探究小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)

胡金蓉

摘要：傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展意義重大，學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化是新的時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的有效途徑，對(duì)提升學(xué)生的民族自信心、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、端正學(xué)生的思想態(tài)度、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有突出的作用。因此，教師應(yīng)高度重視語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中逐步地成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;聯(lián)系生活

小學(xué)是學(xué)生性格、人格、習(xí)慣、價(jià)值觀念等養(yǎng)成和形成的重要階段，我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化在這方面為教師提供了很多素材，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化十分必要。"孔融讓梨"幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德;"聞雞起舞""囊螢映雪"等名人典故和精神為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分加以利用，用淺顯易懂的傳統(tǒng)文化知識(shí)，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1利用校園環(huán)境，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

傳統(tǒng)文化的滲透不能光靠語(yǔ)文教師的言傳，"滲透"一詞本身就具有緩慢、潛移默化的動(dòng)態(tài)意義，顯然不是一蹴而就的。小學(xué)語(yǔ)文教師需要發(fā)散思維，充分利用工作環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氣息的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到傳統(tǒng)文化的存在。語(yǔ)文教師可以利用教研組活動(dòng)，制定傳統(tǒng)文化滲透計(jì)劃和實(shí)施方法，與學(xué)校溝通，在校園內(nèi)進(jìn)行文化滲透工作。比如，在早上學(xué)生入校期間，學(xué)校廣播里一般都是播放音樂(lè)，為學(xué)生開(kāi)啟精神飽滿的一天。那么，為什么不能播放一些聲律啟蒙、古詩(shī)連唱呢？每周將歌曲與古詩(shī)連讀輪流播放，學(xué)生不會(huì)膩煩，還能夠逐漸記住這些課外詩(shī)詞，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)將來(lái)的古文學(xué)習(xí)也有幫助。教師還可以在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，在走廊和教室的墻面上布置些名人名言、成語(yǔ)、美德故事的圖文等，簡(jiǎn)單加以釋義，并定期更換。如曾子的"吾日三省吾身"和荀子的"鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。"教會(huì)學(xué)生自我修養(yǎng)的重要，同時(shí)學(xué)習(xí)了成語(yǔ)的出處，學(xué)生產(chǎn)生好奇，主動(dòng)參觀、學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)間就掌握了很多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2借助經(jīng)典名著，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國(guó)古典名著是經(jīng)歷幾千年的時(shí)間不斷流傳下來(lái)的，對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)具有重要的作用。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生閱讀其余名著，引導(dǎo)學(xué)生感受名著中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們鮮明的性格特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師可講解名著中存在的傳統(tǒng)文化，并根據(jù)專(zhuān)有名詞進(jìn)行解釋?zhuān)源素S富學(xué)生的知識(shí)含量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

3組織多種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有豐富性、新穎性與實(shí)踐性，只有保持傳統(tǒng)文化教學(xué)形式的豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力和參與積極性，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的蓬勃開(kāi)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，組織開(kāi)展文字、古詩(shī)、誦讀、閱讀與研討活動(dòng)。基于課內(nèi)教材進(jìn)行價(jià)值觀熏陶，分析經(jīng)典著作的哲學(xué)內(nèi)涵與情感態(tài)度?；诖罅康拿耖g故事、傳統(tǒng)習(xí)俗和語(yǔ)言文字滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。例如圍繞著古錢(qián)幣主題進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生在古錢(qián)幣資源輔助下深刻的理解賺、貸、賠等生字，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。其次，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的主題內(nèi)容，通過(guò)課內(nèi)教材進(jìn)行勵(lì)志教育、道德引導(dǎo)和情感熏陶，通過(guò)古代典籍培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探究意識(shí)等等。第三，教師還要組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，可以結(jié)合綜藝節(jié)目激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化探究熱情，引導(dǎo)小學(xué)生觀看《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目。還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化主題組織開(kāi)展成語(yǔ)比賽、詩(shī)詞比賽，或者進(jìn)行傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的辯論等。多樣的教學(xué)形式可以吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師還要結(jié)合不同時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，例如在母親節(jié)講授《孟母三遷》《臥冰求鯉》等成語(yǔ)故事的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，推動(dòng)學(xué)生在一系列具有生活化的環(huán)境中充分的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

4聯(lián)系實(shí)際生活，宣傳傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教材是最接近學(xué)生實(shí)際生活，可幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容宣傳傳統(tǒng)文化，將學(xué)生遺忘的內(nèi)容重新引入，以多樣性的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的文化精神。同時(shí)，教師要在課堂內(nèi)適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入不同類(lèi)型的傳統(tǒng)文化，借助互動(dòng)交流模式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況。

例如在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師就要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以集體利益為重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗顧全大局、勇于改過(guò)的精神。在教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合學(xué)生彼此間的關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明，借助學(xué)生打架的情況與廉頗、藺相如的事情進(jìn)行比較，并將藺相如出使其他國(guó)家的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述，帶領(lǐng)學(xué)生分析廉頗對(duì)藺相如態(tài)度轉(zhuǎn)變的情況，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。其次，教師要指引學(xué)生主動(dòng)說(shuō)明自己的錯(cuò)誤，象是不應(yīng)該記恨同學(xué)、不應(yīng)該與同學(xué)爭(zhēng)奪物品等，宣傳中華民族樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，教導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，以此不斷推動(dòng)學(xué)生的思想文化，逐步樹(shù)立學(xué)生誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂的作用。

5借助漢字帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字內(nèi)容。因而，教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字的過(guò)程中，可將漢字的發(fā)展情況進(jìn)行介紹，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握漢字的全面內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的眼睛，避免學(xué)生因?yàn)榻c遠(yuǎn)出現(xiàn)視力受損的情況，以此讓學(xué)生寫(xiě)出好字。像在學(xué)習(xí)"祖"字的內(nèi)容時(shí)，教師就要將甲骨文到楷書(shū)進(jìn)行說(shuō)明，進(jìn)而讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)文化是中國(guó)的瑰寶，可引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生向更高層次發(fā)展。因而，教師需要明確現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題，在講解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)拓展傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思想的提升。而后利用經(jīng)典名著拓展學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙艷《芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透》，《華夏教師》2019年第8期.