淺析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的策略

吳全士 田溫?zé)?/p>

（天祝縣賽什斯鎮(zhèn)古城中心小學(xué)）

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與使課堂氣氛顯得尤為活躍，新課程改革以來，一直強調(diào)要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，摒棄了陳舊的“一言堂”式的教學(xué)，讓學(xué)生主宰課堂，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，通過積極的思考參與到課堂中來，而教師不再一味地灌輸，應(yīng)該以引導(dǎo)為主，那么如何讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來就成了教學(xué)設(shè)計時首先應(yīng)該考慮的問題，我認(rèn)為：

一、運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)英語教學(xué)而言，最大的困難就是遺忘，雖然我們一再強調(diào)應(yīng)對所學(xué)的詞匯和句子加以背誦，然而收效甚微，究其原因，主要是因為英語的運用比較有限，在我們所成長的環(huán)境里，除了課堂上的40分鐘，其他時間基本上用不到英語，這種現(xiàn)象在農(nóng)村英語教學(xué)中顯得尤為突出，這就要求我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)不斷將學(xué)過的知識應(yīng)用起來，在合適的時間段適時地讓學(xué)生對所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的課堂參與率，又能增強學(xué)生的自信心和對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效率也會隨之提高。其實，通過一個案例，通過具體的情況分析更能說明問題。

案例一，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練運用“what do you like？”及其回答，從而表達(dá)對于某種食物的喜好。

課件設(shè)計的過程中，我們將以前學(xué)過的水果設(shè)計成圖片形式，并在背面寫上英語單詞，以便學(xué)生反應(yīng)不過來時加以提示，使學(xué)生可以運用完整的句子進(jìn)行回答。

S1：I like apple，what do you like？

S2:I like...，what do you like？

在整個練習(xí)的過程中，教師走到學(xué)生中間不時對還不夠熟練的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在此過程中積極思考以前學(xué)過的水果的英文單詞，通過同桌或者小組的練習(xí)很大程度上增加了學(xué)生交流的廣度和深度，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生積極主動參與到課堂中來，從而能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、融入生活經(jīng)驗，激發(fā)參與愿望

小學(xué)英語教育倡導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，源自生活的知識更能引起學(xué)生注意，因為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力將生活經(jīng)驗融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與，課堂設(shè)計時應(yīng)多考慮貼合生活實際，符合小學(xué)生認(rèn)知水平的活動，讓學(xué)生感覺到生活中處處充滿了英語，激起學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的動力就更強了，學(xué)習(xí)的效率也就隨之提高了，讓學(xué)生感覺到在我們實際生活中，英語是可以使用的，也是比較實用的，這樣就能很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：

案例二，教學(xué)目標(biāo)是熟練掌握This is his body的正確使用，運用學(xué)過的身體部位將句子補充完整，并解決本課的重、難點，單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。

圖片出示身體部位的畫面，學(xué)生通過積極的思考，爭先恐后地運用本課的重點句型造句。

S1：This is his mouth.

S2:This is his eyes.

S3:This is his nose.

S4:This is his hands.

S5:This is his ears.

……

通過這個練習(xí)，讓學(xué)生大量參與到課堂中來，呈現(xiàn)出這些與生活緊密相關(guān)的畫面，讓學(xué)生不自覺地將所學(xué)知識遷移到生活當(dāng)中，鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的水平和效率。

三、建立師生關(guān)系，調(diào)動參與熱情

根據(jù)對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的因素分析表明，大部分學(xué)生認(rèn)為只有建立了和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建和諧的課堂，在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系對課堂參與度的影響極大，學(xué)生對于自己喜愛的老師，愿意自覺參與到課堂當(dāng)中，上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答老師的提問，參與課堂的積極性極高，而對于自己不太喜歡的老師，反應(yīng)則令人詫異，上課注意力不集中，不愿意思考甚至不愿意聽講，因此根本無法有效參與到課堂中，這樣不僅對于課堂教學(xué)產(chǎn)生了不好的影響，同時也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，如何在生活中和學(xué)生做朋友就成了至關(guān)重要的一個命題，生活中的朋友會影響課堂教學(xué)的參與度，進(jìn)而在課堂上贏得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生的興趣，在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力。

四、營造和諧氣氛，促進(jìn)大膽參與

學(xué)生只有對英語及其文化有了情感有了興趣才能保持學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，取得優(yōu)異的成績，因此，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造盡量寬松的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生大膽參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)查顯示，大部分高年級的學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中來，不愿意在課堂上舉手發(fā)言，并非他真的不知道答案，而是缺乏自信的表現(xiàn)，認(rèn)為說錯了會引來別人的嘲笑，這就要求教學(xué)工作者始終仔細(xì)觀察關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的情感就是維護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們在寬松的教學(xué)氛圍中，積極大膽參與到課堂教學(xué)中來。

［1］孔企平.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與［M］.上海華東師范大學(xué)出版社，2003.

［2］美，羅伯特·G·歐文斯.教育組織行為學(xué)［M］.竇衛(wèi)霖，譯.上海華東師范大學(xué)出版社，2001.

［3］裴娣娜.主體參與的教學(xué)策略主體教育·發(fā)展性教學(xué)實驗室研究報告之一［J］.學(xué)科教育，2000.

［4］裴娣娜.發(fā)展性教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展［J］.河南教育，1999.

注：本文系2016年度甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)英語課堂中調(diào)動學(xué)生主動參與活動的策略研究》的研究成果。課題立項號：WW〔2016〕GH022