互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究

范嵩 胡君暉

[摘? ? 要] 在高等教育新課改體制與信息化時(shí)代發(fā)展大背景下，專業(yè)群的構(gòu)建與運(yùn)作成為推動(dòng)高等教育向前發(fā)展的重要手段。這一平臺(tái)中涵蓋了豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的師資配置以及內(nèi)在實(shí)訓(xùn)體系，從專業(yè)群角度分析實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前大勢(shì)所趨。所以本文就基于互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)角度探討了科技金融專業(yè)中的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制相關(guān)理論內(nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)它的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新過(guò)程與要點(diǎn)加以例證。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)群;實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制;科技金融專業(yè);發(fā)展理論;實(shí)踐創(chuàng)新

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2021. 01. 047

[中圖分類號(hào)] G420? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2021）01- 0117- 02

0? ? ? 引? ? 言

在互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下，科技金融專業(yè)內(nèi)容日漸豐富。它主張金融深化創(chuàng)新與金融工具衍生，結(jié)合這兩點(diǎn)建立新科技金融專業(yè)體系，區(qū)別于傳統(tǒng)金融專業(yè)發(fā)展，呈現(xiàn)出更高的技術(shù)化、工程化、智能化專業(yè)屬性，構(gòu)建形成了典型的“自然科學(xué)化”專業(yè)。為了凸顯科技金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的有效性與實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，有必要建立教學(xué)專業(yè)群，以期待進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)品質(zhì)。

1? ? ? 關(guān)于專業(yè)群

所謂專業(yè)群簡(jiǎn)言之就是為專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置的群，專業(yè)群與專業(yè)建設(shè)一樣是目前高職教育發(fā)展的關(guān)鍵要點(diǎn)。在專業(yè)群中，所有教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容均被優(yōu)化，它確立了一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)能力較強(qiáng)、就業(yè)率較高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心，基于多個(gè)職業(yè)崗位對(duì)象建立專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)集合體的有效優(yōu)化，如此就能形成一個(gè)完整的專業(yè)群。實(shí)際上，專業(yè)群概念并不源自于教育領(lǐng)域，它源自于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中“產(chǎn)業(yè)集群”的代名詞。在產(chǎn)業(yè)集群中，所有高等教育理論與實(shí)踐都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化應(yīng)用，而在課程設(shè)置集合與教學(xué)資源優(yōu)化過(guò)程中，則主要基于實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)容，確保專業(yè)本質(zhì)屬性凸顯其職業(yè)性一面，這也是對(duì)應(yīng)行業(yè)中職業(yè)崗位建立對(duì)應(yīng)崗位專業(yè)群的根本誘因。

在本文看來(lái)，專業(yè)群是存在兩點(diǎn)基本特征的：首先是專業(yè)群的專業(yè)內(nèi)容一般都是圍繞某一行業(yè)所設(shè)置的專業(yè)教育交流群。實(shí)際上雖然說(shuō)相同行業(yè)中知識(shí)內(nèi)容依然相當(dāng)繁雜，但是它們都是存在相近技術(shù)領(lǐng)域的，這些內(nèi)容可客觀反映到某些職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)體系中。例如一些高職院校會(huì)直接建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才，這些人才都是實(shí)訓(xùn)基地所培養(yǎng)出來(lái)的，他們能夠融入到相同專業(yè)群中相互學(xué)習(xí)交流;再一點(diǎn)，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校中學(xué)科基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)群中人們通過(guò)不斷交流學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)相互互動(dòng)，逐步形成一個(gè)集體，甚至幫助教師形成某類專業(yè)的教研工作體系，無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師成長(zhǎng)而言都有好處。

