實踐教學(xué)在高職會計教育中的應(yīng)用

摘 要：在社會進(jìn)步與發(fā)展的過程中，社會各行各業(yè)對專業(yè)化人才的需求量與迫切程度都在不斷提升，這也對于高職院校來講，作為面向社會輸送專業(yè)化人才與綜合人才的重要基地，需要就當(dāng)前的教育教學(xué)工作水平進(jìn)行提升，面向社會輸送更多高素質(zhì)高水平的專業(yè)化人才。因此在本文論述內(nèi)容中，將對當(dāng)前高級會計教育工作中實踐教學(xué)工作應(yīng)用的重要性以及具體的實施途徑進(jìn)行論述，為推動高職會計教育工作水平提升提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;會計教學(xué);實踐教學(xué)

1.前言

相比較于其他的學(xué)科來講，會計門學(xué)科擁有非常強(qiáng)的實踐性以及技術(shù)性特征，并不是單一的理論性課程，所以在實際教學(xué)過程中如果缺乏實踐教學(xué)，對于會計教學(xué)來講，將直接喪失一半以上的實際教育效果，對于學(xué)生的培養(yǎng)來講是極為不利的。正因為如此，在實際教學(xué)過程中，需要針對實踐教學(xué)工作進(jìn)行改革，推動理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從理論與實踐這兩個方面都得到全面培養(yǎng)。當(dāng)下各高職院校也針對會計專業(yè)的實踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討以及分析，在下文中，筆者將就會計實踐教學(xué)模式改革提出幾點建議。

2.高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)重要性

在過去的會計教學(xué)過程中，大多數(shù)情況下都是面向?qū)W生進(jìn)行單一而且重復(fù)性的理論教學(xué)，學(xué)生雖然在一定程度上看似學(xué)習(xí)有了非常大的成就，但只是局限于理論層面，而就理論知識如何運用并對實際問題如何進(jìn)行解決，并沒有相應(yīng)的體系與框架。所以對于學(xué)生來講，理論的學(xué)習(xí)在一定程度上是不能夠代表其最終的學(xué)習(xí)成果與個人能力的，還需要通過實踐將理論轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能夠更好的在日常學(xué)習(xí)與今后的職業(yè)生涯當(dāng)中發(fā)揮自身的價值。正因為如此基于當(dāng)前高職院校會計教學(xué)工作中理論與實踐相背離的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對當(dāng)前會計教學(xué)工作中，實踐教學(xué)工作的改革應(yīng)用并探討相應(yīng)的實施途徑，是提升現(xiàn)階段會計專業(yè)教學(xué)工作水平以及學(xué)生競爭力的主要途徑。

3.基于實踐教學(xué)的會計教學(xué)模式構(gòu)建

在新時期發(fā)展背景下，對于會計教育教學(xué)工作來講，也需要緊隨時代發(fā)展形式，尤其是隨著現(xiàn)在信息化技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，會計專業(yè)教學(xué)工作也要實現(xiàn)全面現(xiàn)代化與信息化建設(shè)，通過更加開放與更加多樣化的教學(xué)工具與便利條件，促使會計教學(xué)工作實踐成果得到提升。所以下文當(dāng)中將主要計入當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)與信息化發(fā)展背景下，如何構(gòu)建會計實踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，為推動當(dāng)前高職院校的會計專業(yè)教學(xué)工作水平提升提供一定參考。

3.1會計教育教學(xué)體系科學(xué)完善

對于整個社會來講，高職院校都是進(jìn)行會計人才培養(yǎng)的主要基地，所以高職院校自身在進(jìn)行會計人才培養(yǎng)的過程中，必須要擁有自身的符合學(xué)校實際情況的會計教學(xué)體系。在教學(xué)體系當(dāng)中，需要包括學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及綜合能力的提升，同時也要有學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。所以在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就及時的進(jìn)行實踐教學(xué)，將理論知識在實踐教學(xué)過程中進(jìn)行歸納以及總結(jié)，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識并且掌握，通過實踐的方式將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。需要注意的是，在會計實踐教學(xué)過程中，不僅僅需要提高學(xué)生個體的專業(yè)技能水平以及素養(yǎng)，同時也要組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊化作業(yè)以及實踐提高學(xué)生自身的表達(dá)以及人際交往和團(tuán)隊合作能力。

