基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以《鏤空圖案的設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目為例

◎ 易曉敏

一、基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的意義

中共中央國務(wù)院于2020 年3 月印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，教育部于2020 年7 月印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，均指出“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，需要采取有效措施加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念”。除了勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容是這個(gè)意見提出的開展勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑和方式。

普通高中通用技術(shù)是以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的一門課程。通用技術(shù)課程的實(shí)踐性是其他學(xué)科較難實(shí)現(xiàn)而勞動(dòng)教育必須具備的，這使得在通用技術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有可行性和合理性。因此，在國家落實(shí)勞動(dòng)教育的大背景下，如何在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是一個(gè)值得深入探討的問題。而如何升級優(yōu)化通用技術(shù)課堂教學(xué)，落實(shí)通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，是當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。

基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)主要是指立足通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，突出通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并在解決項(xiàng)目問題的基礎(chǔ)上滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，從中樹立正確的勞動(dòng)觀念，掌握必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，培育積極主動(dòng)的勞動(dòng)精神。

二、基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化方向

鑒于高中階段通用技術(shù)教學(xué)和勞動(dòng)教育的密切聯(lián)系和共同特征，為更好在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，落實(shí)相關(guān)文件精神，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，考慮在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)五個(gè)維度進(jìn)行優(yōu)化。

1.教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化

優(yōu)化后的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)需要達(dá)成兩個(gè)層次目標(biāo)。

(1)構(gòu)建課標(biāo)要求的完整的通用技術(shù)課程知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

(2)掌握必備的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，培育積極主動(dòng)的勞動(dòng)精神。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，并非每一個(gè)通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)都能與勞動(dòng)進(jìn)行融合，但也要充分挖掘通用技術(shù)學(xué)科中的勞動(dòng)要素。

下面以必修一《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教學(xué)內(nèi)容(第一章、第四章)為例，分析可融合的勞動(dòng)教育知識(shí)點(diǎn)。

表1 通用技術(shù)必修一《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教學(xué)內(nèi)容(部分)中的勞動(dòng)要素

挖掘到學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含的勞動(dòng)元素后，可更加靈活設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，為真正滲透勞動(dòng)教育做好充分準(zhǔn)備。

3.教學(xué)過程優(yōu)化

教學(xué)過程的優(yōu)化受具體教學(xué)內(nèi)容、通用技術(shù)學(xué)科特征以及通用技術(shù)與勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)等因素影響。通用技術(shù)一般采用以問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體的小組合作方式展開教學(xué)。在原項(xiàng)目學(xué)習(xí)上進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)和反思構(gòu)建環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化基于技術(shù)實(shí)踐勞動(dòng)的問題情境設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免學(xué)生陷入機(jī)械化的操作，提升項(xiàng)目的實(shí)踐意義。盡可能在真實(shí)的問題情境中開展勞動(dòng)，完成項(xiàng)目制作任務(wù)，促成勞動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。

關(guān)注技術(shù)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建和技術(shù)文化的體驗(yàn)，從中體悟勞動(dòng)的價(jià)值與意義。反思構(gòu)建環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親身經(jīng)歷實(shí)踐過程、討論分享，感悟項(xiàng)目活動(dòng)中勞動(dòng)的意義。

4.教學(xué)資源優(yōu)化

教學(xué)資源優(yōu)化主要從硬件資源和軟件資源兩部分入手。

硬件資源的優(yōu)化主要考慮項(xiàng)目所需室場、設(shè)備、材料、工具等，這些和學(xué)校支持相關(guān)，需要爭取。硬件資源滿足了，考慮從8人一組優(yōu)化為4 人一組，或者2 人一組，讓學(xué)生有更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高勞動(dòng)能力。

軟件資源部分主要是用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目活動(dòng)手冊的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。軟件資源的優(yōu)化關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備，用項(xiàng)目活動(dòng)手冊將整個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作梳理，特別是用文字形式突出項(xiàng)目的勞動(dòng)價(jià)值與意義，提醒學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程中樹立勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)意識(shí)。

5.教學(xué)評價(jià)優(yōu)化

認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，關(guān)注評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)類型。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，既有通用技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要有勞動(dòng)教育內(nèi)容。評價(jià)的類型分為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。其中，過程性評價(jià)要能突出操作規(guī)范、整理工具材料、清潔工作臺(tái)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

三、基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)步驟，按常規(guī)的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)思路展開，包括確定主題、明晰目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)和反思構(gòu)建四個(gè)環(huán)節(jié)，具體流程如下圖(圖1)所示。

圖1 基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)思路圖

下面以《鏤空圖案的設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目為例，闡述在勞動(dòng)教育背景下通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和具體實(shí)施。

