素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用探析

齊建中

【摘要】素質(zhì)拓展訓練歷經(jīng)推廣、普及、發(fā)展，已經(jīng)被眾多群體類團隊培養(yǎng)機構(gòu)所接受和運用，其主要通過有目標、有挑戰(zhàn)、有興趣的戶外活動，達到培養(yǎng)身體身心和團隊合作的目的，這與生理、身體和心智正在初步成長的基礎(chǔ)體育教學相吻合，尤其與促進素質(zhì)教育和推進全面發(fā)展的教學目標相吻合，值得深入研究、推廣應用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展;體育教學;實踐應用

在當前新課改深入推進的時期，我們傳統(tǒng)的體育教學大多還依據(jù)一定科學的教學大綱，通過周密組織戶外運動，引領(lǐng)和帶動學生積極學習保健知識，掌握科學的運動技能，提高學生體能素質(zhì)，雖有一定成效，但無法較好地完成新課改對小學體育教育的各項目標任務，如果繼續(xù)采取枯燥落后的教學方式，在傳統(tǒng)教育模式不斷縱深改革發(fā)展的當下，小學體育教學改革和素質(zhì)教育融合必將舉步維艱，而推廣普及應用素質(zhì)拓展訓練可以很好地解決這個問題。

一、全面認識素質(zhì)拓展訓練與小學體育教育的關(guān)聯(lián)屬性

1.簡析素質(zhì)拓展訓練發(fā)展應用

（1）素質(zhì)拓展訓練的起源發(fā)展

拓展訓練課程主要以通過具有科學合理和富有挑戰(zhàn)的專業(yè)戶外培訓課程，達到激發(fā)隊員的身體潛能，培養(yǎng)團隊合作意識，提升隊員組織力、戰(zhàn)斗力的目標。這種訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時在大西洋供應線上的盟軍船只屢屢遭到德國潛艇的攻擊，導致許多身心素質(zhì)脆弱的年輕海員葬身在海底。針對這種情況，在德國教育家的指導下，英國海軍以團隊和個人為重點，通過拓展訓練對年輕的水手進行身體和精神上的訓練。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓練因其獨特訓練理念和顯著訓練成效，逐步得到各國關(guān)注、推廣拓展，訓練對象從海員逐步擴大到社會各行各界，訓練的目的也從單純的側(cè)重身體體能和生存訓練擴展到團隊管理等領(lǐng)域，在社會各領(lǐng)域的融入程度也越來越快。

（2）素質(zhì)拓展訓練的積極影響

通過多年的研究分析，素質(zhì)拓展訓練對個人個體的心理和生理意志具有顯著的正向提升作用，其通過令人愉快的趣味團體活動，可以同時進行隊員體魄、情感和精神的鍛造和培養(yǎng)，還可以幫助參加活動的挑戰(zhàn)者獲得出類拔萃的自我洞察力、自我感知力，不斷重組和優(yōu)化參加成員的團隊結(jié)構(gòu)和組織關(guān)系，引領(lǐng)帶動成員個體提升其與眾不同的特長和能力，這是其它學習形式、運動方式無法比擬的優(yōu)勢。

2.小學體育教育素質(zhì)拓展訓練應用前景分析

拓展訓練看似像體育活動一樣，但其是為了達到一定的訓練目的，通過周密、科學設計來實現(xiàn)的，能使學生在愉悅地參與下學到課堂中不易感悟的道理、獲得生活中難以體味的情感。同時，拓展訓練也具有較強的趣味性、吸引力，能在有限的時間內(nèi)提高學生的參與性，吸引中小學生積極踴躍的參與活動，促使學生在愉悅的團隊運動中獲得洞見、理解知識，收獲成長。尤其是小學生受年齡閱歷的限制，對于富有趣味性和娛樂性的教育內(nèi)容接受程度將更高，體育教師為了讓小學生積極運動、安全運動、鍛煉成長費盡腦汁，需要不斷探索突破、創(chuàng)新傳統(tǒng)枯燥的教學方式，但由于缺乏一定的實踐積累，完全推廣應用卻又缺乏理論和實踐支持，但完全可以通過引進完全成熟的素質(zhì)拓展訓練實現(xiàn)這一目標任務。

