乘“雅趣教學(xué)”之船，揚(yáng)“剪紙文化”之帆

黃少妹

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的剪紙教學(xué)活動課是學(xué)生探知我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的途徑之一，而充分開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化資源，是新課改的教育理念重要體現(xiàn)與要求，“剪紙文化”是具有我國傳統(tǒng)藝術(shù)和我校藝術(shù)特色的本土文化。剪紙教學(xué)，以我校推行雅趣教育為背景，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色的實(shí)際，所形成的紙材運(yùn)用研究的課程群。本文以傳承我國傳統(tǒng)“剪紙文化”藝術(shù)，用實(shí)例闡明：在美術(shù)紙材運(yùn)用教學(xué)中極力推廣的“剪紙文化”對學(xué)生的影響。

【關(guān)鍵詞】紙材運(yùn)用;雅趣教學(xué);剪紙文化

小學(xué)美術(shù)課程既是一門藝術(shù)性課程，同時也是一門實(shí)踐性課程，能夠創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和學(xué)習(xí)空間，充分促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，同時更是聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)今美術(shù)知識與傳統(tǒng)藝術(shù)知識的有效樞紐，通過開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，深入了解傳統(tǒng)剪紙文化，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍以達(dá)到全面提升學(xué)生對于我校“雅”與“趣”的教學(xué)宗旨。傳統(tǒng)剪紙文化的博大精深，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、文雅舉止等，能起到耳聞目染的積極作用，同時對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升能起到關(guān)鍵性的作用。剪紙文化是我校的校本課程之一，在我校已有比較長時間的研究與推廣，具有我校的特色，在推廣教學(xué)的過程中，也作為一項重要的課題進(jìn)行研究，是我校特色藝術(shù)的重要教學(xué)資源之一，緊扣“雅”和“趣”的教學(xué)形式進(jìn)行。在新課程改革中重點(diǎn)指出“新”的教育理念，當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)一個新的視角，充分開發(fā)與利用我國的傳統(tǒng)文化，并使之成為一種課程資源的形式，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，把這種能力內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，以達(dá)到雅行的目的。注重傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)資源和文化，充分善用，對學(xué)生起到潛移默化的作用，更甚者能對學(xué)生精神有積極的影響，為他們灌輸一種藝術(shù)的熏陶，這正是我們極力推廣的教育教學(xué)理念。

“剪紙文化”是具有我國傳統(tǒng)藝術(shù)特色的紙材運(yùn)用文化，有著傳統(tǒng)深厚文化底蘊(yùn)，經(jīng)歷了時代的演變，同時也具有時代的特色。經(jīng)研究，不僅在國內(nèi)，其實(shí)在國外，對于紙材的運(yùn)用教學(xué)都比較廣泛，但是“剪紙文化”卻是我國特有的藝術(shù)特色之一，一直以來，得到了很好的傳承與發(fā)展。我校著力于推進(jìn)雅趣教學(xué)的特色、剪紙文化的開發(fā)，這些正是古與今、傳統(tǒng)與現(xiàn)代剪紙文化的碰撞。然而，我校對于剪紙文化的教學(xué)，雖然已經(jīng)有了一段時間的深入研究，但是因為各方面條件限制，盡管有著“雅趣”的傳統(tǒng)文化教學(xué)大環(huán)境，并沒有如愿地達(dá)到既定的目標(biāo)。所以，著力依托學(xué)校現(xiàn)行的雅趣教學(xué)模式這一平臺，開展深化“剪紙文化”一系列的活動，不但將其納入融合到我校的課程群中，還要作為一項課題立項進(jìn)行研究，挖掘其中的實(shí)用價值資源，讓學(xué)生更好地了解“剪紙文化”，傳承“剪紙文化”藝術(shù)，更好地做到現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的相融合。

一、立足“剪紙文化”，成就魅力課堂

美術(shù)課中的紙材運(yùn)用教學(xué)，剪紙文化是屬于動手的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動。在每一個學(xué)齡段，都會接觸到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，特別要妥善地處理好本教學(xué)內(nèi)容與其它教學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系，有效地與全學(xué)科進(jìn)行整合性開發(fā)，按照各個年級段，融匯整合，讓剪紙課堂散發(fā)出特別的魅力。

1.結(jié)合學(xué)校雅趣教學(xué)，開發(fā)校本剪紙教材

學(xué)校從2017年開始，出版了具有本校藝術(shù)特色的剪紙校本教材—《快樂剪紙》，剪紙校本教材可以讓學(xué)生從中了解到傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的諸多知識，如：

