新形勢下建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)問題探討

張 磊，劉 春，劉艷芳，岳 琳，張 靜，羅 曉

（河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050000）

1.引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)逐步成為教育現(xiàn)代化發(fā)展中的重要內(nèi)容[1]。近年來，國內(nèi)高等院校積極探索和發(fā)展線上教學(xué)，在提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等院校人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用[2]?！督ㄖo水排水工程》是建筑給水與排水工程專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。探索建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)模式是教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，也是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展推進(jìn)高校課程教學(xué)體系改革的必然要求[3]。本文中側(cè)重圍繞新形勢下建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)問題探討。

2.建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)存在的問題

《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)依然處于探索階段，尚未形成成熟的線上教學(xué)體系和配套機(jī)制。在《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)實(shí)踐中凸顯出一些問題，集中體現(xiàn)在：第一，線上教學(xué)平臺不完善，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓以及不穩(wěn)定等問題。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足，學(xué)生簽到不及時、考勤數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題。同時，部分學(xué)生個人設(shè)備及線上學(xué)習(xí)環(huán)境差異也成為影響線上教學(xué)效果的重要因素。第三，教師層面的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，線上教學(xué)活動落實(shí)不到位等問題。此外，教學(xué)資源庫建設(shè)、短視頻制作、課件制作等問題也不同程度的影響了線上教學(xué)的質(zhì)量。

3.建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)的優(yōu)化建議

為此，在簡要分析線上教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，下文提出建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)的優(yōu)化建議。具體如下：

3.1 充分結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，做好課程線上教學(xué)預(yù)案

根據(jù)建筑給水與排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)當(dāng)明確建筑給水排水工程教學(xué)目標(biāo)。具體而言，應(yīng)體現(xiàn)三個層面：第一，知識層面。要求學(xué)生掌握建筑給水與排水工程專業(yè)相關(guān)的理論知識；第二，能力層面的目標(biāo)。要求學(xué)生能夠掌握建筑內(nèi)給排水系統(tǒng)的功能、組成、設(shè)計計算方法，熟悉各系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理的基本要求和方法；第三，情感與態(tài)度層面。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己，恪守規(guī)范，遵守法規(guī)的良好職業(yè)道德。如圖1 所示：

圖1 建筑給水排水工程教學(xué)目標(biāo)

在明確課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計線上教學(xué)預(yù)案，做好線上教學(xué)前準(zhǔn)備。具體而言：第一，結(jié)合《建筑給水排水工程》課程特色，設(shè)計一套較為合理的線上教學(xué)方案，其主要由如下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別為課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)和評價反饋。如圖2 所示：

圖2 建筑給水排水工程線上教預(yù)案

借助線上教學(xué)平臺，例如釘釘在線直播平臺、騰訊會議平臺等開展教學(xué)互動，實(shí)現(xiàn)上述環(huán)節(jié)的無縫銜接，對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，最后進(jìn)行評價反饋。在明確的線上教學(xué)方案設(shè)計基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生均應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。例如，教師層面應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計線上教學(xué)的內(nèi)容、講課稿及十五至二十張的幻燈片，也可以通過篩選采用一些優(yōu)質(zhì)慕課平臺的給排水工程儀表操作示范視頻，播放時間以五到十分鐘為宜。利用微信、QQ 等即時通工具向?qū)W生發(fā)放通知，使之明確何時上課、何地上課、課程內(nèi)容和教學(xué)平臺的相關(guān)信息。而學(xué)生層面則應(yīng)提前對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集同教師所要講解的知識點(diǎn)有關(guān)的資料，包括影音資料、文檔資料等，如靠自身無法收集到，可求助于教師或同學(xué)。對預(yù)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行記錄，借助微信、QQ 等即時通工具向老師求教，就相關(guān)問題做出課前討論。

3.2 深入挖掘課程教學(xué)知識，制作優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)視頻

在開展線上教學(xué)期間，固然仍需對課程的章、節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)講解，然而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)控時長，通常來講以二十至二十五分鐘為宜。錄制長視頻重點(diǎn)是為了講解新型態(tài)教材所包含的理論知識，同時也涉及到某些與之相關(guān)的實(shí)踐知識。此舉即能夠更好地使學(xué)生融入課堂，亦能夠?qū)崿F(xiàn)對新教學(xué)手段知識點(diǎn)的有效串連。同時，針對重點(diǎn)知識應(yīng)當(dāng)制作知識點(diǎn)專題小視頻。單個視頻播放的時間應(yīng)介于五到八分鐘之間，這些短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)課程知識點(diǎn)的碎片化，讓學(xué)生通過多次重復(fù)觀看實(shí)現(xiàn)對知識的充分吸收。例如，對于包括管道、附件敷設(shè)等方面的碎片化知識點(diǎn)，需要錄制現(xiàn)場視頻，時長以約半分鐘為宜，如同抖音視頻那樣呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，待向?qū)W生講授了知識點(diǎn)之后，再創(chuàng)造條件讓他們到工程現(xiàn)場觀摩，如此能夠使其對所學(xué)知識的印象變得更為深刻。