二、深入分析素質(zhì)拓展訓練在小學體育教育的應用前景

1.素質(zhì)拓展訓練可以有效推動小學體育教學質(zhì)效

小學體育教育的終極目標是提高小學生的整體素質(zhì)、促進身心健康。當今一般的小學體育課程教學設置通過反復的體育教學、一定的體魄訓練，從而達到全面提升學生身體素質(zhì)和運動技能的目標，與素質(zhì)拓展訓練的教學目標具有一定的耦合性和相似性。但相較于以前的體育課程及傳統(tǒng)運動方式，素質(zhì)拓展訓練不僅具有趣味性，還具有獨特的競賽性質(zhì)，可以使學生在競技運動比拼中加強自我提升、自我加壓、自我成長的欲望，能夠使學生更加深入地磨練個人意志，有效提升學生的各項身體素質(zhì)?？梢娝刭|(zhì)拓展訓練項目和小學體育教育兩者密切相關(guān)，可以相互促進和相互補充。

2.素質(zhì)拓展訓練能夠提供安全保障

素質(zhì)拓展訓練歷經(jīng)長期探索、應用、完善、發(fā)展，已具有較高的科學性和安全性，而最大限度地保障小學生人身安全是小學體育教育課程的重中之重，也是社會各界呼吁將素質(zhì)拓展訓練引入小學體育教學主要原因之一。若將拓展訓練引入課堂，只需要提前根據(jù)本班學生個人身體素質(zhì)實際情況，適度設置活動方式、活動時間和競技程度，組織合理、操作得當，就能有效地消除各類校園不安全隱患，杜絕運動不安全行為，控制競技不安全因素，確保體育課程順利開展。

3.素質(zhì)拓展訓練可以降低對教學器材的依賴

雖然素質(zhì)拓展訓練以戶外活動為載體，但它并不強調(diào)體能的儲備與提升，也就對相應教學器材的要求程度比較低，是素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學應用教育中的一項顯著優(yōu)勢，可使相關(guān)學校有效降低在教學器材的購置、維護經(jīng)費支出，確保體育器材支出費用控制在可承擔的預算范圍之內(nèi)。在一定器材保障的基礎(chǔ)上，從事小學體育教學工作的老師，可在素質(zhì)拓展訓練中采取因地制宜、靈活多樣的教學模式，圓滿完成日常各類教學任務，并顯著提升教學質(zhì)量。

4.素質(zhì)拓展訓練能夠提升學生身心素質(zhì)

進入21世紀邁進新征程，小學體育教學更應注重提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，只有身心健康的學生才能把全部精力投入到學習中去。素質(zhì)拓展訓練在課堂教學中有著不可比擬的優(yōu)勢，它既能滿足小學生生長發(fā)育的需要，又能有效地提高學生的體能和智力水平，而傳統(tǒng)的體育教學模式只注重對學生體育技能的培養(yǎng)，不能有效地促進學生的心理健康。開展素質(zhì)教育訓練，可以針對學生的心理問題設計多種綜合拓展訓練項目，因地制宜地設計訓練方式，錘煉學生的心理承受能力，從而達到培養(yǎng)、鞏固、提升的目的。參與拓展訓練的學生通過參與素質(zhì)拓展訓練，可在團結(jié)協(xié)作、攻堅克難完成任務的過程中，增進學生彼此之間感情，提高個人身體素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，加強師生間的交流，提高個人表達能力和交際能力。

