核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

王福奇

摘要：現(xiàn)如今，本國(guó)新課程改革大范圍的普及與推廣，不僅使得小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的得到了極大的重視。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該為同學(xué)們供給大量的時(shí)間機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們能夠在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文理論知識(shí)，同時(shí)也能使得老師持續(xù)不斷的優(yōu)化和完善自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)和提升同學(xué)們語(yǔ)言組織技能以及邏輯思維技能。全文著重探討了小學(xué)語(yǔ)文核心所以的含義以及在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

前言：在新課程改革的大環(huán)境之下，各個(gè)課程不僅需要教授同學(xué)們理論知識(shí)，同樣也需要培養(yǎng)和提升同學(xué)們的綜合技能。在小學(xué)語(yǔ)文的教授過程中，老師要對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，通過展開多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為同學(xué)們的學(xué)習(xí)供給大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐空間，使得小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的整體框架得到優(yōu)化和完善，以此來全方面提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合技能。而到目前為止，在核心素養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的過程中依然存在較多的問題，作為小學(xué)語(yǔ)文老師來講，需要針對(duì)于此進(jìn)行具體的分析與探究。

1、培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)，提升語(yǔ)言運(yùn)用力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立大語(yǔ)文觀，真正打破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，理解語(yǔ)文知識(shí)，并利用學(xué)生喜歡表達(dá)的特性，讓學(xué)生表述整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過以及學(xué)生的思考，真正提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在講授《慈母情深》這篇文章后，學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)真正感受到母愛的無(wú)私。為此，我會(huì)組織一次為媽媽洗腳的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生說出此次實(shí)踐活動(dòng)的過程，以及這次實(shí)踐活動(dòng)的感想，真正提升學(xué)生運(yùn)用文字，進(jìn)行表達(dá)的能力。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地與母親進(jìn)行對(duì)話，了解他們的所思所想，真正構(gòu)建融洽的親子關(guān)系。在再次上課后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的實(shí)踐過程。小左積極地舉手說：“在為母親洗腳的過程中，我發(fā)現(xiàn)母親的左腳腳趾處有一個(gè)水泡。我問母親：‘疼不疼？’母親說：‘只要你好好學(xué)習(xí)，媽媽的付出是值得的！’通過幫媽媽洗腳，我明白了媽媽掙錢的來之不易。我要努力學(xué)習(xí)，讓媽媽開心！”通過運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)方式，教師讓學(xué)生通過個(gè)人的事件，真正理解母親，理解文章的內(nèi)容，并讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方式，表述整個(gè)事件，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，文學(xué)典籍浩瀚如煙，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古詩(shī)、文學(xué)經(jīng)典能幫助學(xué)生體驗(yàn)別樣人生，提升個(gè)人氣質(zhì)，文哲類書籍能幫助學(xué)生增長(zhǎng)人文智慧。教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找合適的書目、文章，讓每位學(xué)生都能在適合自己的書籍或章節(jié)中有所感悟和收獲。

例如，通過閱讀《三打白骨精》這一經(jīng)典章節(jié)，讓學(xué)生思考為什么要“三打”，了解“三打”的場(chǎng)面、原因和結(jié)果。我還可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“三打”過程，串聯(lián)內(nèi)容，讓學(xué)生感受文學(xué)經(jīng)典之美。除此之外，我還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡讀書、科學(xué)讀書，真正讓文學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)世界的精彩。

3、涵養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

人文情懷并不神秘，也并非遙不可及，通過在課堂上營(yíng)造人文氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受，就能達(dá)到涵養(yǎng)人文情懷的目的。筆者建議，可從以下幾方面入手：

第一，點(diǎn)明人文情懷的具體內(nèi)容。例如，通過學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，引導(dǎo)學(xué)生感受巴金的思想感情，體會(huì)作者對(duì)自然的贊嘆之情。

第二，回歸日常生活。在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》篇文章后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活中的某些細(xì)節(jié)，由衷的去體會(huì)父母給與自己的關(guān)愛，并通過文字的形式抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。

4、運(yùn)用多媒體體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)情感

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過程中借用一定的多媒體設(shè)備也是有必要的，如今互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的非常迅速，網(wǎng)絡(luò)信息正在與各個(gè)行業(yè)進(jìn)行交融，其中互聯(lián)網(wǎng)與教育也逐漸地結(jié)合了起來。小學(xué)語(yǔ)文教師為了貫徹國(guó)家語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的基本理念，在語(yǔ)文課堂中盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，應(yīng)該使用一定的多媒體教學(xué)資源，讓小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠更加深刻形象的理解所學(xué)的內(nèi)容。此階段學(xué)生的思維主要以形象具體思維為主，所以教師出示一些圖片或視頻可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，真正的讓學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，真正的讓學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《海上日出》時(shí)，我就可以在課前導(dǎo)入時(shí)借用相應(yīng)的PPT，利用圖片和視頻導(dǎo)入課程，這樣在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在課堂開始時(shí)我可以為學(xué)生出示有關(guān)海上日出的一段視頻或一些精美的圖片，在學(xué)生觀看圖片時(shí)，也可以播放符合情境的一段優(yōu)美的、舒緩的音樂，在課堂開始時(shí)讓學(xué)生們深深的被吸引進(jìn)去，讓學(xué)生通過多媒體視頻觀看美麗的日出，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感，讓學(xué)生帶著一份美好的心情去朗誦去學(xué)習(xí)，讓自己的心境與文章更好地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以陶冶自己美好的情操，老師還可以讓一兩位學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的講解內(nèi)容并制作PPT，讓學(xué)生通過多媒體獨(dú)立的為其他學(xué)生講解一些關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)，每節(jié)課找一兩位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的講解，發(fā)展他們的語(yǔ)文獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，這符合當(dāng)今語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本理念。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)過程中，應(yīng)真正讓出一片區(qū)域，讓學(xué)生去思考，去表達(dá)，去交流，真正讓學(xué)生感受到語(yǔ)文是學(xué)生的語(yǔ)文，并在此過程中，真正享受語(yǔ)言表達(dá)的趣味，也能在語(yǔ)言表達(dá)的過程中，獲得表達(dá)能力的增強(qiáng)以及良好的思想啟迪，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志清.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（02）