啟體驗之門 展學(xué)習(xí)魅力

陳偉

【摘要】伴隨著教育教學(xué)改革的步伐，在初中體育課程中，教師要能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地更新自身的教學(xué)思想。善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，探索出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式。教師要能將體驗式教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)之上，感受到體育運動的獨特魅力。進(jìn)而讓學(xué)生樂于積極參與體育活動，并學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，習(xí)得體育專業(yè)知識，提高自身身體素質(zhì)，更有效地提升體育課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中體育;體驗式教學(xué);模式運用;策略探究

教師要想讓學(xué)生得到更好、更為全面的發(fā)展，就要能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，能夠巧妙地將體驗式教學(xué)模式運用到課堂中。能真正結(jié)合教材的內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，真正將體驗式教學(xué)滲透到日常的點滴之中。讓學(xué)生在習(xí)得體育知識的同時，掌握運動的方法與技巧。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力與水平的提升，學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力也會隨之增加。然而，教師和家長則更關(guān)注于提升學(xué)生的文化成績，甚至?xí)唵蔚卣J(rèn)為學(xué)生只要成績好，其他方面的發(fā)展都并不是特別重要的。同時，在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，不少體育教師在思想上對體育教學(xué)重視程度不夠，只是隨意性地讓學(xué)生做些熱身運動，就讓學(xué)生自由地進(jìn)行活動。又或者是布置一些機械性的運動任務(wù)，根本不去考慮學(xué)生實際的身體情況，超負(fù)荷的運動量，增添了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。甚至?xí)寣W(xué)生在心理上排斥上體育課，厭惡這樣枯燥的教學(xué)方式。從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為壓抑，師生關(guān)系也相對比較緊張。

隨著教育教學(xué)改革步伐的不斷深入，要求教師能始終以學(xué)生為中心，不但要重視文化課程，更注重音體美課程的落實。學(xué)生只有擁有了一個健強的體魄，積極陽光的心態(tài)，懂得勞逸結(jié)合，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在初中體育課程中，教師要能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地更新自身的教學(xué)思想。善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，探索出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式。教師要能將體驗式教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)之上，感受到體育運動的獨特魅力。真正調(diào)動學(xué)生參與體育活動的意識，點燃學(xué)生的運動激情，讓學(xué)生獲得真實的情感體驗。進(jìn)而讓學(xué)生樂于積極參與體育活動，并學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，習(xí)得體育專業(yè)知識，提高自身身體素質(zhì)，更有效地提升體育課堂的教學(xué)效率。

二、運用體驗式教學(xué)的重要性

（一）體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)顧名思義，就是在初中體育課堂教學(xué)中，教師不僅要注重講授體育專業(yè)知識，讓學(xué)生深入地了解教學(xué)的內(nèi)容。教師在思想上要能夠注重體驗式教學(xué)的實施，能改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，學(xué)生在參與中獲得真實的情感體驗。同時，教師要想真正突出學(xué)生的主體地位，就必須要能夠讓學(xué)生真實地參與到活動當(dāng)中去。學(xué)生只有擁有了真實的體驗，他們才能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識加以深刻的理解與記憶。這種深入的體驗是教師的單純講述所無法替代的，使學(xué)生從書本當(dāng)中無法直接獲取的，是尤其寶貴的學(xué)習(xí)資源。

（二）體驗式教學(xué)的優(yōu)勢

體驗式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)枯燥的講授式教學(xué)，教師不再是課堂唯一的掌控者。學(xué)生在參與體驗式教學(xué)的過程中，不僅能夠擁有自己獨特的體驗與感知，還會愿意進(jìn)行主動探究性學(xué)習(xí)。并在探索的過程當(dāng)中，積極地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷地進(jìn)行完善與改進(jìn)。

學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，自然會逐步地去進(jìn)行摸索，在反復(fù)琢磨的過程當(dāng)中，獲得成功的體驗。這種體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的自信心，讓學(xué)生變得更加陽光自信，更愿意通過自己的努力來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人，必然會在體驗中努力地去實現(xiàn)，這樣，學(xué)習(xí)才能夠真正發(fā)生。

三、體驗式教學(xué)運用在初中體育課堂中的策略

教師要想將體驗式教學(xué)更好地融入到初中體育教學(xué)中，就要能夠充分地了解學(xué)生的具體學(xué)情，認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點。注重提升學(xué)生的運動感知能力，提高學(xué)生的體育鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（一）尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

初中生隨著自身認(rèn)知能力與水平的不斷提升，運動能力意識也在逐步提升。但是，學(xué)生在運動能力以及運動素養(yǎng)方面存在著一定的差異性。教師要想合理地運用體驗式教學(xué)，就要能夠尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，滿足不同運動能力學(xué)生的心理需求，真正做到因材施教。