就以金融類專業(yè)的專業(yè)群來(lái)說(shuō)，它其中所囊括的核心專業(yè)必然是金融類專業(yè)中的重點(diǎn)核心專業(yè)，甚至是某些社會(huì)企業(yè)所關(guān)注的專業(yè)內(nèi)容，這些專業(yè)可圍繞金融類專業(yè)形成專業(yè)集合體，共同建立專業(yè)群。在專業(yè)群中也會(huì)專門建立崗位鏈，確保在相同實(shí)訓(xùn)體系中完成基本實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，最終真正將金融專業(yè)群捏合形成一個(gè)完整系統(tǒng)，保證該系統(tǒng)在長(zhǎng)期發(fā)展中能夠依托某一個(gè)重點(diǎn)核心建立金融專業(yè)體系，完善專業(yè)本質(zhì)內(nèi)涵內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)構(gòu)建教學(xué)資源共享機(jī)制，特別是優(yōu)化其師資力量與實(shí)訓(xùn)體系[1]。

2? ? ? 科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制背景下構(gòu)建專業(yè)群的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境影響下，科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建形成，其實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制也希望發(fā)揮自身重要價(jià)值，凸顯專業(yè)群構(gòu)建建立的必要性。

在本文看來(lái)，在科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制背景下構(gòu)建專業(yè)群的必要性首先體現(xiàn)在高校辦學(xué)模式變化適應(yīng)上，在進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃ㄔ瓰榫⒔逃?，這一轉(zhuǎn)化豐富了復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，例如學(xué)術(shù)型人才、知識(shí)型人才等等紛紛出現(xiàn)。另外為了適應(yīng)社會(huì)針對(duì)金融人才的發(fā)展需求，還在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中建立適應(yīng)應(yīng)用型的金融工程專業(yè)教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建專業(yè)群以凸顯對(duì)其教學(xué)模式變化的適應(yīng)。在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中建立專業(yè)群的目的是為了更好展開(kāi)隨機(jī)過(guò)程分析教學(xué)、模擬教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合金融資產(chǎn)定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理策略、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)有效性，解決學(xué)生所存在的金融專業(yè)疑難問(wèn)題等等。結(jié)合上述兩點(diǎn)可以看出，目前在科技金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制中建立專業(yè)群很有必要，它能夠?qū)I(yè)傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為當(dāng)代科技金融專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)支撐，保證金融工程實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容得以豐富優(yōu)化[2]。

3? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新路徑研究

3.1? ?教學(xué)目標(biāo)明確

在互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下，科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新首先希望明確教學(xué)目標(biāo)，希望在定位職業(yè)崗位的基礎(chǔ)之上優(yōu)化技術(shù)型人才技能結(jié)構(gòu)調(diào)整，從整體上深度分析教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化，結(jié)合專業(yè)核心職業(yè)能力建設(shè)教學(xué)主體，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力創(chuàng)造前提條件。在專業(yè)群，它主要以專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，建立了一套“金字塔”式教育結(jié)構(gòu)。其中針對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，它主要是圍繞科技金融專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，為專業(yè)學(xué)生未來(lái)崗位職業(yè)能力的提升創(chuàng)造前提基礎(chǔ)。在專業(yè)群中也特別注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，確保專業(yè)群建設(shè)做到統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)考慮專業(yè)群內(nèi)專業(yè)發(fā)展相關(guān)性，再考慮專業(yè)發(fā)展差異性，基于能力培養(yǎng)基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生綜合崗位素養(yǎng)與后續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)提升[3]。

3.2? ?教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，需要在確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上建立科技金融專業(yè)中有層次的實(shí)踐教學(xué)體系，確保在互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下建立實(shí)踐教學(xué)課程體系。所謂“有層次”，它就希望基于多個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)有效性，以下結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)展開(kāi)逐層介紹：

第一層次，主要針對(duì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出科技金融專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，而教師會(huì)在專業(yè)群中為學(xué)生分解教學(xué)目標(biāo)，圍繞金融管理與實(shí)務(wù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本職業(yè)能力。具體來(lái)講，它應(yīng)該基于金融行業(yè)的基本職業(yè)能力展開(kāi)論述分析，其中就包括了辦公自動(dòng)化、點(diǎn)鈔、傳票以及基本賬務(wù)處理內(nèi)容，其實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)該包括了中英文輸入、點(diǎn)鈔技術(shù)、電腦傳票技術(shù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等等。這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)主張培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能，這也是當(dāng)前科技金融專業(yè)有別于其它專業(yè)的一大明顯特征。