三、積極開展素質(zhì)拓展訓練在小學體育教育的融入推廣

1.加強素質(zhì)拓展訓練理論完善與實踐

學生教育是一項系統(tǒng)工程，需要理論和實踐共同完善、相互促進。目前在我國國力顯著提升、科技飛速發(fā)展、文化自信高度增長的影響下，推廣應用素質(zhì)拓展訓練教學方式顯得尤為重要。隨著小學體育素質(zhì)拓展項目的應用推廣，能夠逐步促進師生加強對拓展訓練的理解應用，進一步完善教學大綱和活動設計，進而提高小學體育教學質(zhì)量。對于小學生來說，受這一群體的年齡等諸多因素的影響，要實現(xiàn)提高訓練質(zhì)量和體育課程融合的目標，需要以提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，只有全體體育教師真正認識到素質(zhì)教育拓展訓練的重要性，有針對性地對小學階段學生個性、心理和身體特點開展具體的教育活動，確保素質(zhì)拓展訓練應用能夠在實際教學過程中得到有效、全面的實施，才能更好地實施新的教學理念，顯著提高小學體育教學質(zhì)量。

2.發(fā)揮學生在拓展訓練和體育教育中的主體作用

在目前全面普及素質(zhì)教育的背景下，教師不應該僅僅是課堂的主角，特別是在小學體育課中，教師更應該突出學生在團隊活動中的主體地位，在素質(zhì)拓展訓練的全過程中，學生將是活動課程的重心和核心，學生通過身體力行組織活動，學習提高，領(lǐng)受感悟;教師在活動中可以配合學生總結(jié)回顧，從第三人視角進行查缺補漏，保證學生更積極地參與課程實踐，充分發(fā)揮學生在這一階段的個性特點，幫助學生更好地自我發(fā)展，同時也有利于小學體育課教學模式改革的推進。

3.推廣創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容

我國素質(zhì)教育基本目標是以提高學生綜合素質(zhì)為主要目的，隨著社會的進步發(fā)展，小學生的身心需求更在飛速變化。因此，在素質(zhì)教育推廣和小學體育教學改革的過程中，教師應及時收集學生對教學課堂的反饋意見，尊重學生的偏好和要求，改進原有的教學模式，創(chuàng)新推廣創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓練，讓學生喜歡和接受的前提下，開展相關(guān)的體育拓展性訓練，逐步培養(yǎng)學生體育精神。同時，體育教師也可以組織課外素質(zhì)教育訓練，可以適當?shù)亟M織開展身體素質(zhì)拓展訓練、心理素質(zhì)拓展訓練、創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓練、社會素質(zhì)拓展訓練，積極引導學生家庭參與學生發(fā)展的培訓和整合過程，使學生在家長參與和幫助下進行更安全、更有效的相關(guān)培訓，從而實現(xiàn)小學體育素質(zhì)教育和培訓整合的基本目標，幫助小學生健康、快樂地成長。

4.加強拓展訓練的監(jiān)督指導

深入推進素質(zhì)拓展訓練進入小學體育教學課堂，由于小學生年齡經(jīng)驗不足，在開展體育運動時對各種危險的預見能力不足，而素質(zhì)拓展訓練項目存在較多的團隊競賽項目，需要在活動開展中進行詳細的調(diào)研論證，在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決安全問題，所以需要由經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的人員進行訓練指導。為此，廣大中小學校應加強體育教師在職培訓教育，督促其通過素質(zhì)拓展專業(yè)訓練考核，確保在組織開展素質(zhì)拓展訓練時，能有效地進行監(jiān)督指導，合理地掌控運動強度，一方面避免因運動強度過小而不能有效提升學生身體素質(zhì)，另一方面也要避免因運動強度太大而超過小學生身體承受強度，導致學生受到創(chuàng)傷。

四、結(jié)語

面對日新月異的社會變革和困難重重的教育改革，提高小學體育教學質(zhì)量顯得非常重要。在新的素質(zhì)教育理念的推動和影響下，在小學體育教學中實施素質(zhì)教育和教學模式已成為必然趨勢。因此，各級學校應加強基礎(chǔ)設施建設，提高教師素質(zhì)，為普及素質(zhì)教育培訓提供有利條件，進一步加強小學體育教學質(zhì)量提高培訓的推廣和應用。

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