高校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施“課程思政”教學(xué)策略探究

王鹽生 賈芳芳 歐麗華

摘 要：高校專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，不僅僅可以增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，也可能提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。本文以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為例，探究了高校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施“課程思政”教學(xué)策略。結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)挖掘思政元素;在案例分析上，盡量選擇具有思政元素的案例，或者在原案例中添加和移植思政元素，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)估體系中，增加對(duì)思政教學(xué)評(píng)估指標(biāo)。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施“課程思政”教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想政治教育內(nèi)容有機(jī)地融合在專(zhuān)業(yè)課程中。

關(guān)鍵詞：高校;專(zhuān)業(yè)課程;課程思政;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.083

1 專(zhuān)業(yè)課教師必須要樹(shù)立和強(qiáng)化“課程思政”理念

（1）高校專(zhuān)業(yè)課教師必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。教育是立國(guó)之本，是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的重要基石。由于全球化的日益深入，不同價(jià)值觀念、各種文化思潮大量涌入，高校學(xué)生思想政治教育非常重要。

大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的政治立場(chǎng)，這對(duì)他們以后走上正確的人生道路有著重要意義。而思想政治教育，就是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”、形成正確政治立場(chǎng)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)需要的有效手段。

中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)迫切需要具備創(chuàng)造能力、豐富想象力、富有創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的綜合素質(zhì)高的人才。這就要求大學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境和國(guó)際背景有深刻的、正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思想政治教育，使大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)、形成正確的政治思想觀念，這對(duì)凈化高校校風(fēng)，塑造良好社會(huì)風(fēng)氣，建設(shè)和諧社會(huì)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展等，都能起到直接的推動(dòng)作用。

（2）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課教師的“課程思政”理念。高校教育要把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到教學(xué)全過(guò)程。思想政治教育，不僅僅是學(xué)校黨團(tuán)組織和專(zhuān)職思政教師的任務(wù)，也是所有專(zhuān)業(yè)課教師的任務(wù)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行思政教學(xué)，可以更好地闡述職業(yè)能力、思想政治素質(zhì)對(duì)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，比單純的思政教育更容易被學(xué)生理解和接受。在專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為，這種思想政治教育方式更有親和力、更有針對(duì)性，把思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，思想政治教育就不再是單純的說(shuō)教了，更容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治素養(yǎng)對(duì)職業(yè)人生的意義。

專(zhuān)業(yè)課教師不僅僅需要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)該把思政元素融入專(zhuān)業(yè)課講授中，把思政教育由理論灌輸轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式教育。

2 高校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施“課程思政”的教學(xué)策略

（1）結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)挖掘思政元素。①?gòu)膶?zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素：理清知識(shí)點(diǎn)所承載的價(jià)值觀、哲學(xué)、思想、思維、邏輯、情感等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系。以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》為例，在講“顧客感知價(jià)值”“顧客滿(mǎn)意”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些內(nèi)容里面就有很好的思政元素，完全可以和“誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)。不僅要講清楚市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中欺騙不可以重復(fù)的商業(yè)邏輯，而且要對(duì)學(xué)生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)要解釋清楚“誠(chéng)信、友善”列為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯依據(jù)和重要性。②發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想與傳統(tǒng)文化：比如，在講《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中的社會(huì)文化環(huán)境分析時(shí)，首先講清中華傳統(tǒng)文化的精髓：律己修身、尊道貴德、誠(chéng)實(shí)守信、精忠報(bào)國(guó)、天下為公、以義制利、鞠躬盡瘁、自強(qiáng)不息、懲惡揚(yáng)善等內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生明白這些中華傳統(tǒng)文化對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的影響，而且要讓學(xué)生明白這些中華傳統(tǒng)文化在促進(jìn)中華民族的發(fā)展中起到的重要作用，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。 ③發(fā)掘?qū)W科發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)和探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)中，可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的理想。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不是一門(mén)孤立的學(xué)科，是與自然科學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科，是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐和理論的發(fā)展，都跟社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化科技等方面密切相關(guān)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”理想的實(shí)現(xiàn)有著積極意義，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的發(fā)展同樣起到促進(jìn)作用。 提高大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)必要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信心和決心。

