基于EIP-CDIO的機(jī)械類專業(yè)課程教改分析

夏秀英

摘 要：本文以提升我國(guó)機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)水平為目標(biāo)，開展基于EIP-CDIO的機(jī)械類專業(yè)課程教改分析，在簡(jiǎn)述EIP-CDIO概念后，制定EIP-CDIO的機(jī)械類專業(yè)課程教改策略，明確教改思路后自實(shí)驗(yàn)方案、課程內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練三大維度入手探索有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：EIP-CDIO;機(jī)械專業(yè);實(shí)驗(yàn)方案改革;課程內(nèi)容改革

而作為世界領(lǐng)先教育理念，EIP-CDIO實(shí)現(xiàn)先進(jìn)思想與先進(jìn)技術(shù)的融合，可有效推進(jìn)我國(guó)機(jī)械類專業(yè)教育水平之提升，讓學(xué)校面向機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能傳輸同時(shí)樹立學(xué)生正確價(jià)值觀、高尚職業(yè)道德、高端職業(yè)素養(yǎng)以及扎實(shí)專業(yè)技能。故圍繞EIP-CDIO探索機(jī)械類專業(yè)課程教改，是提升我國(guó)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教育體系完善的有效舉措。

1.EIP-CDIO概述

2005年，時(shí)任汕大工學(xué)院院長(zhǎng)的顧佩華教授以及學(xué)員教師團(tuán)體，開展國(guó)際、國(guó)內(nèi)工程教學(xué)理念以及實(shí)踐情況，在分析與研究后，制定出Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計(jì)、Implement實(shí)現(xiàn)、Poerate運(yùn)作教學(xué)改革理念。隨后，在考慮到我國(guó)面向?qū)W生的職業(yè)化與職業(yè)道德教育經(jīng)驗(yàn)尚淺，汕大工學(xué)院以培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)工程專業(yè)化人才為目標(biāo)，在原有CDIO理念下融入EIP，Ethics， Integrity， Professionalism，即將道德、誠(chéng)信與職業(yè)化融入CDIP，形成EIP-CDIO教育理念。

2.基于EIP-CDIO的機(jī)械類專業(yè)課程教改策略

2.1教改思路

首先基于實(shí)驗(yàn)方案改革，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)為設(shè)計(jì)性特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維培養(yǎng)。其次在課程改革中，緊密結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景、理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能與教師科研目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程知識(shí)的深層次理解，同時(shí)融入思想政治教育配合專業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、道德與誠(chéng)信的顯著提升。對(duì)于實(shí)踐訓(xùn)練的改革，主要通過(guò)實(shí)踐操環(huán)境與管理規(guī)范化的設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)設(shè)計(jì)思維同時(shí)培養(yǎng)高度安全意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生綜合性高效培養(yǎng)[1]。

2.2實(shí)驗(yàn)方案改革

對(duì)于機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的改革，校方首先需要結(jié)合學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有機(jī)械教育設(shè)備條件，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行改革，以EIP-CDIO理念作為指導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備效能，并高度強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，形成學(xué)校獨(dú)有的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色。例如面對(duì)《特種加工課程》實(shí)驗(yàn)方案的改革，首先，在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，特種加工常見方法包括電火花線切割、超聲、激光、電化學(xué)、電火花成型等，實(shí)驗(yàn)大綱改革階段，結(jié)合當(dāng)下學(xué)校資源條件擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)維度，入增加快速成型實(shí)驗(yàn)、高速小孔加工實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用普通線切割機(jī)床提出內(nèi)容具有綜合性、復(fù)雜性的設(shè)計(jì)、加工任務(wù)，在拓寬機(jī)械類專業(yè)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域同時(shí)，改變實(shí)驗(yàn)固有的驗(yàn)證性，賦予實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性，讓學(xué)生自主開展編程環(huán)節(jié)并自主開展特種加工。其次，完成實(shí)驗(yàn)后，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)、分析，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)，帶著答案走出實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果生成新的問(wèn)題，在讓學(xué)生充分感受到“學(xué)以致用”的快樂同時(shí)發(fā)揮自身想象空間，以靈活的實(shí)驗(yàn)方案激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[2]。

