“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新媒體新技術(shù)在職業(yè)教育教學的應(yīng)用研究

梁 武，蘇 燕

（北海職業(yè)學院 電子信息工程系，廣西 北海 536000）

0 引言

媒體被定義為保存及傳遞相關(guān)信息的載體，也可以理解為信息源之間相互傳遞的一種引流手段。從某些含義上，媒體作為一種中介物，它的范圍應(yīng)廣得多，以通信這一信息傳統(tǒng)為例，從信源到受訪者、信宿中間的一切技術(shù)手段，均為廣義的媒體。新媒體又是在媒體上提升的一種技術(shù)手段，新媒體技術(shù)不再是以前的僅僅停留在硬件設(shè)備上保存的資料而已，更是上升到了遠程監(jiān)控、云保存等。

1 教學媒體

教學過程中使用和調(diào)用的媒體技術(shù)，被稱為教學媒體[1]。嚴格意義上說，教與學活動過程是一種展示、傳遞、學習的過程，因此作為保存和傳遞信息流的媒體信息，均能稱為教學媒體。但事實上，大部分剛剛新開發(fā)出來的媒體技術(shù)，最早都不是用在教學上，而是在其他領(lǐng)域使用相當長一段時間后，才逐步被引進教學領(lǐng)域。比如，1885年誕生的電影媒體首先用于娛樂業(yè)，幾十年后，才逐漸有了科教片，用于社會教育。又如電視媒體，1936年美國廣播公司已開始播出電視節(jié)目，首先用于娛樂業(yè)和商業(yè)廣告，而后又相繼出現(xiàn)工業(yè)的閉路電視，幾十年后教育電視才被普遍引進教育領(lǐng)域，成為一種電視教學媒體。由此可見，一般的媒體不都是教學媒體，但都可以發(fā)展成為教學媒體。

普通的媒體要想發(fā)展成為教學媒體必須具備兩個基本條件：

（1）媒體以教學過程為目的，用來展示和傳遞教學信息時，才可以演變成為教學媒體。因此，教學媒體與其他媒體的根本區(qū)別在于它以教學為目的，在教師和學生之間互相傳遞交流信息，并為其服務(wù)，為特定的群體—教師或者學生所用。

（2）媒體要想能發(fā)展成為教學媒體，首要條件就是用在教師面對學生授課傳遞教學信息。幾乎所有的媒體都可以用來保存和傳遞教師與學生之間的教學信息，類似電影、投影和網(wǎng)絡(luò)等媒體，它們?nèi)烤邆浔４婊騻鬟f教學信息的功能，不過這些媒體剛剛出現(xiàn)的時候，只是在人們?nèi)粘５耐ㄐ藕推渌I(lǐng)域得到應(yīng)用，教學活動中根本沒有體現(xiàn)過。因此，它們不能成為教學媒體，只是普通的簡單媒體。只有它們經(jīng)過改進，符合教學要求，用于教學活動時，才成為真正的教學媒體。

普通的媒體要成為教學媒體，必須要解決兩個最重要的問題：一個是硬件的改造，讓它能滿足日常的教學活動需求，便于教師與學生隨意使用，并且要使硬件的價格大幅度下降，被資金缺乏的相關(guān)教育部門所采用。第二個是軟件的編制，使該媒體所保存和傳遞的相關(guān)信息是教學信息，并且編制的方法和原則更要符合教學活動的全部相關(guān)要求。

2 現(xiàn)代教學媒體技術(shù)

相對以往的傳統(tǒng)教學媒體技術(shù)而言，現(xiàn)在新出現(xiàn)的教學媒體，我們稱之為現(xiàn)代教學媒體技術(shù)。以前的教學媒體，以黑板板書、圖片展示、教材、模型等為主，這些媒體我們習慣稱之為傳統(tǒng)的教學媒體[2]。如今，很多領(lǐng)域都引進了現(xiàn)代傳播媒體，譬如計算機網(wǎng)絡(luò)、電子燈片、投影、視頻、光盤、電視、錄像等硬件及其相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如多媒體教室、語音復讀實驗室、監(jiān)聽實訓室、錄播實訓室、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代媒體，我們都稱之為現(xiàn)代教學媒體。

現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，為現(xiàn)代教學媒體技術(shù)提供了特殊的條件，使得一些新型教學媒體不斷出現(xiàn)，具有現(xiàn)代化的特征[3]。現(xiàn)代教學媒體（如廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等）具有以下優(yōu)越性：

（1）現(xiàn)代教學媒體的出現(xiàn)，使得教學不受地域及時間的影響，能隨時隨地將教學信息傳送到偏遠地區(qū)或更為廣闊的范圍，為遠程教育教學、教學規(guī)模擴大、完成實現(xiàn)資源共享學習提供了必要的先進措施。

（2）現(xiàn)代教學媒體不僅僅能傳送語言信息，還能夠傳送圖像及視頻，使教學過程更具備觀賞性，更容易被學生理解，對提高教學的質(zhì)量與效率非常有幫助。

（3）現(xiàn)代教學媒體為信息的保存提供了非常大的便利，并對學校教學，甚至對社會的培訓機構(gòu)及其他教育也提供了重要的平臺。

3 現(xiàn)代教學媒體應(yīng)用系統(tǒng)

