聯(lián)花墨韻沁校園
——校園文化建設(shè)與楹聯(lián)書法融合發(fā)展

錢豐

（福州市新店中心小學，福建 福州 350012）

楹聯(lián)是對偶文學，利用漢字特征撰寫，是人們所喜聞樂見的文化藝術(shù)，是我國的國粹。書法作為傳統(tǒng)文化的象征，不僅可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，還具有對中華文明傳承、發(fā)展的作用和特質(zhì)。我國獨創(chuàng)楹聯(lián)與書法相結(jié)合的藝術(shù)形式。福州市新店中心小學為創(chuàng)新發(fā)展，厚實學校文化底蘊，樹立品牌影響，把楹聯(lián)文化引進課堂，開展楹聯(lián)與書法有機結(jié)合的聯(lián)墨教學，進行了積極的探索實踐。文章主要就楹聯(lián)書法融合在校園文化建設(shè)中的作用及如何發(fā)展，提出建設(shè)措施。

一、楹聯(lián)與書法融合的作用

（一）繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化

漢字是祖先智慧的結(jié)晶，具有傳承中華文明的不可替代作用，運用它，寫好它，是固國之本。楹聯(lián)不僅是漢語魅力的終極體現(xiàn)，更承載著豐富的文化內(nèi)涵。［1］在校園文化建設(shè)中，融合書法和楹聯(lián)，不僅讓學生更多地了解中國傳統(tǒng)文化，深刻體會到我國漢字字形高雅、音律優(yōu)美、含義豐富、形式多樣、內(nèi)涵深刻的魅力，增強民族自豪感，同時激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，明確自身承擔的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的歷史使命。

（二）有效實施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育強調(diào)在文化藝術(shù)活動中，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生的審美能力，不斷提高素質(zhì)，以更好適應(yīng)21 世紀現(xiàn)代化建設(shè)的需要。楹聯(lián)語言簡潔凝練、形式穩(wěn)定、思想鮮明、表達極具藝術(shù)性，具有應(yīng)用廣泛、傳誦持久等特點，吸引人們欣賞、研究，代代流傳。書法不僅僅只是線條的藝術(shù)，更是集詩詞、漢字、圖畫為體現(xiàn)的綜合藝術(shù)。《書法指導(dǎo)綱要》指出：“感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位?！辫b于此，把楹聯(lián)書法作為校園文化載體，不僅培養(yǎng)學生的審美能力，成為素質(zhì)教育的突破口，更能帶動校園文化建設(shè)走上新臺階。

二、楹聯(lián)書法融合發(fā)展的具體實施

（一）構(gòu)筑發(fā)展藍圖，策劃發(fā)展目標

校園文化的建設(shè)第一要訣是要摸清學校的實際情況后，確定符合學校的發(fā)展目標。福州市新店中心小學長期把書法教育作為特色，并被福建省楹聯(lián)學會授予“福建省楹聯(lián)教育基地”，是福州市第一所獲此殊榮的學校。學校根據(jù)歷史與現(xiàn)狀，研究和反思了學校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及教育價值的追求，確定學校發(fā)展目標，即充分發(fā)揮新店中心小學自身的優(yōu)勢和辦學特色，做優(yōu)做強“聯(lián)墨特色”品牌。為實現(xiàn)目標，針對學校學生實際情況，對發(fā)展目標進行細致規(guī)劃，確保能實現(xiàn)目標，促進學生全面發(fā)展，提升學校的綜合辦學質(zhì)量與水平，打造區(qū)優(yōu)質(zhì)小學。

（二）建立規(guī)章制度，強化建設(shè)促效

校園文化建設(shè)的順利開展必定要有科學的規(guī)章制度作為保障。管理為上，制度先行。只有建立健全教育制度，才能對師生的行為起到良好的約束作用，使校園文化建設(shè)的規(guī)劃得到有效落實。［2］學校在書法詩聯(lián)實際工作中，建立了各項制度，及時調(diào)整了本校各種等制度，為學校特色工作考評提供了依據(jù)。學校建立了書法詩聯(lián)教研組，校長親任組長，教導(dǎo)處具體管理，實現(xiàn)了決策的程序化、科學化，保障了校園特色文化正常建設(shè)。