剪紙歷史：相關(guān)資料記載，剪紙藝術(shù)早在北朝的時候就出現(xiàn)了，有一千五百年的歷史。

剪紙種類：剪紙的種類有很多，按地域劃分包括有南京剪紙、揚(yáng)州剪紙、安塞剪紙、隴東剪紙、浮山剪紙、蔚縣剪紙等;按紋樣劃分包括人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等等共計11類;按寓意劃分包括納吉、祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類;按用途劃分包括裝飾類、俗信類、稿模類、設(shè)計類，當(dāng)然，還有以其它的方式進(jìn)行劃分的。

剪紙方法：主要教會學(xué)生折紙、繪圖起稿、剪和刻等方法。

作品欣賞：教會學(xué)生從刀味與紙感、玲攏剔透、裝飾價值、變形夸張等。

我校的剪紙校本教學(xué)的匯編是根據(jù)不同的年級段，每個年級教材的相關(guān)紙材運(yùn)用里的剪紙教學(xué)內(nèi)容而定的，使學(xué)生在小學(xué)的六年當(dāng)中，有計劃、有步驟逐步感受剪紙文化，接觸傳統(tǒng)特色，培養(yǎng)一種雅致的氣質(zhì)與修養(yǎng)，同時增進(jìn)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的熱情，更激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)“剪紙文化”的興趣。

2.以《剪團(tuán)花，巧裝飾》為例，感受“窗花”的微課程

“團(tuán)花”是陜西剪紙的特色，同時也是中年級教材中的教學(xué)內(nèi)容，是一個很好的剪紙素材，具有容易學(xué)習(xí)、容易出成效的特點(diǎn)。對于中年級階段的學(xué)生，沒有太大的難度，但是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，就必須對學(xué)生在課堂教學(xué)與社團(tuán)活動的時候進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造能力。在《剪團(tuán)花，巧裝飾》的教學(xué)中，我們還結(jié)合不同節(jié)日，十二生肖動物等多個體裁，讓學(xué)生設(shè)計各有特色的團(tuán)花圖案，并開展以年級為單位的親子剪紙大賽。學(xué)校主要做了如下的工作：

（1）組建“學(xué)校剪紙社團(tuán)”。讓專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，以點(diǎn)帶面，把剪團(tuán)花藝術(shù)滲透到課堂教學(xué)中，同時，也把“剪團(tuán)花”延伸到課堂內(nèi)，在全校范圍內(nèi)全面鋪開教學(xué)，讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有一定的了解，充實(shí)我校雅趣課堂的內(nèi)涵。

（2）舉行“親子團(tuán)花主題剪紙”活動。有方案、有計劃開展剪團(tuán)花比賽活動，利用比賽的形式提高學(xué)生的剪紙能力，也增進(jìn)親子之間的情感。

（3）匯編具有我校特別的剪紙教材《快樂剪紙》。使學(xué)生對于團(tuán)花剪紙有更深入的認(rèn)識，同時拓展到其它種類的剪紙藝術(shù)上來。

這次“親子團(tuán)花主題剪紙”活動，是根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，在全校范圍內(nèi)開展的一項有意義的活動。其宗旨是讓學(xué)生了解團(tuán)花剪紙中所包涵的傳統(tǒng)文化韻味;同時在了解傳統(tǒng)文化之余，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作精神，更提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

“對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗的才終身難忘。” 這是意大利著名教育家蒙臺梭利說的，學(xué)生與家長親手體驗剪團(tuán)花活動，在活動中，負(fù)責(zé)的教師精心打造“重在參與、貴在體驗”的活動形式，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察，通過自己的頭腦去思考，使用自己的雙手去剪紙，用自己的想像與智慧去創(chuàng)造作品，讓學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)了技能，感受了經(jīng)歷，更體驗了成功。

二、以剪紙教學(xué)為載體，傳承藝術(shù)文化傳統(tǒng)

剪紙教學(xué)的滲透與發(fā)展，需要學(xué)校有一個大的文化背景作為依托，不能使剪紙教學(xué)流于形式上，要求學(xué)校的教育教學(xué)逐步向傳統(tǒng)藝術(shù)文化靠近。實(shí)施的過程中，學(xué)校創(chuàng)造各種有效的條件，讓學(xué)生通過各項活動的熏陶，傳承剪紙藝術(shù)文化傳統(tǒng)。

