農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育之我見

□甘肅省張掖市高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué) 王玲

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)不斷地進(jìn)步，教育也在不斷創(chuàng)新與變革，對(duì)小學(xué)生德育教育要求也更上一層樓。但是小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平以及家庭環(huán)境因素，使他們對(duì)德育沒有一個(gè)完整、透徹的理解，尤其對(duì)于身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生而言，他們對(duì)于德育的接觸較少，難以理解德育，也難以接受德育。以我校的學(xué)生為例，他們從三年級(jí)就開始住校，年齡較小，缺少父母的陪伴、關(guān)懷和指導(dǎo)，尤其少部分學(xué)生屬留守兒童，還有5%的單親家庭的孩子，他們接受家庭教育和社會(huì)教育的機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)都是在爺爺奶奶嬌寵下生活，自控力、管理自我能力以及人際交往能力都較弱，心理發(fā)展水平低，導(dǎo)致他們的行為習(xí)慣有所偏差。

一、挖掘德育素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

生活衛(wèi)生習(xí)慣具體說就是衣、食、住、行中的習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生的日常生活作出監(jiān)督與管理，因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從而有效進(jìn)行德育滲透。北師大版數(shù)學(xué)教材本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)中有許多滲透德育的因素，因此需要教師潛心挖掘整理編排，讓教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與德育能做到真正地接洽，讓道德價(jià)值在知識(shí)中熠熠生輝，潛移默化地熏陶感染學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“營養(yǎng)搭配”一課，既讓學(xué)生理解食物搭配的種類、搭配的合理性，也讓學(xué)生懂得營養(yǎng)膳食的科學(xué)性，養(yǎng)成學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校吃飯不挑食、不偏食，不讓家長送零食、也不擅自帶零花錢去學(xué)校商店購買垃圾食品的安全飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為學(xué)校主陣地的課堂教學(xué)，不僅要注意教師如何教，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教會(huì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、善于思考、積極回答、學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)完成作業(yè)等，能為學(xué)生周末在家里獨(dú)立學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

首先教師要了解全體學(xué)生，上課要注意培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的習(xí)慣，學(xué)生有疑問教師要鼓勵(lì)他們大膽地提出來，虛心請(qǐng)教教師或別人也是一種積極向上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于傾聽他人講話、不亂插話，尊重別人，不要恥笑他人在課堂中的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生善于反思自己，學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短。學(xué)生在一個(gè)集體里，教師要引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步。

其次教師要以新課程理念為指航燈，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，重視學(xué)生的主題參與性。對(duì)于教學(xué)要因人而異，采用恰當(dāng)?shù)摹⒉煌慕虒W(xué)方式和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探索的精神，大膽放手讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)口說、動(dòng)手寫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找到答案，培養(yǎng)他們不怕困難、知難而上、敢于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的需求，更進(jìn)一步隱形地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

另外在課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生做練習(xí)時(shí)不愛動(dòng)腦筋，不愛使用教師給他的解決問題方法，反而喜歡在書中尋找答案，這樣不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、判斷能力、推理能力、驗(yàn)證能力、總結(jié)歸納能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)拓展運(yùn)用能力等思維能力，因此教師要進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維發(fā)展為基礎(chǔ)，找出切合實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不局限于一種解決問題辦法的習(xí)慣，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

還有在提高學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真抄題，讓他們觀察算式中的運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字特點(diǎn)，思考能不能用更加簡潔的方法解題，理清運(yùn)算順序，一步一步完成。還要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)回頭檢查的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分析錯(cuò)題的能力，讓學(xué)生善于找出自身錯(cuò)誤，并不再做錯(cuò)。最后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)的整齊程度，教育學(xué)生向書寫規(guī)范、工整的同學(xué)學(xué)習(xí)，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、書寫工整的態(tài)度，并培養(yǎng)獨(dú)立思考、克服困難的精神。

三、挖掘生活元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德不僅在于道德與法治和語文課堂教學(xué)中，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，只要教師能充分挖掘教材中的生活元素，深入淺出地把德育滲透課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多去生活中感悟，就能有效提高學(xué)生的行為修養(yǎng)。例如：班里有兩個(gè)男生在晚休前經(jīng)常在一樓水房互相潑水，不聽后勤人員的管教。我知道后及時(shí)借助四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”單元的“滴水實(shí)驗(yàn)”一課，讓全班學(xué)生以小組為單位在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并計(jì)算不關(guān)水龍頭一分鐘、一小時(shí)、一天會(huì)浪費(fèi)多少水資源，讓他們親身體驗(yàn)感知浪費(fèi)的水的數(shù)目，再通過科普人類沒有水將會(huì)面臨哪些危機(jī)，從而讓學(xué)生知道浪費(fèi)水的可怕性，也讓他們真正體會(huì)到水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?，從而讓他們養(yǎng)成了節(jié)約用水、珍惜水資源的好習(xí)慣。

剛住宿的三年級(jí)學(xué)生，在食堂就餐時(shí)不能有序排隊(duì)，大聲說話，而且不將消毒碗和套筷子的塑料袋往指定的垃圾箱內(nèi)扔，有個(gè)別學(xué)生還裝在口袋里，出了餐廳扔到校園里。鑒于這種現(xiàn)象，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“參觀海洋館”“去游樂場”“乘車”等課時(shí)，不但讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步巧妙地引入學(xué)生食堂就餐問題，教育學(xué)生無論在哪里都要懂得遵守公共秩序，學(xué)會(huì)禮讓，而且不隨便丟棄垃圾，保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)家園，做一個(gè)文明的人。通過數(shù)學(xué)教學(xué)將德育滲透知識(shí)點(diǎn)中，恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的道德情感，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，更有利于德育的實(shí)現(xiàn)。

還有學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容后，我要求學(xué)生周末調(diào)查家中近一個(gè)季度的水電費(fèi)支出情況，制成統(tǒng)計(jì)圖。通過學(xué)生間對(duì)比交流，讓學(xué)生理解爸爸媽媽當(dāng)家理財(cái)?shù)钠D辛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水用電的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生在行為習(xí)慣、思考問題、行為素養(yǎng)等方面得到發(fā)展，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

四、結(jié)語

總之，對(duì)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生而言，他們自控力較差，對(duì)道德觀念的認(rèn)識(shí)具有不穩(wěn)定性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育要做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善待學(xué)生的個(gè)體差異，擁有一顆寬容慈愛之心，要有計(jì)劃、有規(guī)律地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰如其分地將正確的思想、具有正能量的觀點(diǎn)、精神以及高尚的情操等有意識(shí)地遷移、傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素，通過在課本中挖掘德育素材、優(yōu)化課堂教學(xué)、挖掘生活素材，逐步提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。