淺談計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)

董世軍

摘要：中職一、二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)常會遇到一些困難，計(jì)算機(jī)課堂該如何實(shí)行有效教學(xué)，如何精準(zhǔn)使用合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，盡可能地提高教學(xué)效率，是每位計(jì)算機(jī)教師面對的新課題，本文從以下幾方面來探討如何組織計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);中職學(xué)校;有效教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生從最初的選擇這個(gè)專業(yè)，是因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)充滿好奇，非常想學(xué)，但隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，概念又比較抽象難懂，有的課程需要反復(fù)操作方能熟練掌握，總之，教學(xué)內(nèi)容難度日益增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益退減。面對這種情況，作為教師就要積極引導(dǎo)，積極探索，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方式，努力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

一、知識聯(lián)系生活，促進(jìn)有效教學(xué)

教育家杜威曾說過，知識來源于生活，教育家陶行知也曾說過“生活及教育”。學(xué)生應(yīng)該是在“做中學(xué)”方能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此，要想提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性就得要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生的所思所想，將生活與知識緊緊聯(lián)系在一起。學(xué)生就會感受到知識的實(shí)際價(jià)值，那么學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會感覺學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是一件令人感到有趣的活動。例如在講授計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維護(hù)相關(guān)知識時(shí)，如果教師在課堂上只是展示相關(guān)部件，給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)部件的功能、特點(diǎn)、安裝方法等，學(xué)生被動地去接受這些知識，興趣不大，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其實(shí)，教師也可以從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生模擬組裝電腦，將電腦的配置分為低、中、高三檔，讓學(xué)生按照需求組裝。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，會主動上網(wǎng)搜索，按照最佳的性價(jià)比進(jìn)行各個(gè)計(jì)算機(jī)零部件的搭配組合，在組裝的過程中既能了解計(jì)算機(jī)硬件各部件的功能以及技術(shù)參數(shù)，又能了解部件之間搭配是否兼容。通過這種方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的動手操作能力，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。再比如講授photoshop時(shí)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容與生活中的照片處理、logo設(shè)計(jì)等相結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生積極性。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)時(shí)也可以將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的實(shí)用性和重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)大部分課程是具有較強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的，因此，教師在組織教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)課程中的命令、菜單等操作繁多，只有教師在組織教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累操作經(jīng)驗(yàn)，最終才能讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所講知識的特點(diǎn)和學(xué)生的應(yīng)用水平，制定具有生活體驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)案例，在教學(xué)計(jì)劃中也應(yīng)注重實(shí)踐課時(shí)的比例。例如在EXCEL教學(xué)活動中，講授到函數(shù)及公式章節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生死背函數(shù)、公式是不可取的，公式和函數(shù)過于抽象，學(xué)生不明白函數(shù)的格式、含義，不明白為什么要這么運(yùn)算，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生畏苦怕難情緒，就更別談要想讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生自動探索公式和函數(shù)，讓學(xué)生在探究中掌握所學(xué)知識要點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生記住公式和函數(shù)格式，同時(shí)還學(xué)會了應(yīng)用知識解決生活中問題，還可以將同一公式應(yīng)用到不同的操作中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、合理分層學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效教學(xué)

作為一名中職教師，我所面對的學(xué)生主要來自農(nóng)村，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)差異較大，在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，由于課程較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)增加，這種差異性表現(xiàn)得就更為突出。要想讓大多數(shù)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，真正讓學(xué)生學(xué)有專長，學(xué)以所用，教師必須盡可能的采用分層教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生都能得到提升。例如在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這門課程時(shí)，教師可以按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對于基礎(chǔ)水平不是很高的學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠讓他們運(yùn)用課本中的知識去解決實(shí)際問題;而對基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，由于他們接受知識速度快，教師則更應(yīng)著重提高學(xué)生解決較復(fù)雜問題的能力，可以適當(dāng)增加word、excel等教學(xué)內(nèi)容的高級應(yīng)用和操作。

四、多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)有效教學(xué)

俗話說：“教無定法，教學(xué)有法，貴在得法”，中職教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異性靈活運(yùn)用教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)可以靈活使用多種方式組織教學(xué)，如大家熟知的情景法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、游戲法等。我們還可以嘗試“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法，讓教師成為教學(xué)過程中咨詢者、指導(dǎo)者、參與，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字錄入這門課程時(shí)，我們可以用闖關(guān)游戲讓學(xué)生練習(xí)操作技能，讓學(xué)生闖關(guān)升級，讓學(xué)生在游戲的過程中既能體驗(yàn)樂趣，還能訓(xùn)練指法，掌握漢字錄入的正確方法。在講授photoshop時(shí)，教師可以給定一個(gè)素材，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究，運(yùn)用所學(xué)的知識一步一步的去對素材時(shí)進(jìn)行加工處理，最終形成一幅完美的作品，當(dāng)學(xué)生看到自己完成的作品，心里會油然而生產(chǎn)生一種自豪感和成就感。

五、合理評價(jià)，促進(jìn)有效教學(xué)

教學(xué)評價(jià)的目的是為了檢查教與學(xué)的結(jié)果，是為了老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，是為了學(xué)生能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的目的性，所以教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)元素。對學(xué)生的評價(jià)要盡量做到促進(jìn)學(xué)生“全面評價(jià)”，強(qiáng)調(diào)給予每位學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會，評價(jià)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步情況，明確評價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識自我，查漏補(bǔ)缺，完善知識體系。首先，教師要根據(jù)課程特征建立開放的評價(jià)體系，將終結(jié)性評價(jià)相與形成性評價(jià)結(jié)合，關(guān)注過程性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;其次，教師應(yīng)當(dāng)建立多元化的評價(jià)體系，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，教師、家長參與評價(jià)，從而形成教育合力。

總之，要想提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，既要從學(xué)生的因素去考慮，也要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師去了解學(xué)生、鉆究教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。同時(shí)，也要以關(guān)注學(xué)生實(shí)踐成果為考核目標(biāo)和導(dǎo)向來真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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