校園文化的建設(shè)工程周期長、見效慢。只有落實制度，才能出成效。學校以教學為主，因此必須將教學作為學校精神文化建構(gòu)的基本形式。保障課堂的扎實有效，才能保證校園文化建設(shè)工程的順利竣工。為保證書法詩聯(lián)課程能落實到位，學校將地方課程中的第一節(jié)設(shè)置為楹聯(lián)課，將單周綜合實踐課設(shè)為校本書法課。詩聯(lián)課上，教師帶領(lǐng)全體學生讀詩聯(lián)故事、了解詩聯(lián)知識、背誦詩聯(lián)、創(chuàng)作詩聯(lián)、書寫詩聯(lián)。每周二、四下午學校開展詩聯(lián)、書法特長生活動?；顒觾?nèi)容豐富，有楹聯(lián)鑒賞、有吟詩作對，并把自己創(chuàng)作的詩聯(lián)通過書法的形式展示出來。經(jīng)過狠抓落實，學生不斷吸收傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，提升自身素養(yǎng)，校園書香氛圍濃厚，成功打造出以書法楹聯(lián)為特色的校園文化。

（三）完善物質(zhì)文化，營造書香環(huán)境

古有孟母三遷的典故，證明環(huán)境對人的成長有至關(guān)重要的作用。學校的校園環(huán)境影響著學生生理、心理等各方面的成長。因此，在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化的建設(shè)與完善尤為重要。福州市新店中心小學建校已有112 周年，有著深厚的文化底蘊。校舍歷經(jīng)幾次修整改造，校園文化環(huán)境充滿傳統(tǒng)園林元素，古樸典雅。學校配有專用的書法室、詩聯(lián)誦讀室，皆古樸雅致。為提高學生學習的自信心，專門辟出一樓作為書法楹聯(lián)的展示角，并在各個樓層精心布置了以學生為主體的書聯(lián)作品，作品時常更常新。班級學習角定期展示學生的書法優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀對聯(lián)作品，整個校園飄溢著濃濃的翰墨之香。學生長期耳濡目染，潛移默化，文化品位自然滋長，學習書法楹聯(lián)的興趣日漸濃厚，學習成果愈加豐厚，校園文化特色日益凸顯。

（四）著力培養(yǎng)師資，落實文化打造

校園文化的具體實施者是教師，教師隊伍的素質(zhì)決定了校園文化打造成功與否。為了打造一支強有力的書法詩聯(lián)教育的師資隊伍，學校在提高書法教師的業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，每學年訂閱書法詩聯(lián)刊物，要求所有書法教師和語文教師都必須參加詩聯(lián)學習，并且在固定時間點集中教研，提高教師的專業(yè)水平。在加強書法詩聯(lián)教師業(yè)務(wù)水平培訓的基礎(chǔ)上，又采取了“請進來，走出去”的方式，聘請了諸多書法詩聯(lián)專家到校指導(dǎo)教師訓練。學校還多次派出骨干教師到外學習、交流，師資水平迅速提高。

學校研發(fā)出了獲有國家專利權(quán)的“中宮六六習字格”，及相應(yīng)配套的毛筆、硬筆教材。為了提高書法詩聯(lián)教育的質(zhì)量，課余，教師們在一起研讀、探討、交流詩聯(lián)知識，書寫詩聯(lián)。經(jīng)過學校師生不斷地鉆研，編寫了一套詩聯(lián)教材，每個年級有《快樂對課》和《一周一詩一聯(lián)》這兩本教材供課堂教學和課外閱讀使用。2015 年4 月，創(chuàng)辦《新店詩聯(lián)書畫報》，這份?？趯β?lián)、詩歌、書畫于一報，為師生們提供了創(chuàng)作書法詩聯(lián)的展示平臺，受到了上級部門、全體師生、廣大家長的好評。?？某霭妫黾恿诵@文化交流的形式，積聚了校園文化的底蘊，增強師生們傳承民族文化的使命感，大大推動了學校文化建設(shè)的全面開展。

（五）加強實踐活動，豐富文化生活

為了提高學生的書法、詩聯(lián)實踐能力，學校經(jīng)常結(jié)合時政熱點，與相關(guān)的單位、團體進行合作，在校內(nèi)外開展了豐富多彩的書法活動。如，每年歲末的義寫春聯(lián)、推普周書寫活動；學校聯(lián)合鰲峰畫院開展“翰墨飄香進校園，同心共鑄中國夢”等活動。每一次活動，不僅增強了學生的自信心與自豪感，也讓學生深刻認識到書法詩聯(lián)無窮的魅力，給社會傳遞的是文明與智慧。楹聯(lián)書法文化已成為全校師生陶冶情操、涵養(yǎng)正道的新途徑。

書法教育和詩聯(lián)教育的有機結(jié)合，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更提高了學生的綜合素質(zhì)，成為學校的辦學特色，成為學校的校園文化組成中最濃墨重彩的一筆。運用好文化載體，必能將把校園文化的建設(shè)推向高潮，引向深入，形成特色，走向輝煌！