高校思政教育規(guī)劃與實(shí)踐新方式探析

李旭 張紫娟

關(guān)鍵詞：思政教育;教學(xué)實(shí)效性;思政改革

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些舉措對(duì)高校思想政治理論課整體建設(shè)具有重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。為了進(jìn)一步深入落實(shí)高校思政改革，提高思政教育的實(shí)效性，高校宏觀課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生互動(dòng)培養(yǎng)的協(xié)同進(jìn)步缺一不可，要增強(qiáng)高校思政教育的科學(xué)性、進(jìn)步性、多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

一、與時(shí)俱進(jìn)：時(shí)代要求與疫情啟示

思想政治教育事關(guān)立德樹人的根本任務(wù)，不能僅僅將其理解為開設(shè)一門或幾門思想政治理論的知識(shí)課。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。在國(guó)家對(duì)思政教育高度重視的當(dāng)下，在新的思政教育指導(dǎo)方針下，“大思政”的格局逐漸建構(gòu)，同時(shí)，近年來，在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活方式。如何在多重挑戰(zhàn)中對(duì)思政教育進(jìn)行切實(shí)可行的改革，成為了每一位教師心之所念。

1.高校思想政治工作會(huì)議

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開。高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。高校要把思想政治工作擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成上層統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局。上層決策者要多同師生接觸，加強(qiáng)高校間的互動(dòng)與交流活動(dòng)，關(guān)注師生在教學(xué)過程中遇到理論和現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)解決思政教育可能遇到的困難與瓶頸，以解決實(shí)際問題為基準(zhǔn)、以培育德才兼?zhèn)淙瞬艦槟繕?biāo)做出科學(xué)決策。

2.疫情期間教育工作的開展與思政教育啟示

2020年抗擊新冠疫情期間，我國(guó)廣大群眾均自發(fā)的為醫(yī)護(hù)人員鼓勁加油，公眾人物也積極發(fā)揮其影響力，為武漢度過難關(guān)盡其所能，這些行為潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)心，眾志成城、萬眾一心，疫情得到了有效的控制。留學(xué)生身處他鄉(xiāng)也收到大使館送來的祖國(guó)的關(guān)切，這些舉措也增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感。受疫情影響，各高校均積極改變上課方式，采用網(wǎng)課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，教師也利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享性、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)協(xié)作性等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合理論概念與時(shí)事進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，疫情使大家分隔多地，心卻更加緊密的聯(lián)結(jié)在一起。

二、大局意識(shí)：管理認(rèn)識(shí)與制度建設(shè)

大局意識(shí)強(qiáng)調(diào)從整體、全局出發(fā)對(duì)事態(tài)進(jìn)行綜合考量和謀劃，要求做到認(rèn)清大局、服務(wù)大局、貢獻(xiàn)大局。這不僅要求我們見微知著，從細(xì)微處感知全局，同樣要求我們?cè)趯W(xué)生-教師-課堂的反饋中做好宏觀管理與制度建設(shè)工作。

1.提高管理認(rèn)識(shí)，完善制度建設(shè)

首先，從管理入手落實(shí)大局意識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化，在教學(xué)前期準(zhǔn)備過程中做到科學(xué)規(guī)劃，如每學(xué)年制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表，組織思政課教師集體備課以豐富各課程之間的互動(dòng)與交流。在學(xué)期初，教師定期檢查教學(xué)計(jì)劃、課件等教材，及時(shí)糾正存在的問題，不定期檢查教材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，逐課講授，并在教研會(huì)上討論講授結(jié)果，將講稿存檔，作為年終評(píng)估的參考。在教學(xué)完成后，了解學(xué)生對(duì)課程及任課教師的評(píng)價(jià)與課程中感興趣之處的建議，在下一教學(xué)周期開始前針對(duì)建設(shè)性意見進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)思政教育形成良性互動(dòng)。這些措施可以有效調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)思政教學(xué)合理、有效的開展。

2.拓寬評(píng)價(jià)模式，細(xì)化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

單一考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)方式阻礙了學(xué)生主體性和教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，部分忽視了學(xué)生與教師多元化的人格發(fā)展。為了提高思政教育的實(shí)效性，我們可以嘗試建立開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如：第一，在考試內(nèi)容上， 由記憶型轉(zhuǎn)化為理解型，由對(duì)理論知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)的理解和闡述，將理論內(nèi)化于心并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考分析，增強(qiáng)主觀思考能力。第二，在評(píng)價(jià)方法上，由單一的書面評(píng)測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀媾c行為相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，使理論知識(shí)落實(shí)到日程生活的行為中，進(jìn)行理論和行為并重的全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。第三，在評(píng)價(jià)主體上，由教師評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒裰髟u(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)。這樣一種開放的教學(xué)評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生自覺加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)， 勇于鍛煉自己， 發(fā)展個(gè)性，自主探索課堂之外的知識(shí)，同時(shí)也有利于激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)，從而提高思政課的教學(xué)實(shí)效性。