比如，在教學(xué)《前滾翻》時，教師要能夠注意到，這個教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說是比較熟悉的，因為他們在小學(xué)體育課堂中已經(jīng)有所接觸。學(xué)生也具備了一定的運動能力，但是學(xué)生可能會因為害怕受到傷害，而缺乏一定的運動信心。面對這樣的情況，教師不要急于讓以學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教師要能夠深入地了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生不同的運動能力以及素養(yǎng)，設(shè)計出不同的教學(xué)活動。讓每個學(xué)生都能夠擁有實踐體驗的機會，并且能夠鼓勵那些膽小的學(xué)生或者運動能力較弱的學(xué)生，積極地參與到活動當(dāng)中去。同時，教師在教學(xué)中還要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生懂得互幫互助，感受體育給自己帶來的無限樂趣。

這樣進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可以有效地提升學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。同時，教師還要能增強學(xué)生的自我保護(hù)的意識，讓學(xué)生了解預(yù)防運動損傷及事故的方法，逐步學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。并通過引導(dǎo)學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)以及技能的影響，養(yǎng)成長期運動的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（二）充分地挖掘教材的內(nèi)容

教師所開展的各類體育項目，是有目的性，計劃性的，更不可能完全脫離于教材的。教師要能圍繞教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的真實情況，設(shè)計出體驗式教學(xué)活動項目，實現(xiàn)讓學(xué)生的全員參與，全過程體驗。

比如，在教學(xué)《籃球運球技術(shù)》時，因為運球不僅是籃球運動當(dāng)中較為基本的技術(shù)，也是籃球教學(xué)的重要組成部分。教師要想讓學(xué)生扎實地掌握運球的技巧，除了要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)之外，更要能夠?qū)⑤p松的活動引入課堂，通過趣味化的游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以介紹學(xué)生比較熟悉的NBA、CBA的籃球明星，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動。讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想，是要能通過艱苦的努力才能實現(xiàn)的。有效地吸引學(xué)生的注意力，積極營造良好的教學(xué)氛圍。然后，教師可以開展“運球接力”“籃球競賽”等游戲活動，讓學(xué)生在參與游戲的過程當(dāng)中體驗運球的要領(lǐng)，將學(xué)到的理論知識運用到實踐之中。最后，教師要能細(xì)致地觀察學(xué)生練習(xí)的過程，并及時地給予技術(shù)的指導(dǎo)，可以邀請運球技巧掌握比較好的學(xué)生進(jìn)行公開展示。教師借助形象直觀的活動，可以進(jìn)一步加強學(xué)生對籃球的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成課堂的相關(guān)練習(xí)。

這樣的教學(xué)形式，既可以給學(xué)生自主活動的時間和空間，也為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升。

（三）尊重學(xué)生間的個性差異

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)是各不相同的，因此，他們之間難免會存在的一定的差異?？赡軙霈F(xiàn)有的學(xué)生理解和接受能力特別強，他對于體育技巧在理論上掌握的速度比較快，但是在參與實際的活動當(dāng)中，卻無法靈活地進(jìn)行應(yīng)用。還有的學(xué)生由于自身能力欠缺，或者性格較為內(nèi)向，參與體運動的機會也較少。體驗式教學(xué)就能夠讓學(xué)生真實地，了解自己的運動能力與水平，還可以將掌握的體育知識運用到實際當(dāng)中，能夠更好地提升自己的體育學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動時，可能會有些體型偏胖或者協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，是很難完成規(guī)定的動作，或者完成動作的質(zhì)量不是很好。此時，教師應(yīng)該重點去指導(dǎo)，并且積極的鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的信心。相反，如果教師疏忽了這類學(xué)生，往往會導(dǎo)致了他們不愿意參加其他的比賽或者，因為他們擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。因此，教師要能關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尤其是特殊群體的學(xué)生，給予他們積極的評價，增進(jìn)他們的練習(xí)信心，呵護(hù)他們的自尊心。

（四）重視學(xué)生真實體驗過程

教師就要能夠讓學(xué)生掌握一定的理論知識，還要能夠讓學(xué)生充分地進(jìn)行體驗，更要能夠突出體育課程多樣化的學(xué)科特點。

比如，在教學(xué)《途中跑》時，教師要想通過跑步練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的速度耐力，就必須要能夠采用適合的運動方式，讓學(xué)生能夠在真實的體驗中，去提升自身的運動反應(yīng)能力以及靈活度。同時，教師要能夠利用學(xué)生比較容易接受的、更為直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地掌握運動的技能與方法。學(xué)生能夠在反復(fù)的練習(xí)當(dāng)中，不斷地提升自身的能力，促進(jìn)自身綜合體能的發(fā)展。當(dāng)然，教師要能夠意識到對學(xué)生運動能力與素養(yǎng)的提升，絕對不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，而是要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練以及指導(dǎo)。

總而言之，在新課程改革的背景之下，體驗式教學(xué)是順應(yīng)教育改革的必然趨勢，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方法。在初中體育課堂教學(xué)中，教師不僅要在思想上要能夠注重學(xué)生運動素養(yǎng)的提升，注重傳授體育方面的相關(guān)知識，還要能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成陽光的心態(tài);要能充分地挖掘教材的內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式;充分尊重學(xué)生心理發(fā)展特點以及運動能力的差異性，滿足學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動意識;注重學(xué)生的體驗過程，讓教學(xué)活動不履行形式，能夠扎實有效的開展。當(dāng)學(xué)生的運動潛能被激發(fā)，就會以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會更多的體育知識與技巧，為日后人生更好的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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