翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用初探

韓麗

【摘要】中職教育給我國社會輸送了大量的專業(yè)人才，也是我國教育體系中非常重要的組成部分。為了更好的提升中職機電教育的質量與效果，很多教育工作者嘗試了各種新穎的教學模式，其中翻轉課堂教學在中職機電教學中獲得了廣泛應用，本文我們就結合翻轉課堂教學模式的應用進行了具體探討，希望能夠推動中職機電教學的進步。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式;中職機電;教學應用

翻轉課堂教學模式是利用信息技術開展教學工作的一種新型教學手段，翻轉課堂以課堂教學視頻為主要內容，學生在上課前通過視頻了解教學內容，便于學生預習學習專業(yè)知識;學生觀看之后帶著問題進入到課堂學習中，有利于提高學生的自主學習能力。翻轉課堂教學模式幫助學生在獨立思考的過程中獲得了解題能力的提升，有效提高了中職機電教學的教學效果，促進了學生綜合素養(yǎng)的提升，也使中職教學為社會培養(yǎng)出更多應用型人才。

一、翻轉課堂教學形式在機電專業(yè)課堂上運用過程分析

1.改變以前的教學觀念

如果要使翻轉課堂在機電專業(yè)中很好的運用，一定要改變以前的教學觀念。因為翻轉課堂改變了以前的教學思維，把課堂教學由教師、教材知識中解救出來，將學生作為主體，課本為輔助的課堂教學，完全展現(xiàn)了學生在課堂上的主體位置，課堂教學內容的設計都將學生為主體而進行。所以，翻轉課堂教學方式與以前的教學方式比較，師生地位、教學設計、教學策略等層面都出現(xiàn)實際的改變。教師一定要深入認識到這部分的變化，改變以前教學思想的約束，而且快速尋找到自身的位置，才可以很好的運用翻轉工具展開教學。讓機電專業(yè)課堂方式在根本上有一定的改變，完全轉變以前填鴨式的教學形式，轉到開放、趣味、實踐豐富的課堂教學。因此，教師需要隨時牢記將學生作為課堂教學核心，積極確定自身的位置，由知識的講解人員變成知識的指導人員。

2.完成好課前預習計劃

在以前的課堂教學中，展開下一個時期學習的時候，教師一般會引導學生提前進行預習，因為沒有教師的引導與約束，切實提前進行預習的學生沒有幾個。在翻轉課堂融入教學之后，課前學習逐漸變成最主要的部分，教師按照教學內容制定教學視頻，指導學生展開課前預習，為學生課堂教學奠定良好的基礎。為了保證學生學習知識，教師需要按照教材內容合理設計視頻。根據教材內容，讓視頻內容更豐富，能夠在合適的時候加入具有趣味性的題材，也需要確保視頻的清晰程度，如此便于學生觀看。視頻的內容不能太過復雜，視頻的長度不能太長，需要確保在十分鐘左右，內容太過復雜或者視頻太長容易造成學生沒有觀看的興趣，太短就容易造成知識點涵蓋的范圍不全面等問題。而且，也應該在視頻中合理設計課前內容、把重點知識全部標記出來，方便學生可以很好的解決。

3.認真組織課堂教學活動

翻轉課堂的教學活動方式包括隨堂訓練、科學實驗、小組討論，為了可以讓這部分活動方式符合學生學習情況，教師需要按照實際教學內容選擇科學的教學活動，還能夠把很多教學活動互相結合，組成一種新的、很多層面的教學活動。例如：對機電專業(yè)中存在的概念性的、理論性的內容，能夠經過隨堂練習、教學訓練的形式讓學生深入掌握這個層面的知識內容;對運算性質很強的知識內容，能夠運用小組探討與案例教學互相融合的形式讓學生可以完全理解，同時激勵學生獨立思考問題。對部分難以掌握的問題，教師能夠運用一對一個性化引導與小組探討互相融合的形式，盡力讓學生獨自處理各種問題，構建學習自信心。

