初中體育課堂的創(chuàng)新策略

魏平

摘要：教師在初中體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方式與培養(yǎng)理念，立足實(shí)際情況，進(jìn)行更高層面的知識(shí)講解。同時(shí)，教師應(yīng)立足“以學(xué)生為本”的教育理念，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與學(xué)習(xí)觀念。本文以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為前提，分析了體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望能構(gòu)建高水平的體育課堂，提高學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育教師? 初中學(xué)生? ?健康成長(zhǎng)? ?課堂教學(xué)? ?身體素質(zhì)

教師需要革新傳統(tǒng)的教育方式與教學(xué)思維，制定科學(xué)的教學(xué)方案與能力培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知與應(yīng)用程度。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐能力，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維邏輯規(guī)律，體育教師需要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，為學(xué)生進(jìn)行多樣化的知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。這樣可以改變陳舊的教育模式，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化體育學(xué)科教育的實(shí)效性。

一、在堅(jiān)持“以學(xué)生為本”理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式與方案

研究指出，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。若學(xué)生沒(méi)有對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究與靈活應(yīng)用，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐操作效果?！耙詫W(xué)生為本”的思想重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在“以學(xué)生為本”思想的指導(dǎo)下，應(yīng)該改變之前的教學(xué)方式，打造更高層面的探究平臺(tái)。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程教育的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

一方面，體育教師應(yīng)該對(duì)“以學(xué)生為本”的思想進(jìn)行全面分析，思考傳統(tǒng)教學(xué)模式是否符合該思想理念提出的改革要求，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。教師需要通過(guò)學(xué)術(shù)研究與交流的方式，收集相關(guān)的研究?jī)?nèi)容與觀點(diǎn)，分析應(yīng)該實(shí)施哪些層面的教學(xué)改革，思考如何打造高水準(zhǔn)的課程知識(shí)探究平臺(tái)。另一方面，教師也需要尊重學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)與身體素質(zhì)的差異，重視和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系。學(xué)生的個(gè)體因素會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施課堂教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索與認(rèn)知能力。

二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給學(xué)生進(jìn)行多樣化的知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐體育知識(shí)的興趣，因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念。研究指出，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索興趣與熱情，符合“以學(xué)生為本”思想理念的要求。在體育課堂中運(yùn)用這種方法，可以收獲更高的課堂教學(xué)效率。

例如，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展籃球知識(shí)講解的過(guò)程中，需要改變陳舊的知識(shí)講解方式與能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，打造創(chuàng)新性的知識(shí)探究平臺(tái)。體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與能力等，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式探索教材知識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。例如，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與籃球教學(xué)的特點(diǎn)，提出多個(gè)層面的探究任務(wù)，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式探究課程知識(shí)：一是分析籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，介紹一些優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員;二是思考籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與學(xué)生需要掌握的運(yùn)動(dòng)技巧;三是探究籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)生身體素質(zhì)之間的關(guān)系;四是討論怎樣在籃球比賽中獲得勝利。這樣，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探究，在提高班級(jí)學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們的運(yùn)動(dòng)能力，以保障體育學(xué)科教育的創(chuàng)新性與成效性。

三、立足運(yùn)動(dòng)游戲的方式，提高課堂的趣味性與成效性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度的探索與實(shí)踐運(yùn)用，這限制了體育學(xué)科教育的實(shí)效性與靈活性。因此，體育教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方式與培養(yǎng)理念，立足實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有實(shí)用性的知識(shí)講解，這樣能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力與興趣。基于體育學(xué)科的特色與學(xué)生的思維特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，體育教師需要立足運(yùn)動(dòng)游戲的方式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)能力，以此提高課堂教學(xué)的趣味性與成效性。

例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展短跑教學(xué)的時(shí)候，體育教師應(yīng)該分析短跑教學(xué)的特色與學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)施多樣化的知識(shí)講解與運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，開(kāi)展趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中體驗(yàn)短跑運(yùn)動(dòng)的魅力與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于收獲更高的課堂教學(xué)效率。體育教師可以通過(guò)抽簽的方式，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的運(yùn)動(dòng)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行“50米競(jìng)速趣味跑”的運(yùn)動(dòng)比賽。體育教師可以在跑道上設(shè)置不同難度的障礙物，看哪組學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)完成障礙運(yùn)動(dòng)比賽。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，體育教師可以提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到運(yùn)動(dòng)能力的有效培養(yǎng)。

四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，利用分層教學(xué)強(qiáng)化探究興趣與理解能力

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方式，分析學(xué)生的實(shí)際情況，制定高水準(zhǔn)的教學(xué)方案，從而強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣與理解能力。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，也能在多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力。

素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)，要求教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課程基礎(chǔ)與思維特點(diǎn)開(kāi)展多樣化的講解。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出差異，對(duì)課堂教學(xué)也會(huì)提出不同層面的需求。因此，體育教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視分層教學(xué)的方式，以此強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣與理解能力。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球知識(shí)的講解過(guò)程中，體育教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣各有不同，在排球運(yùn)動(dòng)能力上也體現(xiàn)出很多差異。對(duì)此，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生的排球基礎(chǔ)比較差，對(duì)待這樣的學(xué)生，體育教師應(yīng)該合理降低考核的標(biāo)準(zhǔn);而一些學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，對(duì)待這樣的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上突破自己，努力達(dá)到更高的排球水平。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方式，體育教師可以了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)體差異，有利于因材施教，逐漸提高課堂教學(xué)的效率。

五、開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)課堂改革的深化開(kāi)展

研究指出，體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的思考與研究，立足多種教學(xué)活動(dòng)，打造更高層面的探究平臺(tái)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響教學(xué)改革的效果，因此體育教師應(yīng)該在學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施更高效的培養(yǎng)。基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與健康成長(zhǎng)的需求，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)課堂改革的深化開(kāi)展。

一方面，體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理念進(jìn)行探索，分析之前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的不足，立足實(shí)際情況，改革課堂教育評(píng)價(jià)方式。教師需要對(duì)之前的課堂教學(xué)情況與效果進(jìn)行總結(jié)，分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并制定有針對(duì)性的教育改革措施。這樣有利于給學(xué)生開(kāi)展更有效的課堂教學(xué)。另一方面，教師也需要開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從課堂參與、能力養(yǎng)成、知識(shí)掌握、合作意識(shí)與作業(yè)完成等指標(biāo)出發(fā)，實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。體育教師應(yīng)該分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，綜合多種因素制定科學(xué)的課堂教學(xué)方案與運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以給后續(xù)課堂改革的深化開(kāi)展提供更好的支持與指導(dǎo)。

綜上所述，體育教師應(yīng)該以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，探究課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上得到運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)該在“以學(xué)生為本”理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)模式與方案，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程知識(shí)，在確保學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率。同時(shí)，體育教師也應(yīng)該通過(guò)游戲活動(dòng)與分層教學(xué)等方式，開(kāi)展高水準(zhǔn)的體育教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，體育教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)課堂改革的深化開(kāi)展。

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（作者單位：江西省南昌縣新城學(xué)校）