【實(shí)例展示】2017年的一次 “快樂剪紙”特色活動

我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，各具特色，都值得讓學(xué)生去了解、熟悉、探知、創(chuàng)作。美術(shù)課堂上，學(xué)生最喜歡的就是動手操作、剪剪貼貼，最能吸引學(xué)生。

1.深挖剪紙藝術(shù)資料，激發(fā)學(xué)生探知欲望

剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)的藝術(shù)項目，其中的文化源遠(yuǎn)流長，能夠深入地挖掘內(nèi)在的文化，開設(shè)相關(guān)的剪紙活動，將是學(xué)校美術(shù)特色課程的一個有力支撐。向?qū)W生宣揚(yáng)一些我國各地方的剪紙?zhí)厣?、流傳剪紙故事，等等，可以讓學(xué)生感受到其中的魅力。

2.處方探究實(shí)踐活動，知識內(nèi)化增長見聞

通過長期的剪紙教學(xué)實(shí)踐研究，我們意識到：美術(shù)教學(xué)中的剪紙課程，必須是教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索、制作的綜合性學(xué)習(xí)活動，這樣才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力。

在教學(xué)過程中，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有時候放手讓學(xué)生嘗試，會收到意想不到的效果，在創(chuàng)作剪紙前，讓學(xué)生按自己的興趣選擇自己喜歡的剪紙類型進(jìn)行分組：

（1）成立“信息采集組”，主要負(fù)責(zé)收集與剪紙有關(guān)的故事、趣聞。

（2）成立“花樣種類收集組”，主要收集剪紙的種類并歸納類別。

（3）成立“制作流程收集組”，主要了解剪紙的制作方法和步驟，并記錄下來。

我國的剪紙有著豐富的文化底蘊(yùn)，多是流傳于民間，有一些很意義的剪紙方法可能在已有的博物中記載不夠全面。學(xué)生通過活動小組的收集，可能會有更多的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在調(diào)查中了解和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會與成長。這是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，學(xué)生能有意識繼承和推廣相關(guān)的剪紙傳統(tǒng)文化，所以本次活動是一次非常成功的嘗試。

三、以生為本，提高實(shí)效

在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)過程中，我校盛行“雅趣”教學(xué)，我們美術(shù)科組趁著這股東風(fēng)，揚(yáng)起了“剪紙文化”的風(fēng)帆，為學(xué)生引航，以剪紙傳統(tǒng)文化豐富我校特色藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵、豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從體驗成功中提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

1.讓學(xué)生在合作探究中，了解剪紙文化

上面已經(jīng)有提到過，以自愿分組的形式，讓學(xué)生通過不同的渠道收集、挖掘出傳統(tǒng)剪紙的相關(guān)資料，分工合作，從而能讓學(xué)生廣泛地參與到剪紙的研究與制作當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以觀察、分析、調(diào)查、采訪等方式，把外在的傳統(tǒng)文化精神，內(nèi)化成自身對國學(xué)文化的熱愛情愫。

2.學(xué)生自主擬定目標(biāo)，自我展示體驗成功

在剪紙教學(xué)活動過程中，教師起主導(dǎo)作用，教師要活動的自主權(quán)放回到學(xué)生手中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在每一次教學(xué)活動開始前，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，擬定一個明確的創(chuàng)作目標(biāo)，要求人人有作品，并把學(xué)生的作品在班級內(nèi)、校內(nèi)定期進(jìn)行展出（如下圖），讓學(xué)生體驗到成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。同時，還要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到困難、疑惑，可以小組合作，互相分析交流，力爭取得進(jìn)一步的提升。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生還要著力于鍛煉人際交往、動手操作等能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。

剪紙作品展示活動

當(dāng)前的教學(xué)形式下，教育教學(xué)更加注重國學(xué)的傳統(tǒng)文化熏陶，其中剪紙文化是具有代表性的內(nèi)容之一，以一種簡單、容易出成效的形式，在很多的教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。同時，它又是現(xiàn)今紙材運(yùn)用教學(xué)中的一個重要組成部分，有一定的推廣價值。剪紙文化的滲透教學(xué)，不但是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間、了解我國傳統(tǒng)文化的平臺，同時，也讓教師在教學(xué)活動中有新的挑戰(zhàn)與思考。要給學(xué)生一杯水，教師自身必須具備一桶水。在新的教學(xué)形勢下，教師應(yīng)該要更加開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念、不斷嘗試，讓具有傳統(tǒng)特色的“剪紙文化”得以發(fā)揚(yáng)和傳承。

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