核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中地理教學(xué)策略

□甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 武鑫

地理的學(xué)習(xí)可以切實(shí)提升學(xué)生的認(rèn)知能力，也可以讓學(xué)生的世界更加開闊，讓他們的思想得到提升。但從當(dāng)前農(nóng)村地理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，地理教學(xué)不甚樂觀，一方面是因?yàn)檗r(nóng)村初中對地理教學(xué)的重視程度不夠，另一方面是因?yàn)榻處煹牡乩斫虒W(xué)方式較為固定與傳統(tǒng)，學(xué)生很難在地理學(xué)習(xí)中獲得新鮮的體驗(yàn)，也很難燃起地理學(xué)習(xí)的熱情?；诖耍處熓紫刃枰嵘陨韺Φ乩斫虒W(xué)的重視程度，其次需要提升地理教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到主動學(xué)習(xí)與主動探索，學(xué)習(xí)新的地理教學(xué)理念，探索有效的地理教學(xué)方式，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識，并進(jìn)行高效的地理學(xué)習(xí)。因此，本文從以下幾個方面入手，對核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中地理教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、地理結(jié)合生活

地理與生活的結(jié)合是農(nóng)村初中地理教學(xué)的重要方面。對于農(nóng)村地區(qū)來說，可能沒有豐沛的教育資源，沒有很多高科技的教育手段，但農(nóng)村地區(qū)不缺乏豐富多彩的生活，而地理與生活一向是分不開的。所以，教師可以將地理教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)地理知識，也從地理學(xué)習(xí)中對生活產(chǎn)生新的認(rèn)識。為此，教師可以將生活中的場景在地理課堂上再現(xiàn)，也可以將生活中的物品展示在地理課堂上，還可以從生活的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，用問題來引發(fā)他們關(guān)于生活與地理的思考。

例如：在“我們身邊的地理”的教學(xué)中，我運(yùn)用問題讓學(xué)生對地理與生活進(jìn)行了聯(lián)系。并且，為了讓學(xué)生自愿對問題進(jìn)行思考，我在問題中加入了趣味性的內(nèi)容。展開來說，第一個問題是：我們村的人覺得自己說的方言很接近普通話，隔壁村的人覺得他們的方言比我們的更接近普通話，對此，大家怎么看？這個問題學(xué)生在生活中也聽過，但那時并沒有將之與地理聯(lián)系起來。此時再次聽到這個問題，很多學(xué)生都覺得很熟悉，并且想說的話有很多。比如，有的學(xué)生將兩個村的方言進(jìn)行了對比，還有的學(xué)生討論起哪里的話最像普通話等問題。在這個問題的問答中，地理課堂氛圍活躍了起來。接下來，第二個問題是：我國有八大菜系，每個菜系都有其特點(diǎn)，你們喜歡什么菜系？這個問題將地理與美食進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生對問題的思考非常積極。比如，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g粵菜，而專門對廣東有所了解，也有的學(xué)生不知道自己喜歡的菜屬于哪個菜系。通過這樣的問答，學(xué)生會在歡樂的氣氛中逐漸學(xué)到地理知識，學(xué)習(xí)體驗(yàn)極佳。所以，教師需要將地理與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

二、地理教學(xué)結(jié)合視頻

地理教學(xué)與視頻的結(jié)合可以讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更直觀與深刻。在地理教學(xué)中，總有一些在農(nóng)村生活中很難體會到并且僅憑想象和文字描述很難準(zhǔn)確認(rèn)識的內(nèi)容。因此，教師可以將地理教學(xué)與直觀的視頻進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過視頻來理解地理教材中的內(nèi)容，同時加深對地理知識的記憶。不過，地理課堂教學(xué)的時長是固定的，視頻播放比較占用時間，所以教師在選擇視頻時需要特別注意視頻的時長。另外，教師在進(jìn)行視頻播放時需要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動，深化他們對視頻的認(rèn)識。

例如：在“認(rèn)識地球”的教學(xué)中，我用視頻讓學(xué)生對地球進(jìn)行了更全面的認(rèn)識。具體而言，學(xué)生雖然生活在地球上，但對地球的了解遠(yuǎn)沒有自己以為的那樣深刻。所以，我在播放視頻前先向?qū)W生提出一個問題，即：大家覺得自己對地球了解嗎？很多學(xué)生的回答都是了解，他們覺得自己生活在地球上，怎么會不了解地球。對此，我的回答是：希望你們看完視頻后，答案不會變。在這樣的鋪墊下，學(xué)生會對視頻產(chǎn)生好奇心，觀看會更加認(rèn)真。視頻中有地球在宇宙中的情況，也有地球的四季與晝夜變化等多方面的內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)容較多，所以采用了2倍速進(jìn)行播放。在視頻播放結(jié)束后，我問學(xué)生有什么感受，意在深化他們對視頻內(nèi)容的思考。并且在視頻觀看過程中，學(xué)生確實(shí)產(chǎn)生了很多新的認(rèn)識，比如他們發(fā)現(xiàn)自己對地球的了解非常少，也有的學(xué)生覺得地球上的變化豐富多彩，因此對地球產(chǎn)生了較強(qiáng)的研究興趣。由此可以看出，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會對地球有更深入、更立體的認(rèn)識。所以，教師需要巧用視頻優(yōu)化地理教學(xué)。

