探索農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中微課開發(fā)的有效策略

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的教學(xué)方式不斷發(fā)展并日漸成熟。從最基礎(chǔ)的PPT等多媒體輔助教學(xué)，到利用手機(jī)、IPAD同步投屏等先進(jìn)技術(shù)，信息技術(shù)正在逐漸改變我們的課堂。微課，便由此應(yīng)運(yùn)而生。近年來，微課以其時間短，內(nèi)容精，情景化等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于中小學(xué)課堂。但是，農(nóng)村地區(qū)在教育資源、家庭條件、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面相較城區(qū)來說，還存在較大差距，微課的開發(fā)運(yùn)用并不普遍。因此，在農(nóng)村地區(qū)開展教學(xué)工作時，如何充分挖掘教學(xué)資源，如何將信息技術(shù)最優(yōu)化最有效地應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，成為教師們要認(rèn)真思考的問題。

文章針對農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)，對微課進(jìn)行有效開發(fā)的策略進(jìn)行簡單闡述，希望教師在實(shí)際開展教學(xué)時，能充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，合理應(yīng)用多媒體，使學(xué)生在寓教于樂中獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中科學(xué);微課開發(fā);策略

一、 引言

作為一門研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)科，初中科學(xué)涉及基礎(chǔ)的化學(xué)、物理、地理、生物、天文等方面的知識，是高中分科選擇的基礎(chǔ)，乃至對后期大學(xué)等更高層次的學(xué)習(xí)都有重要的影響。初中科學(xué)的教育意義和功能非常重要，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會解釋常見的自然現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。因此，如何充分利用各種資源開展高效的科學(xué)課堂，一直是教師們不斷探索和努力的方向。近年來，在城區(qū)被廣泛應(yīng)用的微課教學(xué)模式受到了教師們的青睞。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能被動接受，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量比較差，而合理應(yīng)用微課資源，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動地探索科學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神有顯著的效果，也為后期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 微課概述

隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)與信息技術(shù)共同融合發(fā)展得到的微課，在當(dāng)前教育行業(yè)中起到了非常重要的作用?！拔⒄n”，通俗點(diǎn)說，就是運(yùn)用信息技術(shù)針對某個知識點(diǎn)以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精悍的視頻。微課視頻時間一般為5-10分鐘，其核心組成內(nèi)容是課例片段，主要涵蓋的內(nèi)容有練習(xí)測試、教學(xué)點(diǎn)評、教學(xué)反思、素材課件和教學(xué)設(shè)計等，微課的顯著特點(diǎn)是：時間短、容量小、內(nèi)容精、情景化、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)。微課轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過微課導(dǎo)學(xué)，改變了課堂教學(xué)組織方式，提高了課堂效率，而且制作成的微課作為教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行點(diǎn)播，也可以根據(jù)自己的需求開展個性化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一個好的微課的制作需要教師提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)收集素材、設(shè)計教學(xué)方案等，只有充分利用好教學(xué)資源，才能打造良好的微課教學(xué)環(huán)境。特別是在當(dāng)前信息化背景下，加快數(shù)字化教學(xué)發(fā)展是未來教育行業(yè)的重要發(fā)展趨勢，而合理應(yīng)用微課不僅可以直觀地將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思維體現(xiàn)出來，還能夠展現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

三、 農(nóng)村初中科學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢

對于農(nóng)村初中來說，教學(xué)資源比較匱乏，教學(xué)方法和教學(xué)理念較為落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較城區(qū)存在較大差距，尤其是教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)，無法及時更新教學(xué)理念和教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的教學(xué)方式不斷發(fā)展并日漸成熟，微課的應(yīng)用給農(nóng)村教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。在農(nóng)村初中開展科學(xué)教學(xué)時，合理利用微課開展教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，對教師的教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同成長。

初中科學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，教師可以就某個學(xué)科知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，或?qū)⒄n程中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)分割成細(xì)小的內(nèi)容作為微課來講解，使學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要特征，在科學(xué)教學(xué)中，有時候不可避免地需要做一些具有危險性的實(shí)驗(yàn)，如濃硫酸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，還有些實(shí)驗(yàn)因時間等原因無法在教室里進(jìn)行演示，如植物光合作用等。此時，微課作為教學(xué)資源，凸顯出它的優(yōu)勢，教師可以提前將實(shí)驗(yàn)制作成微課，運(yùn)用在課堂中。

農(nóng)村比城市更親近自然，農(nóng)村中很多生物和器具在城市已很難見到，如大片的農(nóng)作物，在溝渠泥地的各種小動物，井口的抽壓式水泵，揚(yáng)谷機(jī)，磨米機(jī)，打年糕的杵臼等，這些素材在學(xué)習(xí)課本相關(guān)科學(xué)知識的時候，都是很好的微課資源，都要充分地利用起來，給孩子親近自然體驗(yàn)自然的機(jī)會。

