲，掌握正確的運(yùn)動技能才能取得勝利。綜上所述，教師實(shí)施創(chuàng)新游戲教學(xué)時應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生游戲方法，在鍛煉學(xué)生運(yùn)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動方式，借此使游戲教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

（五）把握游戲難度，提高心理耐受能力

部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中由于自身體育能力較弱，以及對訓(xùn)練項(xiàng)目存在一定的心理障礙，導(dǎo)致影響了學(xué)生的健康發(fā)展。基于此，教師在開實(shí)施創(chuàng)新游戲教學(xué)策略時應(yīng)適當(dāng)把握游戲難度，以此來發(fā)揮游戲教學(xué)的真正效用。假如教師在課程中設(shè)計(jì)較難游戲，學(xué)生不僅無法完成游戲，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。假如所設(shè)計(jì)游戲過于簡單，那么學(xué)生的運(yùn)動能力以及思維能力也得不到提高，從而失去游戲教學(xué)的真正意義。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生制定難度適中具有針對性的游戲項(xiàng)目。由于小學(xué)階段男生女生身體發(fā)展素質(zhì)各不相同，教師為有效提高教學(xué)質(zhì)量，也可采用分組游戲的方式。針對身體素質(zhì)較強(qiáng)的男生，教師可采用夯實(shí)知識提高運(yùn)動水平的小游戲，針對身體素質(zhì)較弱的女生，教師可采用鞏固知識循序漸進(jìn)提升運(yùn)動能力的小游戲，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，教師在開展創(chuàng)新游戲教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)把握難度，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢。幫助學(xué)生克服心理障礙，提升學(xué)生的心理耐受能力，消除體育學(xué)習(xí)的恐懼感，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（六）完善評價機(jī)制，增強(qiáng)游戲教學(xué)效果

最后完善的評價機(jī)制也是鞏固體育課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)體育教學(xué)中大部分教師未發(fā)揮評價機(jī)制的正向作用，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過后得不到正確的肯定及評價，長此以往也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力[3]。對此，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)有始有終，發(fā)揮評價機(jī)制的正向作用，結(jié)合學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)分析，從而使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正。教師針對學(xué)生的不同運(yùn)動水平可進(jìn)行分層評價，針對體育運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，教師可采用鼓勵表揚(yáng)等方式，維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生保持參與體育游戲的興趣和熱情。針對運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可循序漸進(jìn)加強(qiáng)體育游戲難度，使學(xué)生在游戲的過程中不斷提升自我完善自我，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的目的。教師在進(jìn)行評價時應(yīng)注意與評價與游戲教學(xué)之間的匹配，利用正向積極的評價可以有效提升學(xué)生參與游戲活動的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，教師在開展創(chuàng)新游戲教學(xué)時也行著眼于評價機(jī)制，以此提高有效教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃有始有終，從而進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。對此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建更多富有趣味性的體育小游戲，使學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的目的，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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