北京市高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”成因分析

□文/李 桐

（首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 北京）

［提要］ 近年來，越來越多的大學生表現(xiàn)出延遲就業(yè)的傾向，逐漸加入“慢就業(yè)”一族，探討“慢就業(yè)”的成因能夠幫助大學生辯證看待“慢就業(yè)”。采用隨機抽樣，通過問卷調(diào)查方式，調(diào)查148 位首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的應屆畢業(yè)生及往屆畢業(yè)生，對大學生“慢就業(yè)”的影響因素進行研究。結(jié)果顯示：“個人職業(yè)定位”、“家庭背景”以及“主觀努力意愿”三個因子對“慢就業(yè)”傾向具有顯著正向影響，且影響程度由強到弱依此為個人職業(yè)定位因子、主觀努力意愿因子、家庭背景因子。

一、“慢就業(yè)”的定義

“慢就業(yè)”定義為大學生畢業(yè)后既不選擇就業(yè)也不選擇繼續(xù)深造，而是選擇暫時游學、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，不立即投身于工作的現(xiàn)象。依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)動機，“慢就業(yè)”現(xiàn)象可劃分為積極的“慢就業(yè)”和消極的“慢就業(yè)”。積極的“慢就業(yè)”與國外學生流行的間隔年類似，學生在畢業(yè)之后沒有立即投身工作，而是在短期內(nèi)通過游學、支教等活動進行緩沖，從而豐富自身閱歷，清晰未來職業(yè)定位。消極的“慢就業(yè)”則是畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力而放緩就業(yè)進度的行為，一旦長期放任，則有可能會發(fā)展為“懶就業(yè)”、“啃老族”等現(xiàn)象。

二、文獻綜述

國內(nèi)學者從個人原因、家庭原因、社會原因及無邊界職業(yè)生涯視角對此進行了解釋。武蕾（2016）從大學生心理方面分析“慢就業(yè)”的主要成因，認為慢就業(yè)主要源自于就業(yè)認知的偏差。陳樹根（2017）將大學生慢就業(yè)的成因歸納為擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、高校的職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)心理指導缺失、較小的生存壓力、大學生自我定位不準確四個方面。王琴（2018）從無邊界職業(yè)生涯視角分析，強調(diào)大學生應將能力的提升作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要部分，提高跨組織、跨行業(yè)的就業(yè)能力，降低企業(yè)短期雇傭所帶來的失業(yè)風險，從而減少就業(yè)壓力，實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)?？偨Y(jié)來說，大多數(shù)學者將“慢就業(yè)”的成因劃分為主觀因素和客觀因素兩個主要方面。在主觀因素方面，包括就業(yè)心態(tài)不成熟、自身能力不足、工作思想的轉(zhuǎn)變等。在客觀因素方面，包括社會就業(yè)形勢嚴峻、高校專業(yè)課程與現(xiàn)實脫節(jié)、產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型、家庭生活水平提高等。

三、數(shù)據(jù)來源

本文選取了首都經(jīng)濟貿(mào)易大學應屆和往屆畢業(yè)生作為研究對象，編制了“高校大學生慢就業(yè)調(diào)查問卷”，于2020 年1～2 月采用線上問卷調(diào)查與線下訪談相結(jié)合的方式展開調(diào)研。調(diào)查問卷涵蓋了高校畢業(yè)生的人口特征、家庭狀況（居住地、收入、戶口性質(zhì)、戶口所在地）、就業(yè)指導情況、父母態(tài)度及畢業(yè)生對“慢就業(yè)”的態(tài)度等，樣本整體上具有較好的代表性。經(jīng)過數(shù)據(jù)清理，得到有效問卷148 份。

四、“慢就業(yè)”影響因素分析

本文列舉了可能導致“慢就業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生的各項影響因素，并采用因子分析法進行歸類，進行因子命名。同時，本文調(diào)查了受訪群體的“慢就業(yè)傾向程度”作為因變量，采用OLS 回歸研究各類因素對“慢就業(yè)”傾向的影響。

（一）“慢就業(yè)”影響因素歸類。根據(jù)李克特量表提取數(shù)據(jù)，KMO 檢驗值為0.789，近似卡方值為924.335，該量表適合做因子分析。在因子分析過程中，采用主成分分析法，提取特征值大于1 的因子，得到的4個因子的總方差解釋率為77.008%，以方差最大正交旋轉(zhuǎn)進行因子旋轉(zhuǎn)，得到分析結(jié)果如表1 所示。（表1）

由旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣可以看出，影響“慢就業(yè)”的各項因素中，第一公共因子在自我定位不準確、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、就業(yè)期望過高上有較大的載荷值，其方差貢獻率達到38.7%，本文將第一公因子命名為“個人職業(yè)定位”。第二公共因子在家庭經(jīng)濟狀況優(yōu)越、父母期望、就業(yè)價值觀轉(zhuǎn)變上載荷較大，方差貢獻率為15.7%，本文將第二公因子命名為“家庭背景”。第三公共因子在學校就業(yè)指導效果不佳、政府幫扶力度不夠、就業(yè)形勢嚴峻上有較大的載荷，其方差貢獻率為13.0%，本文將其命名為“就業(yè)環(huán)境因素”。第四公共因子在希望備考研究生和公務員、計劃學習新技能、自身能力不足上載荷值都很大，其方差貢獻率為9.7%，本文將其命名為“主觀努力意愿”。

