關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的幾點(diǎn)教學(xué)思考

黃益飛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直占據(jù)著很主要的組成部分，計算教學(xué)無論是對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以及對提高學(xué)生的實踐解決問題的能力都有著很大的幫助。隨著改革開放以來，我國的各行各業(yè)都在快速的發(fā)展，教育教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新，所以，老師們要跟隨教育教學(xué)發(fā)展的腳步，不斷地創(chuàng)新與實踐，將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)相融合，只有這樣，才能找出適合當(dāng)代學(xué)生的教育教學(xué)方法，幫助小學(xué)生真正的能了解數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，能理解算理，掌握正確的計算方法，全方面的提高學(xué)生的計算能力。本篇文章主要講述了如何運(yùn)用科學(xué)的方法幫助小學(xué)生提高計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;計算能力;培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)一般學(xué)生的計算能力不足，老師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)該多分析原因，最多的人指出學(xué)生不小心，但并非如此，因為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的思考力不足，學(xué)生們?nèi)菀渍`算。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，僅僅提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是不夠的，為了提高他們的計算能力，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)思考的機(jī)會，理論性的思考能力自不必說，計算能力也提高了，在教育實踐中，學(xué)生的思考和計算能力如何培養(yǎng)？提出者還就教育實踐提出了一些建議。

一、教師的日常計算教學(xué)行為中，出現(xiàn)的幾個主要問題

（一）計算就是練，量變產(chǎn)生質(zhì)變

小學(xué)的老師經(jīng)常把學(xué)習(xí)的口頭計算和計算技能全交給“題海戰(zhàn)術(shù)”，這不僅讓學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，還會感到數(shù)學(xué)非常無聊，阻礙他們思考發(fā)展的最嚴(yán)重的危險是限制多方面潛力的發(fā)展，也限制了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。

（二）一味追求速度和難度，輕視算理

教師不能提倡一味地從難題到難題的孤立題型，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而一味的讓學(xué)生一直做難題甚至超過小學(xué)生邏輯思維范圍的超難題，這樣會使學(xué)生們感覺負(fù)擔(dān)增加的更嚴(yán)重了，特別是不能鍛煉學(xué)生的思考能力[1]。

（三）方法單一，不重視一題多解，不重視簡便運(yùn)算

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在于思維的沖突，現(xiàn)在為了提高效率，老師總是自己在課堂上滔滔不絕的講著，學(xué)生很少有機(jī)會說明自己的想法，這大大減緩了學(xué)生用多種方法解決很多問題的能力，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思考的發(fā)展。

（四）輕視思維分析，導(dǎo)致事倍功半

很多老師習(xí)慣在學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤上，就打一個大大的叉號，我覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的錯誤，分析原因容易不小心，他們說為什么學(xué)生弄錯了，不應(yīng)該冷靜分析，這是計算嗎？還是算法？這是計算錯誤嗎？分配問題嗎？因此，忽視了思考，浪費(fèi)了時間，學(xué)生失去了對計算甚至對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算邏輯思維能力

（一）準(zhǔn)確計算，提高學(xué)生思維的邏輯性

邏輯思維要求學(xué)生在計算過程中根據(jù)基本操作規(guī)則形成完整的操作思想，具體來說，說明各步驟的原因和下一步可能得到的結(jié)果，正在計算中，正在加緊計算，在實踐中，教師應(yīng)該及時糾正這個問題。四種混合作業(yè)是學(xué)生必須掌握的主要工作方法。在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力時，教師必須注意，觀察整個邏輯關(guān)系，正確計算順序，完善計算邏輯，以便學(xué)生解決問題。

（二）快速計算，提高學(xué)生思維的敏捷性

因為頭腦靈活，學(xué)生可以擺脫簡單的基本計算，提高計算效率，在教育中的作用是擔(dān)心學(xué)生的口算不正確，提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)，這也在一定程度上提高了學(xué)生的智力靈敏度和他們的反應(yīng)能力，教師要提高學(xué)生在日常教育中的口頭計算能力，使他們更重視口頭時間計算，這不僅提高了他們的反應(yīng)能力，同時，學(xué)生們也逐漸發(fā)現(xiàn)了計算規(guī)則，提高了他們自己的獨(dú)立思考能力[2]。

（三）簡便計算，提高學(xué)生思維的靈活性

簡單計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，主要是為了測試學(xué)生的觀察能力和靈活的數(shù)學(xué)公式，在教學(xué)實踐中，教師必須結(jié)合一般的簡單計算方法。掌握一般的加法、乘法等簡單的數(shù)學(xué)公式，提高思考的靈活性。教師必須注意學(xué)生的觀察，并教給使用簡單的變形算法，也就是說，在一段時間內(nèi)，學(xué)生必須使用簡單的變形算法，使計算過程更簡單，在這個過程中，學(xué)生掌握的靈活的公式是確保結(jié)果的關(guān)鍵。

（四）合理計算，提高學(xué)生思維的整體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)不是唯一的目的，而是給學(xué)生帶來正確的結(jié)果。，學(xué)習(xí)的主要目的是有效地發(fā)展學(xué)生的技能，在計算過程中，有些學(xué)生的思維過于僵硬，他們遇到的科目都只有一步一步的計算，這種獨(dú)特的思考準(zhǔn)備會對學(xué)生的思考發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，教師在教學(xué)過程中要注意計算方法的合理性。學(xué)生不僅找到了計算他們主題的方法，而且選擇了最有效的計算方法，通過觀察和比較整個過程，提高了效率。

（五）聯(lián)系實際，建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系

生活是一切數(shù)學(xué)的源泉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生中引入生活觀，避免課堂和生活之間的差距，使學(xué)生能夠在特定的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)計算的秘密，教師在分配任務(wù)時，可為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生記錄購買東西的經(jīng)驗并回答數(shù)學(xué)知識。建立與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不僅可以改善數(shù)學(xué)計算，但也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。”

（六）重視檢驗，提高學(xué)生自我反思能力

綜合和分析是提高自學(xué)能力的重要步驟，因為要結(jié)算，所以不能馬上考慮自己的問題。只有在老師的指導(dǎo)下，才能發(fā)現(xiàn)錯誤。特別是學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，要注意培養(yǎng)他們的思考能力和自我控制技能，提高他們的數(shù)學(xué)能力，從而加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語：

綜合所述，小學(xué)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要經(jīng)驗，教師必須經(jīng)常分析、總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法。讓教育學(xué)生理解思考力和計算能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生健全的數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，能不斷地有助于提高學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁福軍，張維忠.創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教材中的呈現(xiàn)研究——[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2021，44（02）：234-240.

[2]劉雙兒.基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：179-180.