核心素養(yǎng)下初中英語詞匯興趣教學(xué)之淺見

溫燕霞

【摘要】初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，詞匯教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一個學(xué)生所掌握的詞匯量的多少和正確與否，運用詞匯的熟練程度，是衡量其語言水平的重要尺度，由于受條件的限制，英語詞匯教學(xué)方法單一，缺乏規(guī)律性、科學(xué)性，多數(shù)只靠死記硬背，用一種機(jī)械的形式去重復(fù)，更談不上興趣可言，所以常常事倍功半。因此，在核心素養(yǎng)的時代背景下，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)要求認(rèn)真研究、總結(jié)，改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，形成有效的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)策略

“得詞匯者得天下”，目前新課標(biāo)下的英語教材大大增加了詞匯量，無論是聽說課、閱讀課還是寫作課，都對詞匯量的積累有了更高的要求，那么，如何才能掌握大量的詞匯呢？筆者認(rèn)為提高學(xué)生記憶詞匯的興趣和能力非常關(guān)鍵。經(jīng)過十多年的摸索和嘗試，筆者對詞匯興趣教學(xué)也有了一些認(rèn)識，積累了一定的經(jīng)驗，也取得了明顯的效果，覺得教師的教學(xué)策略應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相連，只有不斷改進(jìn)和探索詞匯興趣教學(xué)的策略，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握。

一、初中英語詞匯教學(xué)推行興趣教學(xué)法的重要性

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，在初中階段，學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯在1600個左右，對這些詞匯，學(xué)生不但會讀，還應(yīng)掌握它們的基本詞義和用法。由于要記住大量的詞匯短語，學(xué)生在記這些單詞時往往覺得枯燥，常常會出現(xiàn)記住又忘了的情況，因此，在英語教學(xué)中采用趣味化教學(xué)十分必要。加上有的英語教師教學(xué)觀念沒有及時改變，忽視了詞匯教學(xué)之中需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，沒有很好地結(jié)合學(xué)生所喜愛的英語學(xué)習(xí)形式，積極地為學(xué)生構(gòu)建“樂學(xué)課堂”，這樣就不能讓學(xué)生在英語課堂中獲得知識、提升能力，不能獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。因此，英語詞匯教學(xué)推行興趣教學(xué)法迫在眉睫，非常關(guān)鍵、必要和重要。

二、初中英語詞匯興趣教學(xué)的方法

（一）英漢拼讀相似記憶策略

要使學(xué)生掌握一個單詞，首先要使學(xué)生學(xué)會拼讀這個單詞，才有接下來的記憶和運用。而英語音標(biāo)與漢語拼音大有相似之處，比如，音標(biāo)輔音和漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、r、s、t，音標(biāo)雙元音和漢語雙韻母ai、ei、in等長得一樣，它們兩者的發(fā)音也很相似。例如，書桌desk，其音標(biāo)為/desk/，通過英漢拼讀的相似，學(xué)生就很容易讀出來并進(jìn)行記憶。所以教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時，借助這種相似來形成音素對應(yīng)，實現(xiàn)拼音對單詞教學(xué)的指引，使學(xué)生掌握拼讀技巧，達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的境界，從而實現(xiàn)音、形、義三位一體的應(yīng)用。例如，音譯詞sofa，chocolate， model，MacDonald這些詞一旦知道了讀音，意義也同時明了了。同時，英文之中有很多聲音模擬的詞語，學(xué)生記憶就更為有興趣了，比如，moo，牛哞哞的叫聲，giggle，女孩子咯咯的笑聲，roar，獅虎的咆哮。

（二）多元詞綴有效記憶

初中英語詞匯的興趣教學(xué)可以運用多元詞綴，鼓勵學(xué)生開展有效記憶。詞根詞綴學(xué)習(xí)法是一種理性、較為科學(xué)的記憶方法。首先，詞綴可以記憶單詞的涵義，如，broadcast一詞，前綴broad為“廣闊的”，詞根“cast”為“投射，計算”，故其原意為“播種”。其次，要利用詞綴來快速記憶單詞，例如，aero：詞綴相關(guān)的單詞包括：aeroplane n.飛機(jī);aerobic adj.需氧的;aerobics n.有氧運動法;aeronautics n.航空學(xué);aerodynamic adj. 空氣動力學(xué)的。教師在教學(xué)過程中，要推進(jìn)給學(xué)生《英語詞綴詞根實用詞典》，里面總結(jié)了常用的前綴、后綴和詞根，并且包含了英語中絕大部分有詞綴、詞根構(gòu)成的單詞，用來學(xué)習(xí)詞綴、詞根知識，也可以用來擴(kuò)大詞匯。

（三）單詞含義句子記憶

初中英語詞匯的興趣教學(xué)可以整體理解單詞含義，并借助句子進(jìn)行記憶。很多單詞都有多種意思，教師要將這些單詞的意思都傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解到英語詞匯是有豐富內(nèi)涵的，例如，spring 的意思不僅僅是有春天的涵義，還包括很多意思，諸如，春天;彈簧;泉水;活力;跳躍，人名;（德）施普林;（英、芬、瑞典）斯普林。然后針對這些涵義進(jìn)行造句訓(xùn)練，借助句子來提升對單詞的全面記憶。不了解詞性、掌握詞義，何談書面表達(dá)和閱讀，教師可以由一個點聯(lián)系成一個面，再把各個面有機(jī)地聯(lián)系成一個立體結(jié)構(gòu)，使分散的知識加以集中，使相對獨立的知識點之間建立聯(lián)系。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式如果要看到效果就必須要堅持學(xué)習(xí)，不斷加大英語詞匯量的積累。其次，教師要從單詞出發(fā)，以單詞為主來進(jìn)行相關(guān)句子結(jié)構(gòu)的分析探索。例如，grow這個單詞的意思是生長、長大，作謂語的結(jié)構(gòu)為“sth +grow”，句子可以寫成“Orange trees will grow in this climate.”。

（四）英語閱讀活動記憶

初中英語詞匯的興趣教學(xué)可以借助閱讀活動來提升英語詞匯記憶效果。首先，教師要在英語閱讀的過程中讓學(xué)生找出不認(rèn)識的單詞，然后教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學(xué)等手段，可以設(shè)置語境，猜測、推測詞義等方式加深對目標(biāo)詞匯的理解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和熱情。其次，教師將詞匯學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生借助圖片或關(guān)鍵詞，復(fù)述課文;挖空目標(biāo)詞匯，理解填空;利用相關(guān)文章，拓展閱讀。最后，閱讀后目的是檢查閱讀的效果以及所學(xué)的目標(biāo)語言，目標(biāo)詞匯的鞏固和運用，看學(xué)生是否能將閱讀的主題和所學(xué)的語言知識結(jié)合起來進(jìn)行語言的輸出。

綜上所述，初中英語教學(xué)要取得良好的效果，教師就必須在詞匯教學(xué)上下功夫，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，更要采用靈活多樣的方式和策略開展教學(xué)嘗試，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的、行之有效的記憶方法，認(rèn)真地、及時地、同期性地復(fù)習(xí)，并重視詞匯的語境創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將詞匯教學(xué)與句子、語法、閱讀教學(xué)等整合起來，尋找有利于“教學(xué)相長”的最佳方法，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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