當今的社會處在一個信息技術(shù)發(fā)達的時代，各類新生事物層出不窮，教育教學改革方式必然需要發(fā)展，所有學校教師，要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)代課堂教學中，現(xiàn)代媒體技術(shù)被廣泛運用到教學上，教師通過新媒體新技術(shù)向?qū)W生傳授教學信息，學生通過新媒體新技術(shù)創(chuàng)設(shè)的實驗環(huán)境學習，并且通過新媒體技術(shù)交流交換意見，這大大提高了教學的效率，并激發(fā)了學生學習的興趣，達成教學目標。由此可見，現(xiàn)代教學媒體是一種知識載體，它不僅僅是教師的輔助工具，同時也是學生們的認知工具[5]。在如今的職業(yè)教育教學中，很多高職院校開始利用虛擬環(huán)境、虛擬場景等方式傳授教學，這對節(jié)約成本、提高教學水平提供了莫大的幫助?，F(xiàn)代教學媒體應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)運而生，它不僅僅是一間教室，儼然是個小型工廠，所有設(shè)備都為后期的教學提供相輔相成的幫助。

4 新媒體微型教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

4.1 微型教學過程的模式

微型教學過程的模式分主要分為4個步驟，如圖1所示。

圖1 微型教學過程

4.2 微型教學系統(tǒng)的組成

微型教學系統(tǒng)由一間或多間控制室、示范室、錄音室、計算機房等組成，其中最簡便的微型教學系統(tǒng)可由微型教室與控制室組成為微型計算機教室。

4.2.1 微型教室

所有的微型教室都會裝有麥克風和攝像機，主要用來提取教師的聲音，將其傳遞給學生。若條件允許，一般職業(yè)院校都會再安設(shè)另一臺攝像機，用來記錄同學們的學習狀況。教室內(nèi)甚至還可以放置一臺電視機，用來重放記錄好的教學過程影像，以便于學習者可以及時進行評價及分析。

4.2.2 控制室

控制室內(nèi)會有所有的電教設(shè)備，例如錄像機、影碟機、投影機、電動屏幕、音響等，甚至還有窗簾、室內(nèi)光源，都與控制室內(nèi)的中央控制器相連，并且受其控制，教師只需坐在屏幕前，即可控制所有設(shè)備。目前的新媒體技術(shù)甚至出現(xiàn)了免管理的中控系統(tǒng)，這對傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)加入了智能的管理功能，解決了學校對多媒體教室的管理問題，例如，教師們下課后如果忘記關(guān)閉多媒體設(shè)備，此時就會對學校的資源造成浪費，有了這些新技術(shù)，免管理系統(tǒng)會檢測到老師是否已經(jīng)下課，然后會自動關(guān)閉這些多媒體設(shè)備。

4.2.3 觀摩室

觀摩室為教師的觀摩分析、評價提供重要的幫助，觀摩室連接投影及教學控制電腦，實時播放教學實際情況。

4.2.4 示范室

示范室與控制室、觀摩室等組成一套完整的傳輸系統(tǒng)，在示范室內(nèi)可以選擇收看任一間微型教室的教學狀況，甚至可以將示范室的教學活動情況同步傳輸?shù)礁鏖g微型教室。示范室還可以作為學校閉路電視臺的演播室，攝制新聞節(jié)目、藝術(shù)節(jié)目、采訪節(jié)目、知識競賽節(jié)目等。

5 微型教學系統(tǒng)的功能

（1）可以用來實現(xiàn)分組訓練。指導老師安排設(shè)置好課題作業(yè)后，就可以對學生結(jié)對分組，學生們按組分別扮演各自的角色，開始工作。教師根據(jù)學生的模擬訓練結(jié)果進行評講分析，重復訓練，以便達到教學目的。

（2）可以用實現(xiàn)于交互學習。微型教學系統(tǒng)可以使得教師與學生之間實現(xiàn)互動交互學習，實況記錄轉(zhuǎn)播情況。

（3）可以用于實現(xiàn)示范教學。在開始教學之前，微型教學系統(tǒng)使得教師可以先根據(jù)教學需求，播放教學視頻、實訓視頻、教學錄像，為學生提供典型案例，對學生開展后面的實訓提供視頻指導功能。

6 新媒體新技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育的優(yōu)點

（1）使用新媒體新技術(shù)教學使得原來抽象、枯燥無味的學習通過動畫、圖像活靈活現(xiàn)地展示給學生，增加了學生學習的濃厚興趣，也彌補了教師上課示范不足的現(xiàn)象。

（2）新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用到職業(yè)教育，具有交互性和多面性的特點，充分發(fā)揮了教師的主導作用，同時又使得學生的個性發(fā)展得到體現(xiàn)，實現(xiàn)了個性化教學，為教師與學生的雙向交流提供重要渠道。

（3）新媒體新技術(shù)有效提高了職業(yè)教育的教學效率，為學生創(chuàng)造提供了一個自主學習的教學環(huán)境。

7 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與各個傳統(tǒng)行業(yè)的無縫對接，新媒體新技術(shù)已經(jīng)成了現(xiàn)代教學的發(fā)展方向，雖然目前還在不斷研究和探索中，但在教學過程中，教師充分利用新媒體新技術(shù)教學，不但可以有效提高學生學習的興趣，節(jié)約成本，還可以讓同學們快速掌握教學知識的重點及難點。新媒體新技術(shù)將會運用到各個領(lǐng)域，也將為職業(yè)教育帶來質(zhì)的改變。