（二）“慢就業(yè)”成因影響程度分析。通過PERSON 相關(guān)來分析本研究中各變量之間的關(guān)系，個人職業(yè)定位、家庭背景、就業(yè)環(huán)境因素、主觀努力意愿與“慢就業(yè)”傾向程度均具有顯著的正相關(guān)性。同時，以“慢就業(yè)”傾向程度為因變量，以個人職業(yè)定位、家庭背景、就業(yè)環(huán)境因素、主觀努力意愿四個因子為自變量進行回歸分析。分析結(jié)果顯示，個人職業(yè)定位、主觀努力意愿、家庭背景的回歸系數(shù)分別為0.475、0.326、0.281，具有顯著的統(tǒng)計學意義；就業(yè)環(huán)境因素對應P 值大于0.05，回歸系數(shù)不顯著。這說明個人職業(yè)定位、家庭背景、主觀努力意愿均會對“慢就業(yè)”傾向產(chǎn)生顯著的正向影響，且影響程度由高到低。（表2）

表1 旋轉(zhuǎn)成分矩陣一覽表

表2 各因子對“慢就業(yè)”的影響分析一覽表

五、數(shù)據(jù)結(jié)果分析

（一）個人職業(yè)定位。作為影響“慢就業(yè)”的最重要因素，清晰的職業(yè)定位會為大學生的學習和就業(yè)指明方向，而很多畢業(yè)生大學期間并沒有形成準確的自我定位，也沒有進行清晰的未來職業(yè)規(guī)劃，從而導致踏入職場時就業(yè)心態(tài)不成熟，難以形成合理的就業(yè)預期。個人職業(yè)定位的不清晰會造成大學生“迷茫”的心理，甚至帶來“長時間難以找到合適工作”的打擊，增加大學生的就業(yè)心理壓力，從而打擊大學生主動就業(yè)的積極性。在這種情況下，大學生往往需要一段時間進行緩沖，進而催化“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）家庭背景。無論是積極“慢就業(yè)”還是消極“慢就業(yè)”的產(chǎn)生，都離不開家庭的經(jīng)濟支持和精神支持，大學生就業(yè)觀也往往受到父母就業(yè)觀的影響。首先，豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)為選擇“慢就業(yè)”提供了保障，家庭條件優(yōu)越的大學生生存壓力較小，也更容易支付游學、旅游、創(chuàng)業(yè)等“慢就業(yè)”行為的貨幣成本和時間成本，而經(jīng)濟狀況較差的家庭往往希望子女早些投身于工作，承擔起家庭的責任。其次，父母的期望會在無形中對子女的擇業(yè)觀產(chǎn)生影響，有時也會將自身的擇業(yè)觀念映射在子女身上。因而擇業(yè)觀念較為開放的父母會更尊重子女“慢就業(yè)”的選擇，對子女抱有過高就業(yè)期望的父母，會造成子女較大的心理壓力，產(chǎn)生消極躲避就業(yè)壓力的想法，產(chǎn)生“慢就業(yè)”。最后，家庭環(huán)境很大程度會使得大學生就業(yè)價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，如得到更多的家庭經(jīng)濟支持與精神支持的大學生更容易轉(zhuǎn)變工作思想，選擇創(chuàng)業(yè)等行為。

（三）主觀努力意愿。“主觀努力意愿”作為影響“慢就業(yè)”的因素之一，其產(chǎn)生來源于自我能力不足，即大學生在專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗以及自身素質(zhì)等方面欠缺，難以達到崗位要求。因而大學生以提升自身能力，達到就業(yè)崗位要求為出發(fā)點而暫緩就業(yè)，花費時間學習新的技能，以便能夠在日后提升就業(yè)質(zhì)量。此外，也有部分大學生執(zhí)著于對學歷和穩(wěn)定工作的追求，在畢業(yè)后仍想要備考研究生和公務員，進而成為了“慢就業(yè)”群體的一員。

六、結(jié)論

根據(jù)研究得出以下結(jié)論：“個人職業(yè)定位”、“家庭背景”及“主觀努力意愿”三個方面對“慢就業(yè)”傾向具有顯著影響，且影響程度由強到弱依此為：個人職業(yè)定位因子、主觀努力意愿因子、家庭背景因子。通過對“慢就業(yè)”成因的深入分析，本文將“慢就業(yè)”視為大學生畢業(yè)后暫緩就業(yè)的一種客觀狀態(tài)，是個人、家庭、社會等各方面因素共同作用的結(jié)果。大學生需要理性辯證看待“慢就業(yè)”，不能盲目推崇，也不能全盤否定，應促進消極“慢就業(yè)”向積極“慢就業(yè)”的轉(zhuǎn)變。