淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

□甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué) 張華

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對于一部分小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中還是存在很大的難度。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就經(jīng)常會有一些數(shù)學(xué)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，我們將其稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這類學(xué)生有一個共同的特點，就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別反感，所以這類學(xué)生幾乎不可能會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并達到提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生越是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，就越難提升數(shù)學(xué)成績，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一直跟不上，也就更加反感甚至畏懼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，可以說是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能的黃金時期，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在一定的特殊性，再加上學(xué)生之間存在著較大的個體差異，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也大不相同，并且隨著年級的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有難度。在新課程改革標(biāo)準不斷深化的背景下，現(xiàn)代教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，目前，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成當(dāng)前教師在教學(xué)中的首要工作之一。因此，能否有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生自主思考能力

幾乎所有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中都有一個共同的特點，就是在越不會越不學(xué)、越不學(xué)越不會中進行死循環(huán)，導(dǎo)致越學(xué)越煩躁，越學(xué)越消極。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師首先要充分認識到，只有有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行深入的了解，抓住學(xué)困生的興趣點，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下逐漸建立起對數(shù)學(xué)的認知，并愿意主動去發(fā)現(xiàn)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物進行深入探究，在實際生活中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識。因此，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師就可以有效利用貼近學(xué)生生活實際的案例進行教學(xué)。

二、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)困生的自信心

作為數(shù)學(xué)教師，最大的成就就是能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。對于小學(xué)生來說，無論成績好壞，同學(xué)之間也都是平等的，即使是學(xué)困生也有自己的尊嚴，也一樣希望自己能夠取得成功，在課堂學(xué)習(xí)中也希望能夠得到教師的關(guān)注。所以，教師在教學(xué)過程中積極地構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是十分必要的，且要和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生平等地進行交流，并積極地鼓勵學(xué)困生增強學(xué)習(xí)的自信心。不僅要關(guān)注學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)情況，還要時刻關(guān)注學(xué)困生平時的表現(xiàn)情況，通過和學(xué)生進行聊天、談心了解他們的心理，并能夠進行有針對性的開導(dǎo)。從數(shù)學(xué)教學(xué)方面考慮，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)困生跟著自己的思路一步步地對問題進行分析，讓學(xué)困生能夠從中獲得成功的喜悅，慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)科不再抵觸，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生逐漸能夠進行自主思考。這樣，課堂教學(xué)效率自然而然也就得到了提升。

三、創(chuàng)新多元化教學(xué)，提高學(xué)困生的參與熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某件事產(chǎn)生興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)探索的欲望，才會愿意主動去進行研究和摸索，即使遇到困難，也會想到各種辦法來滿足自己的求知欲望。因此，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中積極地融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在進行“同類項”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以事先準備一些配對的小卡片，然后分給不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行“找朋友”的游戲，找到自己卡片上相對應(yīng)的同類項的兩個學(xué)生就可以組成一個小組，看哪些學(xué)生能夠找得又快有準。在進行“找朋友”的過程中，可以促進學(xué)生快速理解關(guān)于同類項的基本法則，全班學(xué)生集體參與到游戲中，也能更好地提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。與此同時，游戲也能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生遇到自己無法解決的問題時教師再進行詳細講解，這樣必然可以很好地達到教學(xué)目的。此外，在面對一些比較抽象、學(xué)生很難理解的數(shù)學(xué)知識時，教師可以借助信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《平移》的相關(guān)知識時，教師可以在課堂教學(xué)過程中通過播放PPT的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過文字、圖片、視頻以及聲音等，使教學(xué)情境更加直觀，并能夠讓所有學(xué)生都能被課堂氣氛所吸引，在輕松活躍的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，并能夠活學(xué)活用。

四、把握好作業(yè)的合理性以及科學(xué)地出考試題

對于數(shù)學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)，做練習(xí)是其中必不可少的一部分。然而，對于很多學(xué)困生來說，最重要的就是要對基礎(chǔ)知識進行掌握，對于課后學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也盡量不要布置得太多，而要選擇一些適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的習(xí)題進行練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W會。因此，教師在對學(xué)生進行階段測試時，所出的題目也要難易結(jié)合，盡量出一些學(xué)困生也能輕松解答出的題目，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不必要求學(xué)生會的很多，或者做得很快，只要學(xué)困生能夠做到學(xué)以致用即可。在進行試題的講解時，即使是很簡單的問題，教師也要做到細致地講解，之后再一點點地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入，讓學(xué)困生能夠一步步跟上教師的思路，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

五、重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)

對于數(shù)學(xué)成績的提升，刻苦是一方面，但不是絕對的。想要快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，最關(guān)鍵的還是要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)困生來說，他們通常不知道怎么去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不知道怎么去記筆記，這就需要數(shù)學(xué)教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進行線段圖、集合圈等練習(xí)方式，將教材中的重難點進行匯總和整理，從而培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)困生對練習(xí)中出現(xiàn)的錯題進行整理，并找到自己出現(xiàn)錯誤的原因及時改正，確保下一次不會出現(xiàn)同樣的錯誤，這也在不知不覺中增加了學(xué)困生的數(shù)學(xué)知識儲備量。與此同時，教師也要定期地對學(xué)困生的錯題本進行檢查，找出學(xué)困生出現(xiàn)錯誤較多的知識點，進行有針對性的講解。還要對進步較快的學(xué)困生進行鼓勵，讓學(xué)困生體會到自身的價值，提升自信心。

六、結(jié)語

總而言之，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的因素有很多，但是作為教師，也要在實際教學(xué)過程中進行反思，當(dāng)前的教學(xué)模式是否真正適合所有學(xué)生。教師要學(xué)會站在學(xué)生的視角思考問題，了解學(xué)困生的心理，并積極地加以引導(dǎo)，以幫助他們盡快走出學(xué)困生的困境。