4.完善課后教師和學生之間互動溝通

我們都知道，知識的掌握經過課堂的短短幾十分鐘完全學會是不符合實際的，特別是像機電這種專業(yè)，其包含的知識點是很廣泛的，具有很強的操作性，還不便于理解與背誦，教學中的時間也是不夠學生思考問題的，因此如果要熟練學習機電專業(yè)知識，這不但要求學生運用自身的課余時間積極學習知識，也需要教師可以在一段時間中增強與學生溝通，學生能夠運用教師制定的教學視頻展開自主學習，不能夠理解的需要尋求教師的幫助，便于其可以很好的掌握知識。

二、翻轉課堂在中職機電課堂中運用

1.翻轉課堂整合課前資源

中職機電教學專業(yè)具有很強的實踐性與應用性，無論是對教師的教學水平還是學生的學習能力都有較高要求。教師要在課堂中對理論知識有一個清晰的了解，在課堂中對相關的概念和知識具備深刻的理解和領悟。在傳統(tǒng)的機電專業(yè)課程教學過程中，教師并不重視對課前教學資源的整合，整個教學體系中的不同學科都是獨立存在，如在學習“電磁感應現(xiàn)象”的過程中，教師僅僅為其講解了具體概念知識，對其中的所產生現(xiàn)象的原理并沒有細化講解，這使學生對這部分課堂內容的學習缺乏全面性，使學生在學習過程中很難理解電磁感應現(xiàn)象產生的原理，也無法對電磁感應現(xiàn)象有一個清晰的認知。這就需要教師對機電專業(yè)當中的一些專業(yè)課程進行整合，在課程整合的基礎上應用翻轉課堂教學來整合教學資源，將整合后的課程全部納入到教學課程當中，使學生在教師的指導下，通過實踐項目來掌握不同應用的具體作用和不同工藝。翻轉課堂教學模式的應用需要教師具備良好的整體性思維，教師在中職機電教學過程中需具備一定的教學預見性，能夠將一些可能涉及到的教學資源進行整理和應用，這就有效豐富了學生的課堂學習內容。在中職機電教學中通過應用翻轉課堂教學模式能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)了學生的好奇心與探究興趣，引導學生樹立了精益求精的工匠精神，為學生日后的技術鉆研和專業(yè)發(fā)展道路提供了堅實的基礎。

2.翻轉課堂優(yōu)化課堂教學

翻轉課堂模式在機電教學中的應用能夠實現(xiàn)對課堂教學的優(yōu)化。課堂教學是學生接觸并掌握專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，教師要在這一過程中充分突出翻轉課堂的教學優(yōu)勢。教師要結合學生在預習環(huán)節(jié)中存在的問題開展集中講解，針對學生的內心疑問與困惑進行有效解答，與學生之間形成良好的溝通關系，進一步提高學生的學習水平。教師在課堂教學中要為提高學生的專業(yè)知識，做好分組工作，引導學生通過小組合作來探究機電教學任務，在教師的科學引導下強化學生的溝通能力和應用能力。學生完成合作項目后，教師要與學生共同總結學習成果，通過有效的反思提高學生的總結能力。例如，在講述“直流電機”的知識點時，教師將通俗易懂的知識點制作成視頻課件，指導學生通過對這些知識點的總結來檢測自身的學習情況，并在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的表達能力與交際能力，促使學生積極主動地參與到合作探究過程中。通過視頻讓學生們掌握直流電動機的機械特性，并且掌握直流電動機啟動、調速以及制動的各種方法，并且了解各種方法所具備的優(yōu)缺點以及靈活運用的具體場所。在作業(yè)展示的過程中，教師可以將學生上交的資料進行整合，制作成相關視頻內容幫助學生提升學習效果，作業(yè)完成良好的學生還要進行表揚，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.翻轉課堂做好課后鞏固

