淺析新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新研究

李銳

摘 要：我國(guó)高等教育緊跟現(xiàn)代教育改革的步伐，沖破了傳統(tǒng)教育的框架，衍生出了新的發(fā)展方向，即提高了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注度，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由此而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是新興的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。本文筆者擬通過(guò)研究新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的積極意義，接著著重分析了目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出了自己的想法和思考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 研究探討

Analysis on the Innovation Research of the New Era College Student Entrepreneurship Team Participating in Innovation and Entrepreneurship Training

Li Rui

Abstract：China's higher education closely follows the pace of modern education reform， breaks through the traditional education framework， and derives a new development direction， which is to increase the attention to the entrepreneurial team of college students， and the college innovation and entrepreneurship training program was born. The innovation and entrepreneurship training program is a new and important teaching content， which has far-reaching significance for promoting the long-term development of college students. The author of this article intends to study the positive significance of college student entrepreneurial teams participating in innovation and entrepreneurship training programs in the new era， and then focuses on analyzing the current teaching status of innovation and entrepreneurship training programs in universities in my country， and finally puts forward the authors ideas and reflections on these status quo.

Key words：new era， university student entrepreneurship team， innovation and entrepreneurship training project， research and discussion

1 引言

高等教育開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并將其放到教育體系的重要地位，是十分有必要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目一經(jīng)問世，就得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，它發(fā)展出了培養(yǎng)人才的新模式，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，這就要求廣大相關(guān)教育工作者深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，致力于探索出一條可行性強(qiáng)的教學(xué)方案，旨在煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的念頭，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)的有效性。

2 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的積極意義

隨著我國(guó)綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，市場(chǎng)上對(duì)人才也提出了新的要求，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力劇增，很容易陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的泥潭。在新時(shí)代教育背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)于實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展有著重大意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，大學(xué)生作為現(xiàn)在時(shí)代前沿的人物，必須緊跟社會(huì)實(shí)踐的步伐，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，要遵循自身的想法和思路，敢于沖破常規(guī)的束縛、提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維打造獨(dú)屬于自己的工作領(lǐng)域，積極尋找自己未來(lái)的發(fā)展方向，并據(jù)此做好科學(xué)明確的職業(yè)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，可以提高他們的創(chuàng)新技能，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為一個(gè)新興的教學(xué)方式，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新技能，充分發(fā)散他們的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，高校經(jīng)濟(jì)管理系可以展開集團(tuán)模擬實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生擔(dān)任公司的重要職務(wù)，實(shí)行自負(fù)盈虧的原則，正常運(yùn)營(yíng)自己的公司，借此充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，可以樹立他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人就可以完成的事情，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，可以有效磨合團(tuán)隊(duì)，提高每個(gè)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，使每個(gè)人明確職責(zé)、各司其職，保證整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的高速運(yùn)行，為大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)奠定良好的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)。

四是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，可以推動(dòng)高等院校的教學(xué)改革，提升他們的辦學(xué)水平。我國(guó)普通高等院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目課程，可以優(yōu)化和變革自身的教學(xué)體系，為廣大學(xué)子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在整個(gè)學(xué)校內(nèi)營(yíng)造一種“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”氛圍，從而為大學(xué)生就業(yè)探尋新的發(fā)展方向，志在緩解新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，提升高校的就業(yè)率，最終提升本校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3 目前我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)知浮于表面形式，認(rèn)知不夠深刻

目前，雖然社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)可度逐漸上升，其受眾面也越來(lái)越廣，大多數(shù)高校也逐漸將其納入了教學(xué)體系，呈現(xiàn)出一片叫好的局面。

但是，從學(xué)校內(nèi)部來(lái)看，許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳力度不夠，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目不甚了解，不能正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的本質(zhì)內(nèi)涵。更有甚者，部分高校只動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，使得其他學(xué)生對(duì)此并不知情，這種教學(xué)現(xiàn)象一定程度上局限了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)范圍，不僅延緩了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的展開進(jìn)程，而且還限制了大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 教師自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，高校缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