3.2觀念的創(chuàng)新性改變

對于實踐教學(xué)工作來講，需要從高職院校自身，教師主體以及學(xué)生等三方面，改變其觀念，讓其從思想層次就對時間教學(xué)有一個非常深刻的認(rèn)識，并且認(rèn)識到實踐教學(xué)對自身未來的發(fā)展的重要性。不再認(rèn)為時間教學(xué)對于自身的發(fā)展以及今后技能水平的提升沒有任何意義，將過去流于表面，過于形式的實踐教學(xué)通通拋棄，真正地走入到實踐教學(xué)中。而同時學(xué)校也需要在實踐教學(xué)過程中投入足夠的人力物力以及設(shè)備，改變過去傳統(tǒng)的以及老舊的實踐教學(xué)模式和教學(xué)配套。教師應(yīng)當(dāng)在提高自身教學(xué)水平的同時，重新認(rèn)識會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，以及實踐教學(xué)過程中所涉及的專業(yè)技能以及工作崗位職責(zé)內(nèi)容，更加有針對性的在實踐教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3完善實踐教學(xué)考核評價以及激勵機(jī)制

為了能夠保證時間教學(xué)更好的開展，以及得到真正的作用發(fā)揮，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對過去傳統(tǒng)的考核以及評價和激勵機(jī)制進(jìn)行改革，通過有效的考核評價以及激勵來提高學(xué)生以及教師在實際教學(xué)過程中的能動性以及主動性。而且通過及時有效的評價以及考核，能夠發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中所存在的不足，并且針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時的糾正以及改進(jìn)提高時間教學(xué)后期的教學(xué)質(zhì)量。

3.4增加教學(xué)經(jīng)費以及物資投入

為了能夠更好的開展實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)首先將各項硬件配套設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境營造起來，這樣才能夠促進(jìn)后期實踐教學(xué)更好的開展。所以校風(fēng)應(yīng)在這個過程中增加，在實踐教學(xué)，硬件設(shè)施，配套設(shè)施以及環(huán)境營造上的投入，無論是人力物力還是資金。而且最主要的是不能夠避免造車，應(yīng)積極向先進(jìn)的高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并同時與外界企業(yè)進(jìn)行合作，對現(xiàn)如今的會計專業(yè)人才需求方向以及內(nèi)容進(jìn)行真正的了解并且分析，在實際教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中融入到其中，實現(xiàn)真正的針對性以及專業(yè)化的人才培養(yǎng)，提高實際時間效果，增強(qiáng)教學(xué)水平。

4.結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前社會科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的過程中，對高級院校會計專業(yè)教學(xué)工作來講，應(yīng)當(dāng)緊隨時代發(fā)展趨勢，對當(dāng)前教育教學(xué)工作中理論與實踐相背離的教學(xué)問題解決，使理論與實踐能夠?qū)崿F(xiàn)全面結(jié)合，讓學(xué)生的培養(yǎng)能夠基于理論層面與實踐層面得到同步提升，真正成為高水平以及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在今后就業(yè)過程中能夠擁有更強(qiáng)的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞. 高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J]. 職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展， 2017（3）：29-31.

[2]郝敏. 創(chuàng)建《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)改革的新模式——“雙軌三線制”實踐教學(xué)模式[J]. 會計之友（7x）：72-73.

[3]曹虹. 高職院校會計實踐教學(xué)模式探討[J]. 技術(shù)與市場（6）：419-419.

[4]刁雪林. 高職院校會計實踐教學(xué)模式探討[J]. 納稅（34）：99、

第一作者：湯靚（1987年11月），女，漢族， 貴州安順人，碩士，講師，主要從事高校財經(jīng)類教育工作