（2）充分利用專(zhuān)業(yè)課程的案例分析進(jìn)行思政教學(xué)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的案例分析教學(xué)，可以更有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)信守德、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的思想政治教育。①盡量選擇具有思政元素的案例。在案例教學(xué)中，要注意對(duì)案例的選擇。以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》為例，在講促銷(xiāo)策略中的廣告策略案例時(shí)，可以選擇具有明顯愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容的案例。例如，2003年，日本豐田汽車(chē)在中國(guó)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，“豐田霸道”廣告策略就是一個(gè)失敗的案例。在“豐田霸道”廣告內(nèi)容中，忽略了對(duì)中國(guó)本土文化的重視和尊重，其廣告內(nèi)容涉嫌辱華，遭到了廣大中國(guó)消費(fèi)者的譴責(zé)和抵制。這種案例，既能印證學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)理論，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。②在原案例中添加和移植思政元素。在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)中，分析和講解現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)案例時(shí)，有很多中國(guó)本土的優(yōu)秀企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)可供選擇為教學(xué)案例，但原案例中缺少明顯的思政元素，這時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)原案例適當(dāng)添加和移植思政元素，可以在原案例中增加改革開(kāi)放的時(shí)代背景，移植企業(yè)的發(fā)展與國(guó)家的富強(qiáng)共同促進(jìn)的道理。以“王老吉”涼茶營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)為例，王老吉在20多年前毫無(wú)名氣，企業(yè)也非常弱小，后來(lái)通過(guò)一系列營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的快速發(fā)展壯大。王老吉的成長(zhǎng)，除了企業(yè)員工的努力外，還與中國(guó)改革開(kāi)放的時(shí)代背景密不可分。在潛移默化中，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路有更深入的體會(huì)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們所走的社會(huì)主義道路的自信。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，加強(qiáng)課程思政。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，可以將對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用形成工作任務(wù)分配給學(xué)生，用分組形式讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、演講等。以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》為例，可以讓學(xué)生分組調(diào)研現(xiàn)實(shí)企業(yè)的錯(cuò)誤營(yíng)銷(xiāo)策略，結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)分析企業(yè)錯(cuò)誤的原因，并為企業(yè)提出正確的營(yíng)銷(xiāo)策略。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，每個(gè)小組對(duì)任務(wù)完成的質(zhì)量，不僅跟各個(gè)組員個(gè)人能力相關(guān)，而且跟小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)、相互配合的有效性更相關(guān)。這無(wú)形中會(huì)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念的樹(shù)立，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體主義價(jià)值觀。

（4）專(zhuān)業(yè)課程教師要重視自身的言行規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。專(zhuān)業(yè)課程教師不管是在教學(xué)過(guò)程中，還是生活中，其言談舉止、思想行為等各方面必須遵守師德規(guī)范，用以身作則的方式讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信賴(lài)感。所以，專(zhuān)業(yè)課教師除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須堅(jiān)持正確的政治路線，養(yǎng)成良好的道德品行，樹(shù)立高尚的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生的成才、對(duì)社會(huì)的進(jìn)步等要具有高度的責(zé)任感，以飽滿(mǎn)的激情投入到教學(xué)工作中，言語(yǔ)上教育學(xué)生，行動(dòng)上感染學(xué)生，成為學(xué)生知識(shí)上的傳播者，思想上的引路人，行為上的榜樣。

（5）專(zhuān)業(yè)課程教師之間多溝通交流。在“課程思政”教學(xué)過(guò)程中，難免出現(xiàn)一些不盡人意的地方，這就需要專(zhuān)業(yè)課程教師之間多溝通交流，互相吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)，少走彎路。專(zhuān)業(yè)課程教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐磨合，可以探索出一套符合本人、本專(zhuān)業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)模式。

