小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

蔡歡

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量是由老師、學(xué)生以及其他各種因素共同構(gòu)成的一個動態(tài)教學(xué)共同體。教師在發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主陣地作用尤為重要，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供便利，本文就對新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化進(jìn)行闡述，以此進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)課堂已經(jīng)不僅僅是為了傳授知識，更重要的是提升學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)正確的價值觀。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，缺乏創(chuàng)造力和想象力，沒有自己的學(xué)習(xí)方式和方法。因此，要改變這種傳統(tǒng)授課，老師改變授課思路、多創(chuàng)新，讓學(xué)生更愿意主動接受新知識、新技能。優(yōu)化后的課堂教學(xué)也是一個適時的也應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行的長遠(yuǎn)發(fā)展過程，需要老師在課堂教學(xué)理論實踐開展過程中不斷進(jìn)行總結(jié)、思考。

一、小學(xué)低年級學(xué)科數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程存在的一些問題

1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一，難以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維

在以往的教學(xué)方式中，老師授課方式過于傳統(tǒng)，課上枯燥無味、缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。而在這個階段，是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、追求統(tǒng)一解題思路，沒有自己的想法，任何一種教學(xué)方式，都是人們在某一范圍內(nèi)根據(jù)一定需要創(chuàng)造的，有局限性，因此，老師應(yīng)改變教學(xué)方式，活躍學(xué)生思維。不應(yīng)只講授表面知識，應(yīng)讓學(xué)生深入了解，以便提高對學(xué)習(xí)的興趣，以及思維方式的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

1.2 學(xué)生的感性認(rèn)識不穩(wěn)定，注意力不集中

小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)知不全面，只能看到表面東西，表面無聊單一，對學(xué)習(xí)也會喪失興趣，因此，老師不應(yīng)只看表面，忽略對學(xué)生感性方面的啟發(fā)，應(yīng)從多個角度帶學(xué)生看問題，對待問題做出全面、仔細(xì)的分析。針對不同的學(xué)生采取不同的應(yīng)對措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善感性認(rèn)識的不確定性，還有小學(xué)學(xué)生注意力不集中常有發(fā)生，剛剛步入小學(xué)，對課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，沒有理解，這需要老師一而再再而三的強(qiáng)調(diào)講解才行，因此課堂紀(jì)律很難維持，而優(yōu)化后的課堂，可以提高學(xué)生探索的興趣，就很難不安靜的去聽講，由此可知，優(yōu)化課堂是教育發(fā)展的必然要求。

二、如何優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法

愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過”興趣是最好的老師”。教學(xué)中，一昧過于照搬數(shù)學(xué)書本肯定容易讓學(xué)生感到枯燥乏味、沒有學(xué)習(xí)樂趣，老師在教學(xué)中一定要更加注重充分培養(yǎng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，多結(jié)合生活實際，走進(jìn)日常生活，而情境教學(xué)是最容易讓人理解的一種教育方式，認(rèn)識方式學(xué)習(xí)壓力的一種，以一種方式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)必定事半功倍。利用生活中的例子教育學(xué)生，更容易理解和學(xué)習(xí)，還能更好地理解學(xué)到新知識。

例如：買東西，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生角色扮演，老師扮演賣家，同學(xué)們扮演顧客，"售貨員阿姨"先教"小顧客們"認(rèn)識元角分這些人民幣。小顧客們拿著錢幣道具，開始表演，老師在講臺上擺放好買賣的書本等學(xué)習(xí)用品，小顧客們選擇自己喜歡的東西拿紙幣開始交換。小紅身上有2張10元， 3張5元，4張1元，2張5角，她要買一本兩元五角的數(shù)學(xué)本，請問可以怎么付錢，其他學(xué)生也可以表達(dá)自己的看法，不設(shè)置固定答案。這樣既能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更切合生活實際。

2.2 借助多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式各異，多媒體教學(xué)也越來越受歡迎。在以往的教學(xué)中，呈現(xiàn)方式簡單，會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥、單一、沒有積極性，也不利于學(xué)生對知識的理解和接受程度。小學(xué)低年級的同學(xué)思維能力差，好奇心重，對新鮮的東西好奇心重，若利用這些特點針對性教學(xué)，在教學(xué)中能發(fā)揮更大優(yōu)勢、提高教學(xué)效率。有些東西的認(rèn)識，通過老師講、畫有時并不能讓學(xué)生理解通透，而多媒體教學(xué)正好可以改變這一問題，可以讓課堂變的不再枯燥，老師也可以將自己的備課通過圖片、文字、聲音的形式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化理解可以讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，更容易理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，減小學(xué)習(xí)帶來的壓力。

例如：老師可以利用學(xué)生熟悉的水果，利用多媒體教學(xué)，樹上有七個“蘋果”，籃子里有三個“蘋果”，從樹上再摘下來幾個“蘋果”，籃子里的蘋果就比樹上多一個了？將教學(xué)內(nèi)容具體化，教學(xué)內(nèi)容更貼合實際生活，學(xué)生學(xué)起來沒有太枯燥無味，提高課堂學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有太大壓力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 注重實踐，優(yōu)化練習(xí)方式，鍛練學(xué)生的實踐能力

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，他不緊是培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)綜合能力的重要體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生通過課堂練習(xí)迅速掌握基礎(chǔ)知識的重要基礎(chǔ)，通過不斷的的練習(xí)，可以更加牢固熟練掌握新生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、熟練掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技能掌握技巧，練習(xí)也一定不能單一的天天重復(fù)做題，練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計形式要求具有強(qiáng)的針對性。要有多樣性，科學(xué)的合理分配學(xué)生練習(xí)題的時間，利用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

老師跟著讓學(xué)生多同時進(jìn)行一些課外活動，多動腦動手，把學(xué)到的知識帶入生活，學(xué)生不僅可以自由展示自己的課外學(xué)習(xí)活動成果，老師還甚至可以任意讓全體學(xué)生自由選擇分組幾個小組，培養(yǎng)全體學(xué)生的實際合作學(xué)習(xí)意識，鍛煉全體學(xué)生的實際合作學(xué)習(xí)交流活動能力。學(xué)生只有在實踐中遇到困難時，多加幫助鼓勵，適當(dāng)性地給予激勵引導(dǎo)、幫助學(xué)校全體學(xué)生的這才能真正找出自己思想實踐活動取得成績失敗的一個根本原因，磨練學(xué)校全體學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維毅力。

2.4鼓勵學(xué)生大膽討論猜想質(zhì)疑

低年級學(xué)生對老師的理解僅限于父母說的“在學(xué)校聽老師的話”，老師是嚴(yán)厲的象征，在學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師說的都對，沒有自己的想法，好多學(xué)生老師說什么聽什么，老師說的事一定要做，在家卻不一定聽父母的，因此對應(yīng)低年級的學(xué)生應(yīng)讓他們多想、多問、發(fā)表自己的不同想法，給每個同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對于學(xué)生的不同想法，老師加以正確引導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生之間相互啟發(fā)，從一定程度上提高思維能力。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生接觸新知識的開始。不能僅限于教授知識，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因材施教。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個新奇的事，而要讓學(xué)生對此感興趣，就需要老師在教學(xué)過程中的努力。通過課外活動、多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗云. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].2019 （05）

[2]黃丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)策略探究 [J].2019 （05）

[3]薛萬彥. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究[J].2018 （12）