小組活動(dòng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效組織策略

姜慧雪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)其重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)是我國(guó)的第二門(mén)語(yǔ)言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改的不斷深入，各種新型教學(xué)模式逐漸衍生，小組活動(dòng)教學(xué)模式是也是其中之一。小組活動(dòng)教學(xué)模式不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能為學(xué)生提供實(shí)踐式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)際交流過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交流水平?；诖?，本文將對(duì)小組活動(dòng)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出小組活動(dòng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效組織策略，以此為中職英語(yǔ)教學(xué)提供有效的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng);中職英語(yǔ);教學(xué)策略

小組活動(dòng)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其具有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和培養(yǎng)學(xué)生合作精神的作用。該教學(xué)模式主要是通過(guò)小組合作的方式完成課堂教學(xué)中的各種活動(dòng)，具有體驗(yàn)性和實(shí)踐性的重要特征。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用小組活動(dòng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅可以通過(guò)實(shí)踐性的課堂活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。該教學(xué)模式從多個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和良好的品格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小組活動(dòng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)

中職階段的學(xué)生年齡在14到17歲之間，正處于青春叛逆期，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，如果教師的教學(xué)方式?jīng)]有起到正確的引導(dǎo)性作用，極其可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力較為薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程有著排斥的心理，報(bào)著“我沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)不會(huì)”的學(xué)習(xí)心態(tài)放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此中職英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，可以結(jié)合小組活動(dòng)的形式開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行討論、練習(xí)等。從而讓學(xué)生在互相幫助的情況下調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

中職英語(yǔ)教學(xué)目的與高中英語(yǔ)教學(xué)目的具有明顯的差異，高中英語(yǔ)教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，其目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力，幫助學(xué)生在高考中獲取優(yōu)異的成績(jī)，而中職英語(yǔ)教學(xué)主要以實(shí)用性為主，其目的的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生社交技能。小組活動(dòng)是教學(xué)模式是以小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定程度上可以讓學(xué)生之間達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)的效果。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組活動(dòng)教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了相互交流的平臺(tái)，還能讓學(xué)生在交流過(guò)程中發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)，從而不斷訓(xùn)練自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)自身英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。所謂的小組活動(dòng)教學(xué)是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在這種合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生具有明確的責(zé)任和任務(wù)，通過(guò)共同探討和分享提升學(xué)習(xí)效率，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的社交技能。

二、小組活動(dòng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效組織策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力

小組活動(dòng)的重要優(yōu)勢(shì)是其具有實(shí)踐性，因此教師在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則，在教學(xué)過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，從而讓學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析、和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，口語(yǔ)是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的主要形式，教師需要通過(guò)新型教學(xué)模式利用小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，為學(xué)生通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)，從而幫助學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

例如，在開(kāi)展中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織一場(chǎng)英語(yǔ)采訪(fǎng)活動(dòng)，根據(jù)采訪(fǎng)活動(dòng)的需求將學(xué)生分為4個(gè)小組，兩個(gè)小組為一個(gè)合作小組，其一方是采訪(fǎng)組，一方是被采訪(fǎng)組。在分組完成后，教師可以讓采訪(fǎng)小組自擬采訪(fǎng)主題和詳細(xì)計(jì)劃，小組之間共同討論對(duì)采訪(fǎng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，而被采訪(fǎng)小組可以實(shí)現(xiàn)溝通并推出小組中的答題人員，事先預(yù)測(cè)可以被提問(wèn)的問(wèn)題并規(guī)劃好回答方案，從而事先準(zhǔn)備好回答準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生充分參與到小組活動(dòng)中，教師需要根據(jù)中職生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句型等方式的提示降低采訪(fǎng)活動(dòng)的難度。通過(guò)這種實(shí)踐性的小組活動(dòng)開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)是主體，在活動(dòng)中充分發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。除此之外，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)該重視個(gè)體情感，提示小組活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）合理分工，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

為了充分發(fā)揮小組活動(dòng)教學(xué)模式的有效性，教師需要充分掌握學(xué)生之間的差異性，遵循同組異質(zhì)的原則，確保各個(gè)小組學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的達(dá)到均衡狀態(tài)，在進(jìn)行優(yōu)等生和待優(yōu)生的合理搭配的基礎(chǔ)上保證男女生的比例。除此之外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，教師需要根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況挑選小組組長(zhǎng)，并要求小組組織在每次學(xué)習(xí)任務(wù)中合理進(jìn)行分工，目前每位學(xué)生的職責(zé)。同時(shí)小組組長(zhǎng)需要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后對(duì)小組中的每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，從而讓學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中。例如，在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展“文化差異”的主體交流活動(dòng)，小組之間需要完成有關(guān)文化差異的對(duì)話(huà)，小組事先可以進(jìn)行合理的分工，如英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量較大和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以收集兩個(gè)國(guó)家或兩個(gè)地區(qū)之間的文化差異，并將差異處總結(jié)處對(duì)話(huà)稿，而英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生可以當(dāng)然本次對(duì)話(huà)的發(fā)言人。通過(guò)這種教學(xué)模式在小組活動(dòng)中每位學(xué)生都擁有自己的角色，合理的分工和明確的職責(zé)不僅可以讓學(xué)生積極參與到對(duì)話(huà)交流中，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）小組合作共同探究，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)

小組活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和互補(bǔ)的作用，因此在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式共同探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)的目的。例如在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓各個(gè)小組在預(yù)習(xí)階段根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員需要互相幫助，在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的作用，讓其幫助小組中英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生完成預(yù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教師作用引導(dǎo)者，及時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，從而讓學(xué)生在相互交流、探究、辯論的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)。通過(guò)小組活動(dòng)教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生敢于表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)，還能讓學(xué)生在交流過(guò)程中形成知識(shí)互補(bǔ)的效果。除此之外，通過(guò)小組活動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，還能在交流過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

總之，中職英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，讓學(xué)生作為交流技巧。小組活動(dòng)教學(xué)模式具有實(shí)踐性和體驗(yàn)性的特征，因此教師在應(yīng)用小組活動(dòng)模式開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要遵循實(shí)踐性原則，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，通過(guò)合理分工，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，通過(guò)小組合作共同探究模式，達(dá)到能力互補(bǔ)的效果，從而在提升學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

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