四、 農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用現(xiàn)狀

因各方面原因，農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)的微課開發(fā)運(yùn)用并不普遍。

（一）教師自身原因

在開展初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠的時間制作微課，對微課的制作缺乏探索，信息化教學(xué)手段落后，對制作微課的軟件無法靈活運(yùn)用。很多教師只是從網(wǎng)絡(luò)上下載微課，脫離真實(shí)的教學(xué)情境，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際起到的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）信息化教學(xué)不廣泛

在當(dāng)前新課改背景下，要求教師合理運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段更新教學(xué)，一些學(xué)校也進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，取得了一些成果，但在中考這根“指揮棒”的作用下，大多數(shù)學(xué)校仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化教學(xué)并不廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法提高，對新課改的落實(shí)也造成了一定的影響。

（三）教學(xué)形式單一化

因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)和學(xué)科特性的約束性質(zhì)，實(shí)際在開展初中科學(xué)微課教學(xué)的時候，存在教學(xué)形式單一化問題。在應(yīng)用微課的時候，只是發(fā)揮了其表面作用，沒有將微課的價值充分體現(xiàn)出來，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為微課資源對學(xué)習(xí)幫助不大。并且，很多農(nóng)村地區(qū)的家長，對教育信息化有一定的抵觸情緒，家長平時都忙于工作，很少有時間去監(jiān)督孩子，學(xué)生的自控能力又不強(qiáng)，家長無法放心將手機(jī)等移動設(shè)備交與孩子學(xué)習(xí)，這在一定程度上也影響了微課的應(yīng)用。

五、 開發(fā)農(nóng)村初中科學(xué)微課資源的有效策略

（一）分析教學(xué)環(huán)境及學(xué)生情況

首先，分析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指在實(shí)施課堂教學(xué)時需要的基礎(chǔ)內(nèi)容和必備條件。在開展初中科學(xué)教學(xué)時，要有完善的微課硬件支持，而且家長的教育態(tài)度和知識水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響到微課的實(shí)施水平。所以，在設(shè)計微課內(nèi)容的時候，教師一定要充分考慮教學(xué)環(huán)境因素，結(jié)合教學(xué)環(huán)境設(shè)計相應(yīng)的微課。

其次，分析學(xué)生情況。作為課堂教學(xué)的主要對象和學(xué)習(xí)的主體，教師一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有目的、有針對性地設(shè)計微課。例如，初中階段的學(xué)生對世界有較強(qiáng)的探索欲望，但受到認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的限制無法進(jìn)行深度探究活動，教師就可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計探究性微課，讓學(xué)生有機(jī)會深度探索科學(xué)知識。因?yàn)閷W(xué)生存在明顯的差異，教師在開展教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的需求劃分層次，讓不同層次的學(xué)生都可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，獲得發(fā)展。

最后，明確教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能確保找準(zhǔn)教學(xué)方向。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時，要遵循以下原則制定合理的教學(xué)目標(biāo)：1. 以學(xué)生為本;2. 依據(jù)課標(biāo)，遵循課本;3. 三維目標(biāo)并重。明確的教學(xué)目標(biāo)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)出他們的潛能，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的探究能力得到提升。

（二）提前制作微課視頻

在初中科學(xué)教學(xué)中，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)無法直接在課堂上完成，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容提前制作好微課視頻。

例如，在完成探究“植物光合作用需要光”的實(shí)驗(yàn)時，因?qū)嶒?yàn)時間較長，無法在課堂上直接呈現(xiàn)，就需要提前將實(shí)驗(yàn)制作成微課，運(yùn)用于課堂中。為了使實(shí)驗(yàn)具有說服力，要找與教材實(shí)驗(yàn)相同的植物，按照實(shí)驗(yàn)步驟依次拍攝視頻：暗處理一晝夜→設(shè)置對照（有光/無光）→光照4小時→酒精水浴脫色→漂洗→滴加碘液。最后，利用多媒體剪輯技術(shù)將幾段視頻剪輯拼接起來，并對實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟直接點(diǎn)明或配置畫外音。同時，要結(jié)合視頻設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相近的導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一系列探究問題：為什么要暗處理一晝夜？為什么要用酒精進(jìn)行葉片的脫色？為什么要水浴加熱？……通過微課視頻與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，讓學(xué)生獲得探究的體驗(yàn)，完成探究過程。

（三）設(shè)計趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

作為建設(shè)科學(xué)微課的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)的地位非常關(guān)鍵，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴钩橄蟮闹R變得直觀化，將實(shí)踐與理論知識有效結(jié)合起來，從實(shí)驗(yàn)中鞏固并獲得新知。趣味實(shí)驗(yàn)主要是利用生活中比較常見的器物實(shí)現(xiàn)科學(xué)生活化，使傳統(tǒng)的思維模式和認(rèn)知模式得到轉(zhuǎn)變，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有非常顯著的效果。

