小學(xué)語文課堂中生活化教學(xué)淺談

鐘方

摘要：在我國教育深化改革發(fā)展的背景下，教育教學(xué)的方向更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，教師在對于語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講解的時(shí)候，都需要讓學(xué)生理解語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因?yàn)檎Z文知識(shí)內(nèi)容以及課程體系具有較強(qiáng)的人文性和內(nèi)涵性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的全面的清單體驗(yàn)，也能讓學(xué)生在面對不同的文章主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候，都可以將自己的情感進(jìn)行合理有效的帶入，因此，本文就小學(xué)語文課堂中生活化教學(xué)淺談，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;課后作業(yè);教學(xué)內(nèi)容

任課教師在講解具體的文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都需要注重對于相關(guān)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法來運(yùn)用，這樣才能將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的滲透，也能進(jìn)一步的提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想進(jìn)行很多的啟發(fā)，在幫助學(xué)生對于不同的語文知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效歸納總結(jié)和概括的時(shí)候，才能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，教師在面對不同的學(xué)生所提出的實(shí)際問題也能增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中的具體的學(xué)習(xí)思維的效率，幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容借鑒和理由學(xué)的分析，所以，在面對不同的課堂知識(shí)內(nèi)容講解效果的時(shí)候，教師都需要發(fā)展學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)思維能力，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理論性的探究，也能引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理智的分析和解讀。

一、開展生活化教學(xué)實(shí)踐

教師在開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，都需要讓學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的總結(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在深化學(xué)生對于文章知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)感悟的時(shí)候，也可以通過不同的生活化教學(xué)資源的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對于文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用的時(shí)候，能通過開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對于雪地里的小畫家的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和扭曲的概括和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和概括。

二、布置生活化課后作業(yè)

通過為學(xué)生布置不同的生活化的課后學(xué)習(xí)作業(yè)，也能讓學(xué)生深入到日常的生活實(shí)踐中來，增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行和理論學(xué)的探討，這樣在強(qiáng)化學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力的時(shí)候，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的掌握，教師也能促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，所以在為學(xué)生布置不同的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能優(yōu)化不同的教學(xué)資源，在課堂中的運(yùn)用效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《夏夜多美》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對于下列的影像進(jìn)行合理的觀察，教師可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放不同的教學(xué)視頻課件，這樣才能將枯燥性的文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌慕虒W(xué)視頻內(nèi)容的觀看，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也能讓學(xué)生對于自己的客戶學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行合理有效的完成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，幫助學(xué)生對于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理有效的解決和概括。

三、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容也能改變學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，有的學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較熟悉的，注意教師都可以提高對于知識(shí)內(nèi)容的講解效率，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于時(shí)間的利用效率，也能提高學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)的觀念，教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的時(shí)候，都需要幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀和分析，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的具體學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對4個(gè)太陽的時(shí)候，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中對于太陽的觀察，是不是只有一個(gè)，那么為什么文章的標(biāo)題會(huì)說是4個(gè)太陽的教師在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也需要投注學(xué)生對于文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和想象，這樣才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，也能幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的總結(jié)，再加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，教師通過設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升優(yōu)化，學(xué)生在看他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

總而言之，教師在從學(xué)生的綜合性的學(xué)習(xí)分娩中出發(fā)，都可以幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地與教師建立良好的溝通關(guān)系，這樣學(xué)生才能將自己在日常生活中學(xué)遇到的比較有趣的事情進(jìn)行分享，提升學(xué)生對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，能讓學(xué)生在背誦文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，減輕自己的背誦學(xué)習(xí)的壓力。

參考文獻(xiàn)：

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