3.3 合理組織線上教學(xué)活動，提升線上教學(xué)的有效性

在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開展《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)。教師在正式開始直播教學(xué)之前的兩分鐘，要求學(xué)生做好簽到工作。在此基礎(chǔ)上有序地開展教學(xué)活動。具體如下：

首先，將講課用的計算機(jī)界面共享至直播平臺，利用傳聲器對幻燈片課件進(jìn)行講解，播放準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，在授課期間要同學(xué)生進(jìn)行良好的互動。利用彈幕、評論、在線答疑等手段，提高交流溝通的成效，力求達(dá)到面對面教學(xué)的效果。直播時間要合理設(shè)定，通常應(yīng)少于1 小時20 分以此避免損傷學(xué)生視力。在此過程中，應(yīng)要求學(xué)生保持精力集中，按照教師指明的重點(diǎn)做好重點(diǎn)知識的記錄。課堂結(jié)束時，應(yīng)當(dāng)提示教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料分享至課程群學(xué)習(xí)中。

其次，合理地利用案例教學(xué)法開展專題式教學(xué)活動。在講授建筑內(nèi)部給水排水系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要選擇某一工程作為案例予以全面剖析講解。如此，即可通過線上教學(xué)讓學(xué)生了解到該課程的所有過程，為提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，可邀請?jiān)O(shè)計院的高級工程師參與設(shè)計。這種繪制視頻的時間相對較長，從數(shù)小時到十余小時不等，將其作為復(fù)習(xí)課業(yè)要求學(xué)生完成最為適宜。同時，在此過程中，也可以輔之以三維模型構(gòu)建，以更為直觀和豐富的形式來展現(xiàn)出建筑給水排水系統(tǒng)。

3.4 完善在線教學(xué)監(jiān)控體系，保障線上教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)監(jiān)控體系是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立起多元化的教學(xué)監(jiān)督評價體系，保障線上教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，應(yīng)從下列幾個方面入手：

第一，教學(xué)監(jiān)督評價的主體要多元化。在《建筑給水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評價中，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出各類人員的積極性和主動性，全面地囊括教師、學(xué)生、校級督導(dǎo)、教務(wù)人員，乃至校領(lǐng)導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)全員參與、內(nèi)外結(jié)合、多方聯(lián)動，確?！督ㄖo水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評價工作得以順利且高質(zhì)量地完成。

第二，采用多樣化的教學(xué)監(jiān)督評價方法?！督ㄖo水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評價中可以采用聽課看課、問卷調(diào)查、教學(xué)評價、QQ 群調(diào)研及視頻座談會等方式。通過多樣化的監(jiān)督評價方法，依托現(xiàn)代信息技術(shù)平臺提供的技術(shù)支撐，可以更為全面地反饋出《建筑給水排水工程》課程教學(xué)的實(shí)際效果。

第三，根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評價結(jié)果改進(jìn)課程線上教學(xué)。根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評價獲取的關(guān)于線上教學(xué)實(shí)際情況的評價，應(yīng)當(dāng)及時反饋到線上教學(xué)當(dāng)中。通過組織線上教學(xué)專題會議，根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評價結(jié)果總結(jié)和分析《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)中存在問題，探討解決方案，及時對線上教學(xué)體系予以改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“即評即改”的閉環(huán)效應(yīng)，促進(jìn)《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4.結(jié)語

總之，隨著線上教學(xué)逐步從初見端倪到快速發(fā)展再到常態(tài)化，線上教學(xué)配套等資源建設(shè)、平臺建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)體系建設(shè)等都將逐步發(fā)展起來。我們相信，在教育工作者的不斷努力探索和實(shí)踐當(dāng)中，建筑給水排水工程線上教學(xué)的優(yōu)勢將逐步現(xiàn)象出來，實(shí)現(xiàn)與線下教學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個體知識與能力的全面提升，為國家和社會培育更多優(yōu)質(zhì)人才。