三、地理教學(xué)有效延伸

地理教材中的內(nèi)容之于整個地理學(xué)科而言只是冰山一角，教師在進(jìn)行初中地理教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行一定的延伸，讓他們知道地理學(xué)習(xí)不能局限在教材中，而是應(yīng)當(dāng)放寬眼界，多面學(xué)習(xí)。不過，對于延伸學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不是很熱衷，有的學(xué)生覺得延伸的內(nèi)容考試不會考到，所以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生覺得地理教材中的內(nèi)容已經(jīng)夠多，沒有精力學(xué)習(xí)延伸內(nèi)容等等。鑒于此，教師需要合理把握地理延伸的內(nèi)容量，并提升學(xué)生對延伸學(xué)習(xí)的主動性。

例如：在“世界的語言與宗教”的教學(xué)中，學(xué)生對世界上的語言與宗教的認(rèn)識較為籠統(tǒng)，因此，我給他們進(jìn)行了一定的延伸，即每一種語言都有其魅力，每一個宗教都有其特點(diǎn)，大家可以對自己感興趣的語言與宗教進(jìn)行多面了解。比如我國少數(shù)民族的語言、阿拉伯語、法語等，在舉例的時候，我會展示圖文內(nèi)容，讓學(xué)生對這些語言進(jìn)行簡單的認(rèn)識。這樣的延伸自然而然不會引起學(xué)生的反感，延伸效果極好。并且，為了深化延伸，我特意將一些趣味性的內(nèi)容發(fā)送到了班級學(xué)習(xí)微信群中，供學(xué)生在課下下載閱讀，并建議他們在閱讀了解的基礎(chǔ)上，在群里進(jìn)行一定的交流討論。這樣的微信學(xué)習(xí)方式是學(xué)生較為喜歡的方式，他們在群里的交流非常積極。對于學(xué)生的交流，我會進(jìn)行了解，并在適當(dāng)?shù)臅r候糾正他們錯誤的想法，還會對他們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，促使他們學(xué)到更多的地理知識。所以，教師需要在地理教學(xué)延伸方面多花心思。

四、強(qiáng)化教學(xué)評價

地理教學(xué)評價對提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力以及地理素養(yǎng)都具有較強(qiáng)的效果。所以，教師需要在農(nóng)村初中地理教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)評價。也即是說，教師的評價應(yīng)當(dāng)是多方面多細(xì)節(jié)的，并且，教師不能只指出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的問題，還要指出他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的方面，并對他們進(jìn)行一定的鼓勵，促使他們更好地?fù)P長補(bǔ)短。不過，教師在鼓勵學(xué)生時應(yīng)當(dāng)注意分寸，即鼓勵不能太過，否則會給學(xué)生帶來心理壓力。

例如：在“天氣和氣候”的教學(xué)評價中，我先對學(xué)生做得好的方面進(jìn)行了贊揚(yáng)。比如，在整理氣候特點(diǎn)時，大家非常認(rèn)真，整理非常有條理，值得夸獎。在贊揚(yáng)過后，很多學(xué)生都很開心，此時，我會指出他們需要注意的問題。比如，在閱讀教材的同時可以進(jìn)行筆記整理，這兩項(xiàng)同時進(jìn)行效率會更高。在我的評價完成后，我提醒學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價，更好地認(rèn)識自己，提升自己。對于學(xué)生的自我評價而言，為了避免他們敷衍了事，我特意讓他們將自我評價寫下來，最好能將自己做得好的地方與不足的地方都一條條的寫明白，再寫出之后應(yīng)該做。通過這樣的評價，學(xué)生自我認(rèn)知會更加清晰，他們的地理素養(yǎng)會不斷得到強(qiáng)化。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的教育資源雖然并不豐富，但卻具有一定的地域優(yōu)勢。所以，教師需要在地理教學(xué)中揚(yáng)長避短，讓學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識更加深刻，同時也提升他們的地理學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化地理教學(xué)效果。并且教師需要注意對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們在能力發(fā)展中獲得地理綜合實(shí)力的強(qiáng)化。