1.教學(xué)目標(biāo)方面

讓學(xué)生體驗(yàn)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程，在設(shè)計(jì)與制作中加深對技術(shù)基本知識(shí)、基本技能的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)線鋸、銼刀、磨砂紙等常見木工加工工具的使用方法，同時(shí)通過項(xiàng)目實(shí)踐，對學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行滲透。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

主要包括鏤空圖案設(shè)計(jì)和制作兩部分內(nèi)容。在設(shè)計(jì)部分，涉及草圖的繪制方法與制定設(shè)計(jì)方案；在制作部分，涉及常見工藝與工具使用，如切削工藝及常見切削工具的使用方法，并通過實(shí)踐體驗(yàn)切削加工方法，需要靈活運(yùn)用線鋸、電鉆、銼刀、臺(tái)虎鉗、角尺等工具完成鏤空圖案的制作。此外，本項(xiàng)目需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容還包括實(shí)驗(yàn)室的保潔，特別是加工臺(tái)面的整潔、加工工具的整理等。這是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣，樹立勞動(dòng)意識(shí)的機(jī)會(huì)，制作過程是鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力的重要手段。

3.教學(xué)過程方面

以問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體的小組合作方式展開教學(xué)。為了更好與勞動(dòng)教育相融合，此階段為學(xué)生設(shè)計(jì)了生動(dòng)的勞動(dòng)情境導(dǎo)入，請學(xué)生親手為課室設(shè)計(jì)和制作一款裝飾品，以鏤空圖案形式突出班級的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生用較高的熱情投入設(shè)計(jì)與制作，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)需求，確定勞動(dòng)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，完成勞動(dòng)任務(wù)。按照技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制定設(shè)計(jì)方案、制作、優(yōu)化改進(jìn)的全過程。

4.教學(xué)資源方面

新技術(shù)、新工藝的運(yùn)用會(huì)對勞動(dòng)效果產(chǎn)生影響，在這個(gè)項(xiàng)目中，鋸床、激光切割機(jī)等新的工具可以順勢向?qū)W生介紹，并用激光切割機(jī)進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考同一個(gè)圖案，用傳統(tǒng)手鋸和激光切割在工作效率、工作效果上的區(qū)別。啟發(fā)學(xué)生從更深層次感受勞動(dòng)與技術(shù)的密切關(guān)系，更新勞動(dòng)觀念。

5.教學(xué)評價(jià)方面

教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)可以把勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)融入評價(jià)項(xiàng)目，以自評、小組評等方式促進(jìn)學(xué)生對勞動(dòng)的思考，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中滲透勞動(dòng)教育。

四、基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的反思與注意事項(xiàng)

高中階段課時(shí)緊張，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是豐富、拓展勞動(dòng)教育的有效途徑。經(jīng)過本項(xiàng)目的教學(xué)嘗試可以感受到，在通用技術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是行之有效的方式方法，通過項(xiàng)目，學(xué)生能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成實(shí)踐任務(wù)，提高創(chuàng)意物化能力，在培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)同時(shí)，基本達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。但在實(shí)施中依然有幾個(gè)需要注意的地方。

1.明確在學(xué)科滲透中學(xué)科學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育的關(guān)系。不能生硬地強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)，喧賓奪主，而是結(jié)合通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)充分挖掘項(xiàng)目包含的勞動(dòng)內(nèi)容，在項(xiàng)目任務(wù)解決過程中進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透。

2.高中生的勞動(dòng)要求應(yīng)與學(xué)段相匹配，不能是簡單的動(dòng)手實(shí)踐。本項(xiàng)目要學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)制作方案，再選用相應(yīng)的工具進(jìn)行實(shí)踐操作，此過程需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)精神與責(zé)任意識(shí)，通過勞動(dòng)更好完成項(xiàng)目任務(wù)。

3.對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，同時(shí)也要進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育。本項(xiàng)目讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)的木工加工工具，體驗(yàn)?zāi)竟げ僮?，感受一代又一代木工工匠用自己的智慧與勤勞制作出各種作品的偉大。隨著社會(huì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代的木工工匠使用的工具和方法都在發(fā)生變化，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受新時(shí)代的勞動(dòng)需求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用新方法、新技術(shù)進(jìn)行勞動(dòng)。如本案例可以用傳統(tǒng)線鋸進(jìn)行鏤空圖案的鋸割，也可以用激光切割機(jī)進(jìn)行切割操作。

4.基于勞動(dòng)教育理念的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)過程中，可在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)資源和教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，這是更好滲透勞動(dòng)教育的方向，但不是必須實(shí)施的環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，選擇合適的方面進(jìn)行優(yōu)化，為滲透勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件。