教師在設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)的時候，要選擇日常生活中比較容易找到的實(shí)驗(yàn)器材，能給學(xué)生直接的生活體驗(yàn)，如果能在游戲或在玩的過程中獲得知識，這樣的知識必定讓學(xué)生難忘。如可以舉行一場拔河比賽，學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識，再如，80年代的小朋友們小時候都玩過一個游戲：“拍洋畫”，將洋畫疊到一起放在地上，小朋友們或蹲或趴，用手拍、扇或用嘴吹，各盡其能，使洋畫翻過來就算贏。拍洋畫是有技巧的，比如，洋畫在放的時候可以用手把畫片彎一下，使兩邊微微翹起，手在拍的時候要五指并攏，手背略向上拱起，手心呈窩狀，這樣拍的時候就很容易把洋畫翻過來。拍洋畫的過程其實(shí)蘊(yùn)含著很多的科學(xué)知識，教師不妨讓學(xué)生去玩一玩這個游戲，讓他們感受下父輩們童年的樂趣，并在游戲中找到課本的理論依據(jù)，相信會是一次難忘的體驗(yàn)。

（四）突出重難點(diǎn)知識內(nèi)容

一堂課只有45分鐘，教師要對課堂時間合理分配，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的資源配置。因此，在開展農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)的時候，要合理應(yīng)用微課突出重難點(diǎn)問題。對于重難點(diǎn)問題，首先要重點(diǎn)分析知識點(diǎn)的相關(guān)含義和概念，之后將實(shí)際題目與知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，遵循“理解運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律，通過強(qiáng)化練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要巧用“一題多變”，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，拓展學(xué)生的思維，提升知識的遷移能力，真正做到融會貫通。

例如，“壓力、壓強(qiáng)”知識是中考的重要考點(diǎn)，也一直是學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)，因?yàn)橐坏┖透×χR結(jié)合成綜合性題，會使難度大大增加。為了突破這個難點(diǎn)，教師可以從一個母題出發(fā)，進(jìn)行變式拓展制作微課，解這類題的關(guān)鍵是要特別注意兩點(diǎn)：①區(qū)分固體壓力和液體壓力;②注意浮力與液體壓強(qiáng)間的聯(lián)系，往往V排變，H變，P變。

（母題）如圖甲，一柱形容器重G1，置于水平地面上，內(nèi)裝有重為G2的液體，容器對地壓力F1多大？液體對容器底部壓力F2多大？

（變式拓展）1. 如圖乙，在甲圖容器內(nèi)放入一重為G0的金屬球，此時容器對地壓力F3多大？液體對容器底部的壓力F4F2？

2. 如圖丙，在甲圖容器內(nèi)用細(xì)線吊著放入一重為G0的金屬球，此時容器對地壓力F5多大？液體對容器底部壓力F6F4？F1、F3、F5間的大小關(guān)系怎樣？

（五）合作交流，資源共享

農(nóng)村學(xué)校要充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的專業(yè)特長，對學(xué)校老師進(jìn)行微課相關(guān)理論和制作方法的培訓(xùn)。作為管理者，學(xué)校應(yīng)做好“引導(dǎo)者”角色，可以開發(fā)微課制作的校本培訓(xùn)，并搭建學(xué)習(xí)的平臺，如：請城區(qū)微課運(yùn)用熟練的學(xué)校介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵老師們參加區(qū)、市等組織的微課活動如觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等，鼓勵老師們?nèi)L試，讓老師們積極行動起來，以備課組、教研組為單位制作微課，通過團(tuán)隊(duì)的合作交流，優(yōu)化課程資源，建立“校微課庫”，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校還可以舉辦如微課制作比賽這樣的活動，以提升微課的質(zhì)量和制作水平?？偟膩碚f，就是要讓老師們?nèi)L試，去參與，因?yàn)殚_發(fā)設(shè)計微課的過程，就是教師如何處理教材，如何運(yùn)用多種手段整合有效課程資源的過程，有助于提升教師的專業(yè)水平。

六、 結(jié)束語

在當(dāng)前信息化時代，新課改背景下，對教師的教學(xué)素養(yǎng)要求越來越高，教師要緊跟時代的步伐，及時更新教育理念。信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生的微課作為一種新的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的針對性、趣味性和靈活性，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來。因此，在基礎(chǔ)教育相對落后的農(nóng)村，開展初中科學(xué)教學(xué)時，教師要加大對微課資源的開發(fā)和利用力度，利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，將微課的價值充分體現(xiàn)出來，通過微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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作者簡介：謝建芳，浙江省杭州市，杭州市蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)初級中學(xué)。