2.3課程內(nèi)容改革

對(duì)于機(jī)械類專業(yè)課程內(nèi)容改革，首先，基于EIP-CDIO教學(xué)理念進(jìn)行機(jī)械專業(yè)課程改革。如開展《工藝與夾具》課程內(nèi)容改革期間，第一進(jìn)行題目的改革，緊密結(jié)合工作場(chǎng)景、理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)以及教師的科研目標(biāo)，形成教師與學(xué)生目標(biāo)的統(tǒng)一，改變以往以課本為中心授課模式，形成以科研項(xiàng)目為中心的授課體系。第二，確認(rèn)每一名學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，以理論知識(shí)貫穿項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將課本作為教學(xué)輔助工具，在為機(jī)械專業(yè)學(xué)生打造專業(yè)化工作場(chǎng)景基礎(chǔ)上開展項(xiàng)目推進(jìn)式教學(xué)，打破我國(guó)職業(yè)教育“重理論輕實(shí)踐”桎梏。與此同時(shí)，采用“三表式”指導(dǎo)方法，以《項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則》表指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，以《項(xiàng)目設(shè)計(jì)易錯(cuò)表》指引學(xué)生規(guī)避錯(cuò)誤、防微杜漸，以《項(xiàng)目設(shè)計(jì)審查表》幫助學(xué)生開展科學(xué)自我審查、同組之間同學(xué)互查，提升項(xiàng)目過(guò)程中的學(xué)生自審能力，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁工作態(tài)度。

其次，制定機(jī)械專業(yè)課程配套思想政治教育課程，在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)企業(yè)之中的機(jī)械生產(chǎn)線，了解新時(shí)期下企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步滲透企業(yè)行為規(guī)范、規(guī)章制度以及行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)范、制度、法律法規(guī)完成工作任務(wù)，增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)[3]。

2.4實(shí)踐訓(xùn)練改革

對(duì)于機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練的改革，首先學(xué)校應(yīng)基于EIP-CDIO教學(xué)理念加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐環(huán)境打造，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，編寫符合當(dāng)下市場(chǎng)前沿的實(shí)踐方案。其次，學(xué)校需面向機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，制定規(guī)范化管理體系，將實(shí)踐教學(xué)模擬為企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)境，嚴(yán)格依據(jù)企業(yè)管理制度開展機(jī)械專業(yè)學(xué)生管理，在形成學(xué)生遵守制度工作習(xí)慣同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高度安全意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)EIP-CDIO教學(xué)理念宗旨，促進(jìn)職業(yè)道德與專業(yè)技能之融合[4]。

結(jié)束語(yǔ)：工程教育在我國(guó)尚處于發(fā)展階段，應(yīng)用EIP-CDIO教學(xué)理念，可在吸引世界先進(jìn)工程教育思維背景下，全面推進(jìn)機(jī)械專業(yè)課程高效改革，形成符合我國(guó)新時(shí)期人才需求的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)體系，但在機(jī)械專業(yè)教師構(gòu)建EIP-CDIO教學(xué)體系期間，還應(yīng)注意充分結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源，避免因制定EIP-CDIO教學(xué)體系消耗過(guò)高的教學(xué)成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳濤， 吳福培， 包能勝，等. 新工科內(nèi)涵式發(fā)展理念的本質(zhì)溯源[J]. 高等工程教育研究， 2018， 173（06）：22-28.

[2]周新民， ?孫榮俊， ?胡宜桂. 基于CDIO理念的新工科人才培養(yǎng)教學(xué)模式研究[J]. 教育探索， 2020， 000（003）：54-57.

[3]魏珊珊. CDIO理念下高職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J]. 內(nèi)燃機(jī)與配件， 2019， 000（021）：296-296.

[4]周緯遠(yuǎn)， 何永玲. 基于CDIO模式的機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)思考與探索[J]. 科技資訊， 2019， 571（34）：157-159.