3 完善對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教師的教學(xué)效果評(píng)估和管理體系

（1）把專(zhuān)業(yè)課“課程思政”情況納入教學(xué)效果評(píng)估體系中。考核和評(píng)估既是對(duì)員工工作方向的引導(dǎo)，也是對(duì)員工行為的督促。高校要有效開(kāi)展“課程思政”教學(xué)，就必須把專(zhuān)業(yè)課“課程思政”情況納入教學(xué)效果評(píng)估體系中，將“課程思政”的過(guò)程和結(jié)果作為對(duì)教師業(yè)績(jī)的考核指標(biāo)，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)課程教師積極主動(dòng)地挖掘和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)思政元素，自覺(jué)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課思政教育功能，有效提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。

（2）注重“課程思政”教學(xué)過(guò)程管理。理想的結(jié)果是由完美的過(guò)程創(chuàng)造的。要完善和嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)制度和功能，注重實(shí)施“課程思政”教學(xué)過(guò)程管理。領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)督導(dǎo)人員，應(yīng)采取不打招呼聽(tīng)課、不定期聽(tīng)課、集中觀摩、適時(shí)點(diǎn)評(píng)等手段，建立科學(xué)的“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程管理。另外，還要重視學(xué)生對(duì)教師“課程思政”教學(xué)的反饋意見(jiàn)，量化學(xué)生對(duì)教師“課程思政”教學(xué)的認(rèn)可度。

（3）注意思政目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)能力目標(biāo)的融合。專(zhuān)業(yè)課程思政目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)融合的主要“標(biāo)準(zhǔn)”：①學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程上的思政內(nèi)容，能自然接受，認(rèn)為就是課程的一部分，而不是無(wú)中生有的額外負(fù)擔(dān)。這對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑提高了要求，專(zhuān)業(yè)教師就必須更負(fù)責(zé)任、更努力地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織和整編，將思政內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)做到水乳交融。 ②專(zhuān)業(yè)課程的思政內(nèi)容能夠引起學(xué)生共鳴。教師從專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘出的思政元素，要跟專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身有很大的相關(guān)性，不是牽強(qiáng)附會(huì)。例如，《廣告學(xué)》中“廣告的生命力在于廣告的真實(shí)性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與“誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接強(qiáng)相關(guān)，而與其他思政內(nèi)容關(guān)系就不太密切。思政元素跟專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)性越強(qiáng)，越容易讓學(xué)生引起共鳴。③“課程思政”的過(guò)程不影響教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)因?yàn)檎n程思政降低對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的授課效率。實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程思政教育，不是節(jié)外生枝，而是融為一體、難以分割。這對(duì)專(zhuān)業(yè)教師課前的準(zhǔn)備和對(duì)課堂的把握提出了更高的要求。④“課程思政”的結(jié)果既能促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握，有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展與深化。

（4）強(qiáng)化“課程思政”評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。在教師資格認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定、教師續(xù)聘、優(yōu)秀教師評(píng)選等工作中，實(shí)施“師德一票”否決制度，對(duì)師德有嚴(yán)重問(wèn)題的教師進(jìn)行追責(zé)和處罰。對(duì)于德才兼?zhèn)?，“課程思政”效果突出的教師，優(yōu)先考慮職稱(chēng)評(píng)定、續(xù)聘、優(yōu)秀教師評(píng)選、培訓(xùn)機(jī)會(huì)提供等。

強(qiáng)化“課程思政”評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，有利于加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教師自身思想教育和管理，有利于建立和健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，有利于提高專(zhuān)業(yè)課程教師對(duì)“課程思政”教學(xué)的責(zé)任心及思政質(zhì)量，更有利于對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和綜合能力的提升，有利于促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，有利于加快“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

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