創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的影響

□黃娜娜

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才的需求逐漸在增加，尤其是對(duì)于各種創(chuàng)新型專業(yè)人才更是如此。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的重視使高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要培養(yǎng)方式，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的重要途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面

一是學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)存在偏差。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等同于創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育容易忽視高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參與。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽教育課程體系不完善。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于獨(dú)立的學(xué)科，缺乏專業(yè)的課程與行業(yè)結(jié)合的教材，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不完善。三是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)的師資力量。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中，大多數(shù)是由輔導(dǎo)員或是就業(yè)管理部門教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們大部分沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，缺乏理論知識(shí)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而無法深入開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）學(xué)生層面

一是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性較差。對(duì)于創(chuàng)業(yè)問題大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的能力及條件，從而缺乏創(chuàng)業(yè)信心；還有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和自己沒關(guān)系，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)及就業(yè)沒有直接聯(lián)系等原因造成學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的積極性較差。二是學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)抗壓素質(zhì)較低的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)和困難，而創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽就是真實(shí)的創(chuàng)業(yè)模擬，需要面臨管理運(yùn)營、尋求資金支持、技術(shù)開發(fā)等現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過程中因缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解、資金缺乏及開發(fā)技術(shù)落后等而無法滿足對(duì)社會(huì)的需求時(shí)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生困惑，也有部分學(xué)生因心理素質(zhì)較差而退出創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。三是學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行提問及項(xiàng)目陳述，尤其是回答提問環(huán)節(jié)能夠真實(shí)反映出參賽者的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。部分高校學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)且綜合知識(shí)儲(chǔ)備較少，造成現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力較差從而無法獲得高分。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)提高高校學(xué)生素質(zhì)和能力的影響

（一）對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響

我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是十分支持的，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”等都是國家對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的支持。我國各部門先后出臺(tái)多種文件大力支持與鼓勵(lì)教師及學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，我國相關(guān)部門對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施優(yōu)惠政策及各種補(bǔ)貼政策。

（二）對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響

高校學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過程中所面臨的各種問題促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備淵博的綜合知識(shí)，例如管理、財(cái)務(wù)、營銷、技術(shù)開發(fā)等專業(yè)知識(shí)，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過不斷學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中更加自信。

（三）理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)以理論教學(xué)為主，而學(xué)生則更傾向于實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐課程有助于加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽就是實(shí)踐課程的體現(xiàn)，經(jīng)過專家教授對(duì)項(xiàng)目提出各種意見及建議，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐不斷提高自己的管理水平、運(yùn)營能力及理論水平，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐漸完善并向著高層次的方向發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抗壓能力，項(xiàng)目前期的調(diào)研、市場(chǎng)預(yù)測(cè)及分析、項(xiàng)目的可行性等都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者在短時(shí)間內(nèi)完成。這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參與者來說，考驗(yàn)的不僅僅是他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，還考驗(yàn)了他們的應(yīng)變能力及抗壓能力。參賽者在面臨學(xué)習(xí)及考試任務(wù)的同時(shí)還需要肩負(fù)項(xiàng)目的開拓任務(wù)，這無形中增加了創(chuàng)業(yè)者的思想壓力及生活壓力。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽給創(chuàng)業(yè)者帶來的思想壓力能夠無形中增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，只有具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)才能夠承受不斷的磨煉，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（五）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是采取過程公開的方式進(jìn)行的，對(duì)參賽者而言能夠充分展現(xiàn)出語言表達(dá)能力、溝通能力、思維能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，是對(duì)參賽者個(gè)人及參賽團(tuán)隊(duì)自信力的充分體現(xiàn)，無形中鼓勵(lì)高校學(xué)生對(duì)更高層次項(xiàng)目的追求，使項(xiàng)目不斷完善并走向社會(huì)，成就自己的事業(yè)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽使缺乏自信的創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的能力，在開闊眼界的同時(shí)不斷提高自信力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的有效途徑

(一)有助于提高學(xué)生的融資能力

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽其目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，資金是項(xiàng)目啟動(dòng)及運(yùn)營的關(guān)鍵部分，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備項(xiàng)目融資的能力。項(xiàng)目融資計(jì)劃就顯得尤為重要，項(xiàng)目融資可以通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等方式，資金用途及還款方式都需要在計(jì)劃書中闡明。正常情況下高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)及融資相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，但在實(shí)際的操作過程中還是會(huì)存在一定的差異，這就需要參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生通過將所學(xué)的知識(shí)有效地結(jié)合實(shí)際，從而使項(xiàng)目能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)。另外，充分利用評(píng)委資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽評(píng)委大多數(shù)是由創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理者及風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的，由于評(píng)委專家具有豐富經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的眼光，因此對(duì)于評(píng)委專家的建議應(yīng)虛心接受?？梢酝ㄟ^與評(píng)委進(jìn)一步交流，使評(píng)委及投資者深入了解項(xiàng)目從而增加對(duì)項(xiàng)目的投資興趣，在拓寬項(xiàng)目融資渠道的同時(shí)進(jìn)一步驗(yàn)證項(xiàng)目的可投資性，從而不斷提高學(xué)生的參與熱情。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有助于增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期確定項(xiàng)目的參與人員與股權(quán)分配比例，并根據(jù)個(gè)人能力特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分配工作任務(wù)，在充分發(fā)揮自身價(jià)值的同時(shí)還能夠有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互補(bǔ)。其次，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生，需要吸取以往項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功之處，也可以通過參觀其他項(xiàng)目不斷創(chuàng)新方法。通過對(duì)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和參考其他項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)幾率。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽具有豐富的信息渠道

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過程中，需要參賽者明確參賽項(xiàng)目的行業(yè)背景、目前行業(yè)發(fā)展情況、市場(chǎng)空間及未來發(fā)展方向以及預(yù)測(cè)的經(jīng)濟(jì)效益。在這個(gè)過程中能夠使創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和行業(yè)的定位有一個(gè)簡單預(yù)判，這些預(yù)判需要經(jīng)過實(shí)踐的論證。而評(píng)委對(duì)項(xiàng)目的評(píng)判預(yù)示著項(xiàng)目進(jìn)入市場(chǎng)后的效果，也就是說通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能夠了解本行業(yè)最前沿的研究成果及最新信息，有利于創(chuàng)業(yè)者做出正確的判斷并推動(dòng)項(xiàng)目的順利發(fā)展。其次，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的人員都是懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的年輕人，他們思想活躍、具有活力及創(chuàng)新意識(shí)，他們來自于各個(gè)不同的城市，但具有共同的話題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參與者的相互溝通有可能為項(xiàng)目帶來新商機(jī)的同時(shí)還有利于人脈資源的積累。