VR技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

1 VR技術(shù)及其應(yīng)用研究的概述

VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是在為人們搭建虛擬世界的基礎(chǔ)上提供體驗功能的計算機仿真技術(shù)，人們只需要頭戴或手持相關(guān)設(shè)備即能沉浸在計算機模擬虛擬世界中。通過結(jié)合多種科學技術(shù)，在多維信息空間聯(lián)結(jié)的環(huán)境下創(chuàng)建一個虛擬信息平臺，使用戶具有身臨其境的沉浸感，引發(fā)構(gòu)思?；诮换ンw驗下的VR技術(shù)具有沉浸-交互-構(gòu)想3個基本特性[1]。

伴隨著VR技術(shù)逐漸滲入各個領(lǐng)域，長時間的調(diào)試和實踐為促進相互融合、共同發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。無論是在教育、軍事還是醫(yī)學、娛樂等領(lǐng)域中，VR技術(shù)以其優(yōu)秀現(xiàn)實基礎(chǔ)為其提供了廣泛的方向?qū)蚝图夹g(shù)支撐，其中教育領(lǐng)域融入VR技術(shù)的建設(shè)成效尤為突出。

在研究VR技術(shù)與幼兒教育多方維度融合的形勢下，經(jīng)過不斷實踐、不斷調(diào)整，可歸納大致總結(jié)為以下3個較為具體方面的基礎(chǔ)應(yīng)用：幼兒教學活動場地延展、幼兒童話故事場景模擬以及著名名勝現(xiàn)實虛擬。例如，向幼兒傳授過于形式化的抽象教育安全知識時，晦澀難懂的印刷字難以使幼兒深刻汲取知識，因此利用VR技術(shù)進行仿真演練，將無形抽象的知識轉(zhuǎn)化成為活靈活現(xiàn)的情景表達將會更益于幼兒的理解記憶[2]。在技術(shù)不斷調(diào)試、穩(wěn)固的形勢下，VR技術(shù)與幼兒教育之間的模式創(chuàng)新進入相對融洽的結(jié)合位置，針對幼兒立體空間想象力的匱乏，利用VR技術(shù)能夠打破幼兒教育模式的固化、傳統(tǒng)限制，為幼兒構(gòu)建立體化感知空間，增強幼兒對于知識的理解深度。

2 VR技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的價值

2.1 VR方案應(yīng)用實踐提升素質(zhì)教育

在以傳統(tǒng)教學為參考導向的課程設(shè)計中充分融合了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的可調(diào)控性，通過長時間在不同時段、不同場合進行的課程實驗，以技術(shù)為依托，測驗幼兒對創(chuàng)新課程的接受程度、適應(yīng)能力，并集中收集采納數(shù)據(jù)建立反饋機制，不斷調(diào)整研究實踐方案，以此達到投入效益的最大化。

2.2 VR突破限制構(gòu)建人機交互模式

在追求全面數(shù)字化、信息化“智慧型”教學的同時，VR技術(shù)的革新將給教育領(lǐng)域帶來重要的創(chuàng)新變革。在適應(yīng)信息時代浪潮的前提下，VR技術(shù)通過打破時間、空間條件的局限在三維角度建立了空間虛擬形式，充分利用其人機交互屬性，搭建了用戶和虛擬環(huán)境之間的聯(lián)系，從而高效地建立了虛擬檢測環(huán)境。

2.3 VR教育建立幼兒虛擬活動環(huán)境

VR技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用，建立在教學目標上的虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過虛擬幼兒教學需求的外部環(huán)境，實現(xiàn)教學模式上的改革創(chuàng)新[3]。首先，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠彌補要求外部活動場地不足的問題，推進教學任務(wù)的順利進行，為幼兒活動提供技術(shù)支持。其次，兒童讀物偏向于故事情節(jié)豐富、環(huán)境背景理想，通過VR技術(shù)即可將故事情節(jié)的環(huán)境背景以虛擬現(xiàn)實的方式展現(xiàn)在幼兒課程教育中，增強幼兒理解力、想象力、創(chuàng)造力等能力。最后，VR技術(shù)能夠?qū)倏?、文化知識等二維平面轉(zhuǎn)化為立體形象的趣味知識，易于幼兒內(nèi)化理解、拓寬幼兒見聞。