教師是展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的核心人物，也是決定整個(gè)教學(xué)走向的關(guān)鍵人物，也就是說(shuō)教師自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的整體質(zhì)量。但是，目前我國(guó)高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的教師通常不是科班出身，自身并不擁有完備的理論知識(shí)體系和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)作后盾。換句話說(shuō)，高等院校缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，自身不具備人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，一定程度上會(huì)導(dǎo)致高校培育出的大學(xué)生存在滯后性，不能復(fù)符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

此外，還有部分教師在展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，往往比較喜歡宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，借此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。但是，創(chuàng)業(yè)何談容易，要知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率只有0.3%，如果教師不注重傳授“挫折教育”，不僅會(huì)造成“倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象，還很有可能導(dǎo)致大學(xué)生的心里防線崩潰，給他們的身心帶來(lái)巨大的損害。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)模式有待提升，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)教育工作者對(duì)它的探索不夠深刻，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師在部署相關(guān)工作時(shí)存在一些問題亟待解決。

從學(xué)校方面來(lái)看，許多高校往往是“摸著石頭過(guò)河”，沒有太多相關(guān)的成功案例可以借鑒，這種現(xiàn)象很有可能導(dǎo)致高校設(shè)計(jì)的規(guī)章制度存在缺陷，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施不夠規(guī)范化，拉低了“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，不利于高等院校提升自己的辦學(xué)質(zhì)量。

從教師方面來(lái)看，大多數(shù)教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，通常習(xí)慣在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控課堂進(jìn)程和課堂秩序。與之相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)大都在學(xué)生身上，它更突出于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師只需發(fā)揮好課堂引導(dǎo)作用即可。兩者間矛盾一定程度上延緩了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)然也不利于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新技巧的大學(xué)生，很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的蓬勃發(fā)展。

4 新時(shí)代高等院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體策略

4.1 高等院校應(yīng)該加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注度

高等院校應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳力度，借此提高學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的關(guān)注度，使他們?cè)跐夂衽d趣的指引下，積極主動(dòng)地對(duì)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目展開深入了解，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇，有效緩解他們的就業(yè)壓力。

在實(shí)際宣傳過(guò)程中，高校應(yīng)該注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代宣傳手段的有機(jī)結(jié)合。例如，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如：微信公眾號(hào)，微博等渠道，讓學(xué)生通過(guò)文字、視頻等了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)，高校還可以通過(guò)開設(shè)校園廣播專題，線下咨詢服務(wù)為學(xué)生提供專業(yè)的講解，最大程度地宣揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在校園內(nèi)形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)尚，形成良好的校園風(fēng)氣。

4.2 高校應(yīng)該提高教師的專業(yè)能力，打造超一流的“雙創(chuàng)”教師團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)該意識(shí)到專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的重要性，著重從“引流”和“進(jìn)修”兩方面提高本校教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目打造超一流的人才隊(duì)伍。

一方面，高校應(yīng)該定期選派教師去進(jìn)修，使他們可以緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷豐富自身教師的知識(shí)儲(chǔ)備，完善他們有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論體系。另一方面，高?？梢栽谌鐣?huì)范圍內(nèi)網(wǎng)羅實(shí)戰(zhàn)型人才，讓他們用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.3 教師應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式，推動(dòng)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的現(xiàn)代化進(jìn)程

教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的現(xiàn)代化教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。在這種大背景下，高校教師應(yīng)該充分意識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的推動(dòng)作用，并積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生打造現(xiàn)代化的教學(xué)。例如，教師可以利用PPT為學(xué)生展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例，并通過(guò)SWOT模型分析其中需要借鑒和避免的部分，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

由上文可知，我國(guó)高等院校開設(shè)和變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)，是積極響應(yīng)教育事業(yè)的重大舉措，是順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。一方面，高等院校應(yīng)該充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，積極推行各種教學(xué)規(guī)劃，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，幫助他們獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的果實(shí)，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的綜合發(fā)展。另一方面，高等院校通過(guò)改進(jìn)和變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，一定程度上可以豐富新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)選擇，緩解大學(xué)生焦灼的就業(yè)心理，使他們的身心得以健康發(fā)展。

課題：2020年度清遠(yuǎn)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題 推進(jìn)人文建設(shè)“廣清一體化”——基于“非遺”木雕技藝應(yīng)用與開發(fā)創(chuàng)新研究（ZF6）。

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