踐行工匠精神激勵機制的探索研究

蔡麗梅

摘要：“培育精益求精的工匠精神”這一要求是在2016年政府工作報告中被提出的，它的提出引起了社會各界的廣泛關(guān)注。作為我國古代優(yōu)秀工匠的代表魯班、黃道婆等人都體現(xiàn)了工匠精神；而在近代社會中，同仁堂倡導的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，也充分體現(xiàn)了工匠精神。在現(xiàn)階段社會發(fā)展中，我國想要向“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變、人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，就必須要再次提倡并要求工匠精神的回歸。在現(xiàn)代社會，工匠精神既有新的歷史使命和社會責任，也被賦予了更多新的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：工匠精神；激勵機制；研究探討

一、工匠精神內(nèi)涵與特點

（1）工匠精神是指對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，更完美的精神理念。工匠們在工作與生產(chǎn)中，不斷的雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們在細節(jié)方面要求非常的高，他們追求完美和極致，執(zhí)著堅定的追求精品，不斷地把產(chǎn)品的質(zhì)量與工藝向著完美推進。

（2）精益求精的創(chuàng)新精神。在精益求精方面，工匠精神要求在工作中注重細節(jié)，追求完美，不惜花費時間精力，反復改進產(chǎn)品，以達到完美的境界。在這種精神的支持下，我國的產(chǎn)品質(zhì)量才能過硬，以其他的創(chuàng)造業(yè)強國相比肩，并且創(chuàng)造出世界聞名的中國品牌。與此同時，因為時代的發(fā)展，同樣需要創(chuàng)新精神。在新經(jīng)濟中，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)正在實現(xiàn)融合，科學家和工程師同樣需要工匠精神，工匠也同樣需要創(chuàng)造精神。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，不會長期存在物美價廉的產(chǎn)品，所有的產(chǎn)品都會追求超額的利潤，尤其是創(chuàng)新的產(chǎn)品在這方面的要求會更高。激勵萬眾創(chuàng)新需要有嚴格的績效考核機制，重賞創(chuàng)新成功者寬容創(chuàng)新失敗者，有利于讓員工認識到自己的責任，做好自己的工作。

（3）實事求是的科學精神。工匠謹慎需要員工嚴謹工作，在工作中一絲不茍，不投機取巧，使每個部件的質(zhì)量都得到保障，并對產(chǎn)品進行嚴格檢測，是每一個產(chǎn)品都能夠達到交貨的要求。實事求是是實現(xiàn)創(chuàng)新的科學方法，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的基本路徑，是推動進步的內(nèi)生動力，中國想要成為名副其實的制造業(yè)強國，就必須實事求是，杜絕任何以偏概全、望文生義、唯書唯上、似是而非的做法都的做法。我國傳統(tǒng)的人為技術(shù)是細枝末節(jié)，不值得提倡的思想在在新一次全球工業(yè)革命來臨之際必須要全力轉(zhuǎn)變，在全球化的背景下更需要執(zhí)著追求的精神，為工匠們提供更好的條件與發(fā)展的機會。

（4）專業(yè)，敬業(yè)，忘我工作的敬業(yè)精神。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，是其他同行永遠無法超越。在就要求他們在制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品需要心無旁騖，用作中一絲不茍，戒驕戒躁，久久為功。我國在發(fā)展中永遠不缺少追求這種精神的個人與團體，無論是在在我國工業(yè)化初期階段，為克服技術(shù)落后、條件簡陋的困難需要艱苦奮斗的“大慶精神”，還是在國外技術(shù)封鎖條件下為增強國家實力需要“兩彈一星精神”等等，都為現(xiàn)在工業(yè)的發(fā)展提供了方向。幻想依靠投機取巧獲得成功是非常危險的，制假售假、投機取巧等做法，最終將是搬起石頭砸自己的腳。

二、建立激勵機制研究

高校學生是國家與社會進步的動力與源泉，培養(yǎng)他們的工匠意識，促使他們在學習、工作以及生活中不忘本心，實事求是，并隨時保持創(chuàng)新的熱情與動力，對于促進高校的發(fā)展，社會的進步有極大的推動作用。不僅如此，學校開展實踐活動，有利于促進學生在社會實踐過程中踐行這種精神，提高他們的積極性與創(chuàng)造性，是他們在當前的學習生活與未來的工作中能夠腳踏實地、實事求是，又不失對創(chuàng)新的追求，提高他們自身的素質(zhì)與水平。對于高校來說，如何培養(yǎng)學生的工匠精神、激勵學生踐行工匠工作有以下幾個方法。

（1）采取物質(zhì)激勵的手段。這種方法是激勵學生在實踐中踐行工匠精神的傳統(tǒng)方法之一。物質(zhì)激勵是許多激勵因素的反應(yīng)，物質(zhì)激勵往往比物資本身更多的價值。作為滿足人們生理需要和安全需要的方式，物質(zhì)激勵是一個非常重要的手段。同時物質(zhì)的心理價值對于許多人來說，也可以滿足較高的社會需要和尊重成功、成就的象征。對于踐行了工匠精神、實事求是并且努力創(chuàng)新的學生進行物質(zhì)獎勵，例如開展比賽是設(shè)置創(chuàng)意獎、優(yōu)秀獎等獎項有利于實現(xiàn)他們對自身價值的追求，也可以樹立榜樣，引起其他學生的興趣。

（2）進行精神激勵的手段。這是除了物質(zhì)激勵以外的其他激勵方式。這是用一系列非物質(zhì)的方式來滿足人們對尊重、成就的追求，并且實現(xiàn)自我的價值追求，具有經(jīng)濟成本低、間接性與持久性等特點。就如同學生犯錯之后進行通報批評一樣，學生在實踐中踐行了工匠精神也可以進行表揚，比如輔導員在班會過程中的表揚與鼓勵等等，有利于激勵學生的創(chuàng)新。

（3）實行公平公正原則：人在社會生活中，人與人之間會相互比較，會追求公平。在獎勵機制中，科學的方法是縮小獎項，擴大受獎面積，但同時必須公平公正。公平公正是激勵的一個基本原則，其掌握的好壞會直接影響到激勵效果，如果不公正，不僅收不到預(yù)期的效果，反而會造成許多消極后果。對于工匠精神的獎勵尤其要注重公平公。在實踐中，有學生踐行了工匠精神一定要及時的獎勵，同時有人破壞了工匠原則也要進行批評，不能因為任何原因出現(xiàn)偏頗。

三、結(jié)語

我國想要從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強國，就需要提倡工匠精神，發(fā)揮它的積極作用，促進我國企業(yè)的轉(zhuǎn)變。但是工匠精神的發(fā)揮需要國際與企業(yè)的支持與激勵，遵循激勵原則，健全激勵機制，促進工匠精神的發(fā)展。