新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)反思

王道軍

【關(guān)鍵詞】新課改;初中;道德與法治;教學(xué)反思

初中道德與法治課程的開設(shè)，是為了給青春期學(xué)生人生指導(dǎo)，促使學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。新課改背景下，需要對(duì)教學(xué)創(chuàng)新改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生主體地位

首先，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建的過程中，教師可以利用信息手段，設(shè)計(jì)微課軟件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)探究精神與自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。微課是一種非常有效的教學(xué)軟件，可以將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容或者學(xué)生不易理解的內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單具體的方式呈現(xiàn)出來，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。其次，運(yùn)用課堂討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在道德與法治教學(xué)中，教師可以利用問題討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主探究，結(jié)合教材知識(shí)與課本內(nèi)容深入討論學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題或者得到的經(jīng)驗(yàn)。通過課堂探究，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力與思想品質(zhì)得到提升。

例如，學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)于這一知識(shí)內(nèi)容的微視頻，將與學(xué)生生活有關(guān)的法律在微視頻中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，并分享給學(xué)生，由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，了解自己身邊的法律內(nèi)容，形成正確的思想認(rèn)知。課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況。教師：同學(xué)們，通過課前微課學(xué)習(xí)，對(duì)我們生活中的法律已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，你對(duì)生活中的法律有什么新的理解嗎？學(xué)生1：我認(rèn)為法律是保證我們?nèi)松戆踩囊环N手段。學(xué)生2：法律的存在，讓生活變得更有秩序，說明了對(duì)與錯(cuò)。教師：你們說得都沒錯(cuò)，法律是我們國(guó)家治理的手段，維護(hù)了人民群眾的利益與權(quán)利，今天我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律的意義與價(jià)值。由此導(dǎo)入課本，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、重視德育，培養(yǎng)學(xué)生道德水平

新課程改革背景下，對(duì)道德與法治教育提出新的要求，教師不僅要傳授課本知識(shí)，由此還要注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行德育，促使新課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生思想意識(shí)與道德水平。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的觀察，了解當(dāng)前中學(xué)生成長(zhǎng)中需要的素質(zhì)與能力，并根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想認(rèn)知、情感態(tài)度得到共同發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力。

例如，學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國(guó)》時(shí)，教師可以將“天下興亡，匹夫有責(zé)”作為課堂討論話題，讓學(xué)生圍繞此結(jié)合自身生活，探究如何展示自己對(duì)國(guó)家建設(shè)的支持，如何體現(xiàn)“天下興亡，匹夫有責(zé)”，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情與民族自豪感。為了讓學(xué)生討論的內(nèi)容更具體，教師也可以參與學(xué)生的互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)美好祖國(guó)建設(shè)的重視，提升討論效果。教師：同學(xué)們，你們知道“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話的來源嗎？學(xué)生：是梁?jiǎn)⒊f過的話。教師：沒錯(cuò)，這句話最早是顧炎武提出的，原句是“保國(guó)者，其君其臣肉食者謀之;保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉耳矣”，后來被梁?jiǎn)⒊木幊砂俗帧Ｄ敲茨銈冎肋@句話的含義嗎？學(xué)生：國(guó)家的發(fā)展，與每一位人民群眾都有關(guān)系。教師：沒錯(cuò)，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民群眾會(huì)通過參與抗戰(zhàn)的方式，展示自己對(duì)國(guó)家建設(shè)的責(zé)任，那么在和平時(shí)期，應(yīng)該如何展示我們對(duì)國(guó)家建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生自由討論，思考作為一名中國(guó)的青少年應(yīng)該為國(guó)家建設(shè)做出怎樣的貢獻(xiàn)，如何更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過這一話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家建設(shè)與自我發(fā)展的重要性。

三、創(chuàng)建教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

道德與法治課程中創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多元化方法組織教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。鑒于此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求選擇適合的手段，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的品質(zhì)與素質(zhì)。

以情景教學(xué)法為例，課堂上教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與實(shí)踐中，感受知識(shí)獲取過程，并借此提升思想認(rèn)知。以《責(zé)任與角色同在》為例，課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，教師、父母等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿身邊的角色，將每個(gè)角色以生動(dòng)形象的方式表演出來，讓學(xué)生真實(shí)地感受到每個(gè)角色的不同。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論“你認(rèn)為不同的角色有什么特點(diǎn)？承擔(dān)著怎樣的責(zé)任？”，然后讓學(xué)生結(jié)合表演過程進(jìn)行探究，意識(shí)到每個(gè)人的角色定位。通過情景活動(dòng)，增加學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育工作的重要環(huán)節(jié)，反映出教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來講，這種評(píng)價(jià)方式過于片面，無(wú)法反映出整體學(xué)習(xí)情況。在新課程背景下，在原有評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上增加過程性評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，通過全面的評(píng)價(jià)了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情況，并將此作為教學(xué)改革的依據(jù)。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象也應(yīng)發(fā)生改變，構(gòu)建學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師四種評(píng)價(jià)體系，通過多角度、全方位的評(píng)價(jià)，讓師生對(duì)彼此的狀態(tài)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，以此增加教學(xué)的全面性與有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在道德與法治教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建，優(yōu)化教學(xué)效果，推動(dòng)新課改發(fā)展，加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生道德思想，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。新課改下，教育工作者需要不斷探索與創(chuàng)新，融入時(shí)代性內(nèi)容，為教育發(fā)展注入活力，提高我國(guó)整體教育水平。