“雙減”政策背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的思考

摘 要：“雙減”真正意義，絕不是勸學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，也不是輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法?！半p減”最直觀影響是延長了學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，讓學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間增加了。其實(shí)這些都不是什么大問題，我們以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，只要在課堂上重視預(yù)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就可以很好的完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，并且有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué)

“雙減”的落地，需要在教學(xué)中不斷深化課程教學(xué)的改革，重視學(xué)校課程的體系建設(shè)，滿足學(xué)生課外個(gè)性化，高質(zhì)量的教育需求。引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育人觀念，促進(jìn)家庭，學(xué)校，共同科學(xué)教育學(xué)生。無論是教師還是家長，都需要刷新自己的教學(xué)觀念：減少刷題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練;減少單調(diào)，提升興趣;減少應(yīng)試，加強(qiáng)素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況分析，在教學(xué)過程中仍存在一些問題需要解決。這些問題主要表現(xiàn)如下：

一是受部分政策缺陷的影響，教育部對學(xué)校開展評級和提供財(cái)政支持時(shí)，長久以來，是以學(xué)?？傮w教學(xué)成績?yōu)榛A(chǔ)的。簡單來說，會(huì)受到學(xué)校的升學(xué)率，競賽獲獎(jiǎng)等方面的影響。所以很多學(xué)校為了保住學(xué)校的名聲，只關(guān)注到學(xué)生的成績，而忽略了興趣培養(yǎng)。

二是小學(xué)數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新過程中，需要大量的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)以及優(yōu)化措施。所以對教學(xué)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)器材有著比較高的需求。但很多學(xué)校環(huán)境和教育資金等問題，實(shí)際上多數(shù)學(xué)校無法滿足學(xué)生的要求。

三是處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力不足。很多教師存在好孩子的心理，因此在教學(xué)過程中，只是關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生有所忽略。

二、“雙減”政策背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略

1.開展課前自學(xué)

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，決定了數(shù)學(xué)之后的損失情況。關(guān)于預(yù)習(xí)的重要性不言而論。再厲害的老師，講的再好，都不如學(xué)生自己依靠能力，先把課本的知識占為己有。小學(xué)1～6年級的數(shù)學(xué)知識比例有30%～70%，而上了初中以后70%的知識可以全靠自學(xué)而來。“雙減”政策下，自學(xué)能更加重要。

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)需要準(zhǔn)備好三樣?xùn)|西、課本、草稿本、一些輔助性教材。

第一步：根據(jù)自己理解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程比較輕松。對于有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)注（此時(shí)如果還在學(xué)校不需要立刻問老師;如果是在家里進(jìn)行自學(xué)，也不需要問家長。），當(dāng)所有的課程預(yù)習(xí)結(jié)束之后，嘗試著獨(dú)立解決有疑問的地方。如果實(shí)在無法解決的，將這些問題留住，帶到課堂上。

第二步：完成獨(dú)立客體之后，等于學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)性的題目。之前內(nèi)容和課本例題的難易程度差不多完，成起來也比較容易，學(xué)生很輕松的就可以達(dá)到這個(gè)步驟。

第三步：最不需要像考試一樣的認(rèn)真完成材料上對應(yīng)的課程內(nèi)容。之后進(jìn)行自我批改，或者由家長，同學(xué)進(jìn)行批閱。此時(shí)學(xué)生對課本掌握程度如何，可以輕松地通過自我練習(xí)反應(yīng)出來。

2.激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

怎么樣才能讓學(xué)生在課堂中集中精神來聽教師講解呢？分析這個(gè)問題，我們需要先明白，為什么有的學(xué)生不愿意聽課？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要包括三個(gè)原因：第一，教師講解的枯燥，沒有意思，不愿意繼續(xù)聽下去;第二，有的學(xué)生接受能力比較差，無法理解教師所講的內(nèi)容;第三，有的學(xué)生自制力不足，無法集中注意力聽課。

例如，在教學(xué)課堂中，可以開展一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。如《幸運(yùn)小星星》，把寫有自己名字的紙條制作成幸運(yùn)星裝到盒子里，選到誰就有誰來回答問題。每一個(gè)人都有被選中的機(jī)會(huì)，因此小學(xué)生會(huì)保持較高的注意力。同時(shí)發(fā)言成為一種獎(jiǎng)勵(lì)，只要回答對三次就可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。又例如，可以開展《焦點(diǎn)訪談》式的任務(wù)，有主持人自行設(shè)計(jì)問題，其他的學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。根據(jù)設(shè)計(jì)問題，有針對性的詢問同學(xué)，同時(shí)作為主持人的學(xué)生，根據(jù)回答進(jìn)行更深層次的追問，這種活動(dòng)可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，開展互動(dòng)。

3.提升學(xué)生的作業(yè)效率

雙減政策的內(nèi)涵之一是減少了學(xué)生的作業(yè)。小學(xué)生的學(xué)生取消了課后作業(yè)的模式。但因?yàn)樵谛５臅r(shí)間增加，可以開展一系列的課外活動(dòng)。將課外活動(dòng)的時(shí)間有效的轉(zhuǎn)變成為趣味作業(yè)，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。簡單來說，如果想要讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的優(yōu)化，在課外活動(dòng)中融入一些趣味性的教學(xué)理念，使學(xué)生重視課外作業(yè)的重要性。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索，有效提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)際操作中，教師在課堂需要結(jié)束時(shí)，對有關(guān)講解的內(nèi)容布置一系列的課后練習(xí)，但這些練習(xí)不能是單純的刷題，我是需要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助他們重視到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓課外作業(yè)具有吸引力。通過這樣的操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識可以主動(dòng)的探究和深入學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生成為主角活動(dòng)，將題目內(nèi)的主角改成學(xué)生的名字。把冷冰冰的題目變成課外練習(xí)活動(dòng)，這些題目變得有意思，學(xué)生也自然成為了問題以及情景作業(yè)練習(xí)的主角。 再例如，當(dāng)前的蔬菜價(jià)格正在不斷的上漲，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)建自主的調(diào)查實(shí)驗(yàn)作業(yè)。每個(gè)星期選擇三天的時(shí)間，到超市內(nèi)對蔬菜的價(jià)格進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行價(jià)格統(tǒng)計(jì)。得出三天內(nèi)的價(jià)格漲跌情況，繪制成價(jià)格趨勢走向表。將生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)讓作業(yè)變得不再枯燥，而是把作業(yè)變成了實(shí)際的工具，那每個(gè)小學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的重要性，也讓他們知道了數(shù)學(xué)知識和生活是息息相關(guān)的。

三、結(jié)語

在“雙減”政策的落實(shí)下，當(dāng)前階段，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量以及高效率成為了所關(guān)注的重點(diǎn)，還有如何布置作業(yè)也是所要關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這就需要教師對教學(xué)方法和思路進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改造，同時(shí)要求教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以更好地發(fā)揮思考，以及養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張輝（19710301），女，武漢市，民 族：漢 職稱：小學(xué)一級，專技九級，學(xué)歷：本科。教學(xué)：數(shù)學(xué)。