3 VR技術(shù)應(yīng)用幼兒教育領(lǐng)域方案

3.1 配合課程教學，設(shè)計兒童活動環(huán)境

現(xiàn)今大部分幼兒園缺失活動場地，致使許多教學活動難以進行，直接影響了教學質(zhì)量。利用VR技術(shù)的功能性結(jié)合教學目標、教學實踐，能夠為幼兒教學活動創(chuàng)造活動背景和活動條件。VR技術(shù)能夠在教學環(huán)境受限制的情況下通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為幼兒教學活動創(chuàng)造提供背景條件，有利于幼兒更好地融合、理解教學活動，充分發(fā)揮主觀能動性。建立在VR模式下的幼兒教學課程有利于實現(xiàn)幼兒教育的預(yù)期教學目標。

3.2 創(chuàng)造故事場景，促進兒童素質(zhì)增長

在幼兒這一年齡階段，其普遍意義上進行持續(xù)的知識植入，主要通過于借助童話故事的手段增加幼兒閱讀興趣，并著力于提高其創(chuàng)造力、想象力等素質(zhì)。VR技術(shù)可根據(jù)童話故事的人物活動背景為其提供一定的環(huán)境支撐，根據(jù)VR虛擬的環(huán)境條件為幼兒創(chuàng)造故事代入感，增強幼兒對故事的解讀能力，避免理解浮于表面。

建立在完整童話故事框架下的VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，根據(jù)幼兒需求和故事背景建立的一套完整、可反復體驗的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，具有從本質(zhì)上促進幼兒素質(zhì)增長的重要意義。在研究中筆者將白雪公主、灰姑娘等生動活潑的形象立體展現(xiàn)在眼前，構(gòu)建故事人物活動脈絡(luò)，立體逼真的給幼兒帶來一場視聽盛宴，有利于幼兒更深入的感知體驗故事情節(jié)，引發(fā)聯(lián)想反應(yīng)。游戲場景如圖1所示。

圖1 游戲場景

3.3 虛擬名勝古跡，幫助兒童拓寬眼界

在幼兒教育階段的教育目標集中于循序漸進地引導孩子邁入學習的門檻，讓孩子在不知不覺中接觸知識，增長見識。幼兒階段的教育需要不斷地拓寬幼兒各類見識、增長幼兒百科知識，提升幼兒學習興趣。但由于現(xiàn)實條件限制，幼兒在接收教育時，只能通過平面的效果展示或書籍感受文化的魅力?？贪宓膶W習方式難以在幼兒腦海中留下深刻印象，只有當知識立體化、形象化、有趣化，才能在幼兒腦海中形成長期記憶、激發(fā)幼兒學習興趣。

幼兒時期的學習是今后人生學習的基礎(chǔ)，因此在幼兒學習過程中，需要不斷地開拓幼兒的眼界水平和視野范圍。借用VR技術(shù)的助力能將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成為具體形象的現(xiàn)實環(huán)境條件，讓幼兒對自身產(chǎn)生代入感，有利于幼兒內(nèi)化文化知識、拓寬自身眼界。

4 結(jié)語

VR技術(shù)對于幼兒教育領(lǐng)域的變革具有強大的推動作用，伴隨著我國產(chǎn)業(yè)升級以及VR技術(shù)加持，幼兒能充分融入虛擬環(huán)境中，并從中內(nèi)化相關(guān)知識，形成更為清晰地概念體系。同時，在VR技術(shù)不斷實踐融合途徑的情況下，幼兒教育領(lǐng)域也將達到新的高度。