高中化學(xué)教學(xué)主要研究方向和教學(xué)思考

◎ 楊 慧

一、研究背景

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度與教學(xué)難度都呈現(xiàn)階梯式上升的趨勢(shì)，從元素與化合物的基本知識(shí)到化學(xué)反應(yīng)原理，再到有機(jī)化學(xué)知識(shí)，高中化學(xué)的知識(shí)體系具有較多分支，知識(shí)點(diǎn)較為抽象，且比較分散。因此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的主要研究方向進(jìn)行調(diào)查和分析，有利于把握當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)研究的主流方向和研究熱點(diǎn)，為后續(xù)開展研究做好文獻(xiàn)調(diào)研工作。

二、研究方法

1.CiteSpace軟件基本介紹

CiteSpace 是一款用于生成科學(xué)領(lǐng)域在一定時(shí)間內(nèi)研究結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)的交互式可視化軟件，可以處理來自Web of Science/Sco?pus/Dimensions/Lens 等的引用數(shù)據(jù)。CiteSpace 揭示了一個(gè)研究領(lǐng)域是如何演變的，在關(guān)鍵路徑上有哪些明顯的智力轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以密切而廣泛地跟蹤一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)

本文基于中國(guó)知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)，以“高中化學(xué)”和“主要研究方向”為關(guān)鍵詞，合計(jì)搜集了230 篇文獻(xiàn)，文獻(xiàn)綜述的具體信息見表1。

表1 文獻(xiàn)調(diào)研具體信息

三、高中化學(xué)主要研究方向和教學(xué)思考

1.高中化學(xué)主要研究方向

2000 年至2021 年間，在中國(guó)知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)中采用“高中化學(xué)”與“主要研究方向”為關(guān)鍵詞時(shí)出現(xiàn)頻率最高的10個(gè)關(guān)鍵詞及相應(yīng)的頻率見表2。

在表2 中，首先對(duì)出現(xiàn)頻數(shù)為100 次的無效關(guān)鍵詞“高中化學(xué)”進(jìn)行剔除。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率最高的6項(xiàng)分別是“教學(xué)設(shè)計(jì)”“核心素養(yǎng)”“化學(xué)平衡”“比較研究”“化學(xué)教科書”及“教學(xué)策略”。其中，“教學(xué)設(shè)計(jì)”在2010 年出現(xiàn)的頻率最高，緊接著的“核心素養(yǎng)”在2018年出現(xiàn)的頻率最高。這是教育戰(zhàn)略部署引導(dǎo)下的教學(xué)研究方向重心由“知識(shí)與技能培養(yǎng)”向“化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、品德培育及人格塑造”轉(zhuǎn)變的結(jié)果。在2010 年前后，教師的研究集中在教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略、教學(xué)設(shè)計(jì)(習(xí)題課、習(xí)題設(shè)計(jì)、教科書、前置導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式、理論課教學(xué)模式、教科書插圖設(shè)計(jì)、具體教學(xué)模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究)方面，沈世紅[1]、王勝[2]等學(xué)者對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了豐富的研究。

表2 出現(xiàn)頻率最高的10個(gè)關(guān)鍵詞及相應(yīng)頻率

方文曼[3]對(duì)1978至2017年的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，她的研究表明：1978～1996年主要針對(duì)教材內(nèi)容及編排、學(xué)生非智力因素的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究；1997～2010 年主要針對(duì)新課程改革下更深層次的教學(xué)改革以及學(xué)習(xí)方法、化學(xué)語言能力、教學(xué)策略進(jìn)行研究；2011～2017 年主要針對(duì)探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

結(jié)合方文曼的研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)的主要研究方向集中在“學(xué)生學(xué)習(xí)”“教學(xué)策略與方法”及“教師教學(xué)”三個(gè)核心領(lǐng)域，雖然不同階段的研究重點(diǎn)有一定側(cè)重，但是研究?jī)?nèi)容都有一定的傳承性和變化性。

2.教學(xué)思考

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻突出學(xué)生的主體地位，在確保學(xué)生知識(shí)及相關(guān)技能得到培養(yǎng)的同時(shí)，通過巧妙的教學(xué)構(gòu)思、準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)、合理組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和交流感悟、實(shí)施精準(zhǔn)有效的教學(xué)策略，提高授課效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品德和研究型人格。

四、總結(jié)

回顧高中化學(xué)教學(xué)的主要研究方和研究熱點(diǎn)發(fā)展歷程，從橫向時(shí)間的維度看化學(xué)教學(xué)調(diào)查者們所關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域與主題方向，從縱向領(lǐng)域的維度看不同領(lǐng)域隨著時(shí)間的變遷，熱點(diǎn)主題會(huì)有怎樣發(fā)展軌跡。希望盡可能地將化學(xué)教學(xué)調(diào)查的研究熱點(diǎn)歸納總結(jié)，找出其中的發(fā)展規(guī)律，能給后續(xù)的研究者在調(diào)查選題上有一定的借鑒與啟發(fā)，給化學(xué)教學(xué)相關(guān)部門提供有效的調(diào)查數(shù)據(jù)參考。