學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

李洋

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的，尤其是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要對于自己知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握進行合理的夯實，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增長，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師通過學(xué)科性教學(xué)游戲，在課堂中的運用。都可以增強學(xué)生對于知識的目標學(xué)習(xí)和理解，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維體系的變革，因此，本文就學(xué)科性教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科型教學(xué)游戲;教學(xué)目標;正確導(dǎo)入;教材內(nèi)容

在當前的教學(xué)時代發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中也存在著非常重的教學(xué)問題，教師在將多元化的教學(xué)理念進行合理有效運用，需要針對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)方法等進行合理的指導(dǎo)，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的提升，再將學(xué)科性教學(xué)游戲進行合理有效運用的時候，也能增強學(xué)生對于知識點我們的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生對于學(xué)科知識內(nèi)容進行合理有效的探討，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生能完成自己的學(xué)習(xí)目標。

一、合理設(shè)定教學(xué)目標

教師在根據(jù)課堂中對于知識內(nèi)容講解的實際效果，增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和運用的時候，都需要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，通過設(shè)定課堂中的教學(xué)目標，也可以強化學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解答，教師在將學(xué)術(shù)性的教學(xué)游戲進行合理有效運用的時候，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能讓學(xué)生提高自己在課堂內(nèi)容對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和興趣幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行分析和解讀，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，所以教師在設(shè)定不同的課堂教學(xué)目標的時候，都需要優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)活動的開展形式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與順序”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對物體的位置和物體的順序的時候，教師可以通過學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)的效果設(shè)定不同的課堂教學(xué)目標，這樣才能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的提高自己的探究學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，促進學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力的增長。所以教師在將學(xué)術(shù)性的教學(xué)游戲與知識內(nèi)容的講解，進行合理有效的融合，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、正確導(dǎo)入教學(xué)游戲

在正確的導(dǎo)入不同的課堂教學(xué)游戲的時候，教師才能增加學(xué)生在當中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析也能提高學(xué)生在課當中的學(xué)習(xí)表達的效果，在培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，教師也能促進學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的增強和突出，這樣才能幫助學(xué)生能推動自己在課堂中的學(xué)習(xí)進度，也可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析的結(jié)果，所以教師在正確的導(dǎo)入不同的游戲教學(xué)模式的時候，都可以借助課堂中所講解的具體的知識內(nèi)容，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分類”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于不同的物品內(nèi)容進行合理有效分類的時候，可以將生活化的教學(xué)資源進行合理有效的運用，這樣不僅能正確的導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)游戲，也能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的分析和解決，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容可以進行合理性的概括，在提出學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)運用有效性的時候，才能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的變革自己的學(xué)習(xí)思維的效果，引導(dǎo)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)思維體系的建立。

三、注重教材內(nèi)容的結(jié)合

注重教材知識內(nèi)容的有效結(jié)合，能發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維模式，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的拓寬自己的與理論知識能的學(xué)習(xí)運用的范圍，教師在增加學(xué)生對于理論知識理論學(xué)習(xí)和思考的時候可以強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和檢查，也能讓學(xué)生給予理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的具備全面性和高效性，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的競爭，都可以改變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認識圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對于圖形的特點進行有效認知的時候，教師鹿角幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，這樣才能促進學(xué)生對于你們的知識理論學(xué)習(xí)運用效果的提升，而且再將教材知識內(nèi)容的講解與課外教學(xué)資源進行有效的結(jié)合，能加深學(xué)生對與圖形知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和凌志，也能提高學(xué)生的空間想象能力，教師在借助學(xué)術(shù)型教學(xué)游戲的時候，都可以優(yōu)化課當中知識的講解效果。

總而言之，教師在開展不同的游戲教學(xué)活動的時候，可以將知識內(nèi)容的講解模式進行合理的豐富，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗感受，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增加，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識引用進行合理有效的連接，這樣才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生對于知識領(lǐng)域進行和留學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的基礎(chǔ)性的學(xué)科實踐意識，也能優(yōu)化學(xué)科型教學(xué)游戲在課堂中的運用有效性。

參考文獻：

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