三、知行合一：課程創(chuàng)新與教師隊(duì)伍建設(shè)

如何在課堂中實(shí)踐思想觀念，充分發(fā)揮思想政治課堂的作用，是一個(gè)值得思考和探討的問題，教師是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有通過提高教師自身的道德素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上將教材內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何學(xué)科都不是孤立的個(gè)體、跨學(xué)科的整合，才能從而拓寬學(xué)生的視野，鑄造健康的人格。

1.課堂創(chuàng)新：第二課堂與校園文化活動(dòng)

教育家杜威認(rèn)為，思想道德教育在實(shí)踐和日常交往中取得的效果大于理論知識(shí)的效果，鼓勵(lì)自我探索和討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)改變傳統(tǒng)思想政治教育的單一灌輸模式，使其積極發(fā)揮作用，通過自我探索形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這或許可以為我們的思政教育課堂創(chuàng)新提供啟示，如以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，用民族精神和時(shí)代精神激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)斗志，充分發(fā)揮教學(xué)的主渠道和校園文化優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂，通過組織開展學(xué)生喜聞樂見的思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶。加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，使教室不再成為唯一的授課地點(diǎn)，積極突破課堂的物理限制，在博物館、紀(jì)念館、革命城市等多樣化的空間中展開授課，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地探索展館背后的歷史文化積淀，在實(shí)物與場(chǎng)景模擬中感受歷史的厚重與來之不易的和平。

同時(shí)，在教學(xué)中師生的互動(dòng)與反饋同樣值得關(guān)注，它們共同構(gòu)成了思政課堂的實(shí)現(xiàn)，思政課堂也并不只是理論的傳授，而是學(xué)生思想觀、價(jià)值觀、世界觀的形塑過程，在以往的教學(xué)中存在將思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識(shí)傳授課的傾向，這導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的缺失，不利于學(xué)生的發(fā)展。在以創(chuàng)新精神為標(biāo)志的21世紀(jì)，思想政治課堂應(yīng)充分考慮學(xué)生成為優(yōu)秀人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的毅力、判斷力、親和力和獨(dú)立人格，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。思想政治教育也是一個(gè)人文修養(yǎng)的過程，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在職業(yè)教育占主導(dǎo)地位的課堂環(huán)境中，思想政治教育的重要性尤為突出，這就要求教師不僅要教給學(xué)生如何做事，更要教給學(xué)生正確的政治方向，教給學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)面對(duì)，正確認(rèn)識(shí)自我，塑造健康完整的人格。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升個(gè)人能力

立德先立師，樹人先正己。《禮記？文王世子》指出，“師也者，教之以事而喻諸德者也?！备咝＝處熂仁菍I(yè)知識(shí)的傳授者，又是道德言行的引導(dǎo)者，要把立德樹人轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，把崇高師德內(nèi)化為自覺價(jià)值追求。新時(shí)代新形勢(shì)，高校教師作為學(xué)生價(jià)值觀形塑時(shí)期的引領(lǐng)者，首先要具備高尚的道德價(jià)值示范作用，以德育人，以德服人，提高專業(yè)知識(shí)與能力的同時(shí)注重自身思想道德建設(shè)，主動(dòng)拓寬思想維度，使思想不局限在單一的課程與領(lǐng)域中，多方面、多渠道、多層次進(jìn)行其它領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)，并汲取養(yǎng)分用之于專業(yè)課的教學(xué)工作中，使課堂真正成為學(xué)生拓寬思維，學(xué)習(xí)技能的窗口，使學(xué)校真正成為培育人才的沃土。

四、結(jié)語

基層黨支部是連接學(xué)生政治素養(yǎng)和政治專業(yè)的橋梁和紐帶。它是學(xué)?；鶎狱h的戰(zhàn)斗堡壘。高校思想政治教育離不開黨組織先進(jìn)文化的指導(dǎo)?；鶎狱h支部始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全體師生，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育教學(xué)理念，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)持高校思想政治教育正確發(fā)展方向，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛道德的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李旭（1973-），男，甘肅莊浪人，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。

張紫娟（1991-），女，甘肅臨洮人，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

本文是甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度思想政治理論課及課程思政專項(xiàng)科研課題《新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YSZ-06）的階段性成果。