鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)策略

□王立文

我國土地面積遼闊，鄉(xiāng)村地區(qū)是我國國土的重要組成部分，要想實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須積極推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提高我國農業(yè)人才的質量，為我國農村地區(qū)的建設和綜合國力的不斷提高打下堅實的基礎。因此，本文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景入手，對農業(yè)碩士職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高展開了一系列的研究和討論，希望可以促進農業(yè)人才質量的不斷提升，激勵研究生不斷對自己的學習狀況和能力水平進行評價和提高，落實研究生職業(yè)能力的全面發(fā)展。

一、前言

習近平總書記指出，農村地區(qū)的發(fā)展是城市化和現(xiàn)代化建設過程中的一項重點任務，同時也是相對而言最為劣勢的一項內容，所謂“小康不小康，關鍵靠老鄉(xiāng)”，農村地區(qū)的發(fā)展和建設是不可小覷的。鄉(xiāng)村振興中最重要的一個環(huán)節(jié)當數(shù)人才振興，只有培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農業(yè)人才，對農村的土地進行科學的開發(fā)和利用，才能促進農業(yè)產品產量和質量的不斷提升，推動當?shù)亟?jīng)濟的不斷發(fā)展。為了達到上述目的，高校在對研究生人才進行培養(yǎng)時要注重人才的全面發(fā)展，推動研究生專業(yè)知識的不斷積累和職業(yè)能力的不斷提高，同時培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德水平和博愛的性格，做一名真正對國家、對人民有意義的人。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略簡述

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略于2017年10月在黨的十九大報告中被提出。長期以來，與鄉(xiāng)村有關的農業(yè)、農村、農民問題成了關系人民生存和發(fā)展的一項重要問題，因此必須將“三農”問題擺在鄉(xiāng)村發(fā)展和建設任務的首要位置。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，首先要堅持貫徹黨的領導方針，科學管理農村工作的各項事務，堅持農村、農業(yè)有限發(fā)展的原則，確保農民的主體地位，在人與自然和諧相處的前提下進行因地制宜、循序漸進的發(fā)展和建設，促進鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化、民生、環(huán)境保護的共同發(fā)展。

三、現(xiàn)階段農業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)體系中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標認知不清，缺乏明確的職業(yè)導向

現(xiàn)階段，許多高校在進行農業(yè)碩士人才培養(yǎng)時不能做出明確的教學規(guī)劃，對學生的培養(yǎng)目標和職業(yè)定位沒有明確的思路，甚至容易出現(xiàn)概念的混淆。例如，學校要培養(yǎng)的是促進農村發(fā)展的技術推廣型人才和綜合應用型人才，而學生在報考該學校前對學校的培養(yǎng)目標并沒有明確的認知和深刻的理解，甚至出現(xiàn)一系列的偏差，導致學生在學習過程中不能掌握重點，不利于后期職業(yè)導向的確立和職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展。

（二）報名動機復雜，學習時間不足

一般來說，高校開設農業(yè)碩士學位是為了解決鄉(xiāng)村振興背景下的“三農”問題，推動我國農村作業(yè)向現(xiàn)代化、機械化的方向不斷發(fā)展，因此進行復合型和綜合型人才的培養(yǎng)。通過近年來對相關專業(yè)報考學生的報考意愿進行調查，我們發(fā)現(xiàn)學生的報名動機相對較為單純，一些學生僅僅因為對“農業(yè)”有著濃厚的興趣而立志為國家解決“三農”難題；少部分學生是真正響應國家號召，推動我國農業(yè)的現(xiàn)代化建設，改善農民作業(yè)條件的；而更多的學生則是為了未來工作需求甚至于學歷獲取較為容易而報考。這也就導致了學生的學習風氣存在一定的問題。同時，農業(yè)碩士相對而言學制較短，僅有短短兩年的時間，而學生所要理解和掌握的內容相對較為復雜，且除了學生所要學習的知識外還要在教師的指導下為畢業(yè)論文花費大量的時間和精力，此外還有校外實驗、答辯、離校等各種相關事宜的處理，學生學習時間短，任務重，壓力也大，難以保質保量完成研究生時期的學習任務。

（三）人才培養(yǎng)課程設置欠缺合理

現(xiàn)階段農業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，課程的安排和設置往往欠缺合理性，而課程的安排和設置是幫助學生理解和掌握知識內容的關鍵內容，無論是哪種類型的人才，都需要按照相應的教學模式進行課程內容的安排和教學，而許多學校在課程規(guī)劃時忽略了這一問題，導致實踐課程與理論課程的比例嚴重失調，學生雖然掌握了大量的相關知識，但卻缺乏應用能力，在工作崗位中難以施展。同時，課程模塊設置也存在一定的問題，缺乏對職業(yè)崗位進行全面的介紹，學生不了解工作崗位的實際要求，也難以根據(jù)需要對自己的能力進行培養(yǎng)和訓練。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）明確培養(yǎng)目標，制訂培養(yǎng)計劃

學校在制定培養(yǎng)目標時，要積極了解企業(yè)的真實需求和政府的各項政策，在科學的指導下進行培養(yǎng)目標的設計和培養(yǎng)計劃的制訂。首先，政府部門要對學校培養(yǎng)方案的制訂起到指引的作用，通過對農業(yè)部門發(fā)展過程、價值增長方式、人才供求信息等方面進行深刻發(fā)掘，為學校提供具有參考價值的信息；其次，學校要積極與當?shù)仄髽I(yè)開展合作，充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮企業(yè)的作用，了解企業(yè)的用人需求，并有針對性地培養(yǎng)學生的相關能力。同時，要向學生普及企業(yè)內用人模式和用人需求的相關知識，公開人才需求表，讓學生盡早對職場有一定的了解，有針對性地鍛煉自己相關方面的知識和能力。

（二）改善招生方式，促進校企政三方合作

為了進一步優(yōu)化生源選拔，在研究生招生的過程中，要從多個角度入手，對入學考核進行優(yōu)化。首先，政府要打破傳統(tǒng)的招錄模式，采取統(tǒng)一招考、面試推薦和本碩連讀三種招生方式相結合的制度，根據(jù)實際情況調整研究生的招生數(shù)量，以確保教學活動具有一定的針對性。同時，企業(yè)要積極參與研究生考試的復試環(huán)節(jié)，觀察學生內在的潛力。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的重點力量，對于高校的招生有著指導性的意義和作用，因此，通過邀請企業(yè)內專業(yè)人員對學生進行復試考核，了解學生的情緒愛好和發(fā)展目標，來決定是否錄取該學生或決定學生的研究方向。

（三）以職業(yè)需求為導向制定科學合理的人才培養(yǎng)課程體系

為了培養(yǎng)出符合農業(yè)領域需要、對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有重要意義的農業(yè)人才，學校的課程體系設計必須緊緊貼合戰(zhàn)略計劃和人才的培養(yǎng)目標，凸顯職業(yè)技能素養(yǎng)和實踐精神的培養(yǎng)，讓學生真正了解農業(yè)知識的真諦，感受到這一學科領域的神圣，精簡公共課程的課時安排，而將大量的時間挪用給專業(yè)課程的設置，盡可能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，滿足國家建設的需求。

五、結語

總的來說，鄉(xiāng)村振興背景下，各大高校要加快對農業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設，加強校企政三方合作，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，促進學生各方面能力和素養(yǎng)的不斷提高。