翻轉課堂教學模式的應用價值也體現(xiàn)在課后復習鞏固過程中，由于這種教學模式具有一定的整體性，教師可以利用現(xiàn)代信息教學手段對學生學習過程中的問題進行集中整理，將一些具有典范性的問題進行匯總，將記錄的任務完成情況與學生的表現(xiàn)情況生成實施的電子教學資源，利用統(tǒng)一的網絡教學平臺進行教學分享，使學生都能夠獲得相關的教學資源。這些共享教學資源將會保存較長的時間，學生能夠隨時查閱相關的知識點進行復習和鞏固，能夠進一步幫助學生深化理解所學知識。很多性格內向的學生在課堂中不善言辭，他們與教師之間的溝通頻率較少，雖然表達能力并不突出，但并不代表這些學生沒有學習問題，但他們可以借助這些共享學習資源來尋找自身學習過程中想要的答案，通過對共享資源的探究解答自身的疑惑，能夠在整體教學中有效提高中職機電的教學效果。在課堂教學之后，教師也要與學生進行及時有效的溝通和交流，通過現(xiàn)代信息手段對學生的問題進行有效解答，以這種方式構建良好的師生關系，增進師生之間的情感交流，使學生能夠在學習過程中獲得課堂積極性的提升。

4.翻轉課堂為學生打造良好的競爭環(huán)境

目前，社會發(fā)展還處在十分激烈的競爭條件下，為了讓學生很好的適應社會發(fā)展趨勢，需要讓學生形成競爭意識。教師需要完全展現(xiàn)出指導與協(xié)調的作用，防止學生之間存在惡性競爭，造成翻轉課堂方法沒有任何作用。例如：教師能夠在教學中組織知識問答比賽，把機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術傳感器技術、接口技術，信號改變技術等很多技術展開有針對性的練習，使每個小組都主動回答提出的問題，教師需要對每個小組的答案展開客觀分析，選擇表現(xiàn)最好的合作小組，教師會逐漸影響到學生的思想意識，打造更好的競爭氛圍，為學生以后適應社會競爭趨勢打下很好的基礎。

5.翻轉課堂可以培養(yǎng)學生承受能力

學生在中職階段的心理活動是很多的，卻不能準確的疏通以及發(fā)泄，會造成消極情緒的出現(xiàn)，讓學生承受能力變低，教師在課堂上需要延伸知識，運用機電知識增強對學生心理指導。機電科目是不能有任何馬虎的一門科目，一種簡單的語言錯誤都會花掉一天以及很長的時間才能夠發(fā)現(xiàn)而且改正，有的時候上千次的實驗也不能夠有理想的效果，在此時學生的耐心與心理承受能力十分關鍵。教師需要指導學生主動面對困難，提高學生心理承受能力，在翻轉課堂中構成完善的人格，形成更好的心理素質。

6.翻轉課堂讓學生具有平等意識

因為學生自身成長以及個人意識的不同，學生會存在一種歧視情況，在機電教學中的翻轉課堂能夠為學生打造一種友好、和諧的教學氛圍，教師在展開分組的時候需要完全思考到學生的興趣、能力以及整體素養(yǎng)，讓學生可以互相幫助，每名小組成員都可以平等發(fā)言。例如：在組織機電課堂教學中，讓學生進行合作采集資料，教師需要為學生延伸講述平等的理念，讓學生養(yǎng)成平等意識，建立積極、平等的集體氛圍。

7.翻轉課堂讓學生形成創(chuàng)新思維

最近幾年，機電技術迅速發(fā)展，出現(xiàn)了新材料和新工藝等，就機電專業(yè)學生而言，符合時代發(fā)展步伐積極創(chuàng)新是其學習狀態(tài)。在進入社會工作以后也是這樣的，應該按照職位的需要積極展開技術探究與材料實驗，這之中十分關鍵的就是學生的創(chuàng)新思維。教師在進行機電教學中需要運用翻轉課堂的方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，機電教學不應該只是講述理論知識，也需要培養(yǎng)學生洞察力以及創(chuàng)新思維學生，經過掌握微觀機電知識，形成認真觀察的習慣，發(fā)現(xiàn)問題，進一步主動尋找解決策略。

三、結語

綜上所述，在當前教育改革不斷深入的背景下，將翻轉課堂教學模式應用到中職機電教學過程中，能夠推動中職機電教學的改革，教師還要在現(xiàn)有教學應用基礎上進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，充分發(fā)揮翻轉課堂教學模式的應用優(yōu)勢，在中職機電教學中，培養(yǎng)出更多應用型復合專業(yè)人才，有效推動學生綜合素質的全面提升。

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