第二層次，主要針對(duì)專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力展開(kāi)分析培養(yǎng)，為此教師需要建立專業(yè)崗位群，結(jié)合科技金融類專業(yè)中的職業(yè)技能與企業(yè)需求建立崗位群，保證學(xué)生人才所管理、服務(wù)的對(duì)象均為“人”，而并非“物”。在這一環(huán)節(jié)，專業(yè)群教學(xué)需要了解科技金融行業(yè)的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)中凸顯規(guī)范性與流程性內(nèi)涵，明確該職業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中的諸多工作手段、工作環(huán)境與工作對(duì)象，重點(diǎn)圍繞學(xué)生專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)展開(kāi)專業(yè)群教學(xué)過(guò)程。它的主要實(shí)踐課程內(nèi)容就應(yīng)該包括了金融機(jī)構(gòu)臨柜交易、銀行業(yè)務(wù)管理以及服務(wù)營(yíng)銷3點(diǎn)，這3點(diǎn)也代表了科技金融專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的3種能力。實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)該圍繞銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)、假幣識(shí)別技術(shù)、證券投資實(shí)務(wù)等等展開(kāi)，深度優(yōu)化專業(yè)學(xué)生參與業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程有效性。

第三層次，依然從實(shí)踐教學(xué)形式切入，主要圍繞頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，更多從實(shí)踐教學(xué)條件切入，為學(xué)校營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的、有價(jià)值的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，有利于為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。就這一點(diǎn)來(lái)講，應(yīng)該在專業(yè)群中圍繞專業(yè)綜合職業(yè)能力教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的崗位從業(yè)綜合素質(zhì)，豐富優(yōu)化學(xué)生個(gè)人發(fā)展前景。在教學(xué)活動(dòng)中教師直接將課堂搬到課外，引領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)科技金融企業(yè)中展開(kāi)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)資源的有效整合，同時(shí)保證學(xué)校師資配置與科技金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化調(diào)整到位[4]。

3.3? ?創(chuàng)新教學(xué)策略闡釋

在互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)下科技金融專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制需做到不斷創(chuàng)新，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)策略闡釋優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)實(shí)踐，下面簡(jiǎn)單談兩點(diǎn)：

第一，要按照專業(yè)群學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)條件，爭(zhēng)取做到對(duì)新、舊專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的有效整合，甚至追求對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)整體的優(yōu)化，構(gòu)建真正的結(jié)構(gòu)理論專業(yè)群。在該過(guò)程中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)中，臨時(shí)組建職業(yè)崗位群調(diào)查科技金融行業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，例如可圍繞就業(yè)率提升為依據(jù)調(diào)查訪問(wèn)科技金融專業(yè)內(nèi)部，確保在企業(yè)中獲得實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，將更多職業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶回到校園中宣傳共勉[5]。

第二，要建立多元化考核評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠在科技金融類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中基于不同實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)建多元化專業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，確保專業(yè)群內(nèi)共享實(shí)踐課程與專門設(shè)計(jì)操作考核標(biāo)準(zhǔn)有效形成。例如在銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)課程中，教師就應(yīng)該為專業(yè)群設(shè)計(jì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作流程教學(xué)，組織形成教學(xué)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論實(shí)踐內(nèi)容，而教師則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以評(píng)價(jià)，建立多元化考核評(píng)價(jià)體系，它其中就包括了實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)、理論答辯能力評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)以及教師總評(píng)等等，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力[6]。

4? ? ? 結(jié)? ? 語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境引領(lǐng)下，科技金融專業(yè)渴望建立專業(yè)群，保證引導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，基于共建共享角度組建專業(yè)群教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，并引入更多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)到多元化評(píng)價(jià)體系完整完善機(jī)制內(nèi)容，確保為社會(huì)科技金融企業(yè)培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才，助推我國(guó)科技金融產(chǎn)業(yè)快速向前發(fā)展。

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