地方戲曲進(jìn)江西中小學(xué)校園的探索

陳琛

摘要：中國戲曲文化博大精深，擁有幾千年的歷史沉淀，集結(jié)了我國的民族文化、民族智慧、民族情感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國戲曲共有360多種，結(jié)合了音樂、舞蹈、雜技、戲劇、文學(xué)等多種藝術(shù)為一體的綜合藝術(shù)形式，經(jīng)過人民的創(chuàng)造發(fā)展至今。作為21世紀(jì)的青年，我們不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，同時(shí)也要傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在校園文化建設(shè)中融入地方戲曲這一中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，有助于樹立學(xué)生的文化自信、培育其深厚的民族情感。

一、新世紀(jì)下贛劇的發(fā)展現(xiàn)狀

在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，我國政府加大了對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)、傳承和保護(hù)，也出臺(tái)了許多政策和措施來保護(hù)傳統(tǒng)文化。關(guān)于《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）中提出“進(jìn)一步推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，豐富校園生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”的要求，2006年，教育部在高校開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，此活動(dòng)展開后，不僅僅是交響音樂會(huì)，另外還加入了舞劇、歌劇、昆曲、京劇、民族交響樂等各種形式的高雅藝術(shù)，這說明了傳統(tǒng)戲曲已經(jīng)被政府受到重視。2008年，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》，這是戲曲進(jìn)校園的一個(gè)開始。隨著京劇進(jìn)課堂的同時(shí)，我國各地優(yōu)秀的地方戲曲也將會(huì)慢慢滲透進(jìn)人民群眾中去。

2011年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，贛劇入選第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們江西優(yōu)秀的戲曲瑰寶得到了保護(hù)，這對(duì)贛劇的發(fā)展來說無疑是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。很快，2012年南昌市教育局下發(fā)《南昌市教育局開展贛劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作方案的通知》，從中選定了10所中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，讓贛劇走進(jìn)課堂，使學(xué)生們了解贛劇，了解傳統(tǒng)的文化，了解江西的本土文化。也是進(jìn)一步的宣揚(yáng)了贛劇的魅力，以及對(duì)它的傳承發(fā)展有一定的作用。江西師大文化中心在高校內(nèi)構(gòu)建了弋陽腔研究基地，負(fù)責(zé)贛劇及弋陽腔的研究與傳播工作，并開設(shè)贛劇欣賞課程。

二、贛劇發(fā)展過程中的問題

在國家政策大力支持傳統(tǒng)戲曲發(fā)展的時(shí)代下，我們江西的傳統(tǒng)贛劇獲得了又一次重生，但是對(duì)于贛劇的傳承和發(fā)展來說仍然面臨著許多的問題，贛劇雖然作為江西的傳統(tǒng)劇種，但其在新時(shí)代各元文化的沖擊下，對(duì)贛劇的發(fā)展造成了一定程度的阻礙。大眾群體對(duì)贛劇熟悉的一部分人還是歸于年齡較大的中老年人，新時(shí)代的年輕人以及在校學(xué)生，對(duì)贛劇的了解可謂是寥寥無幾。第一點(diǎn)，當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各元文化交流多樣化，中小學(xué)生和大學(xué)生對(duì)外來的新鮮事物比較感興趣，對(duì)當(dāng)下的通俗歌曲和快節(jié)奏的歐美歌曲比較喜愛。對(duì)戲曲并不熱愛，贛劇作為地方戲曲劇種，人們對(duì)它的關(guān)注更是少之又少。第二點(diǎn)，贛劇有著悠久的歷史文化，贛劇的內(nèi)容和形式對(duì)于現(xiàn)在的我們來說就稍顯老套了，如果將其老套的教學(xué)方式放入中小學(xué)課堂，也很難取得想要的效果，因此更難去吸引新時(shí)代年輕人去主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三點(diǎn)，目前嚴(yán)重缺乏贛劇相關(guān)的專業(yè)老師、贛劇演員，很多人相關(guān)的贛劇演員和教師由于現(xiàn)實(shí)收入不理想而選擇改行等等情況，另外一方面由于贛劇演員匱乏，贛劇活動(dòng)開展的較少，以至于老百姓了解贛劇的渠道也更少了。第四點(diǎn)，在開展贛劇相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，大部分都是直接將贛劇搬上舞臺(tái)，沒有考慮到受眾的人群年齡階段不一，很多人對(duì)上演贛劇的故事情節(jié)并不了解，所以大部分人在欣賞贛劇的過程中，只是簡單的觀看，并沒有投入進(jìn)去、代入式欣賞，因此不僅沒有產(chǎn)生共鳴，甚至?xí)a(chǎn)生覺得它并無意義的心理狀況。第五點(diǎn)，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，智能手機(jī)人人都不離手，電腦更是再尋常不過的物件了，我們沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介去介紹、宣傳贛劇，沒有讓贛劇真正的進(jìn)入大眾的視野。

以上是總結(jié)并了解認(rèn)識(shí)到贛劇在當(dāng)今現(xiàn)代傳承發(fā)展的過程中遇到的一些問題和情況，針對(duì)于這些問題我們要采取一定措施和辦法去進(jìn)行改善贛劇的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、贛劇走進(jìn)中小學(xué)課堂的措施與辦法

1.贛劇創(chuàng)作文本的豐富化

贛劇文化想要走進(jìn)中小學(xué)課堂，很重要的一點(diǎn)就是它的文本故事，如果文本故事足夠吸引中小學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大提升，如果只是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)劇本進(jìn)行傳承，很難引起大部分學(xué)生學(xué)習(xí)贛劇的欲望。對(duì)于贛劇的創(chuàng)作文本來說，如果想讓老百姓喜歡，那么 一定是與自身息息相關(guān)的，可以在傳統(tǒng)劇目的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，結(jié)合當(dāng)今的國家形勢(shì)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題、生活中的故事相結(jié)合等等。這樣會(huì)與人們?nèi)罕娨约皩W(xué)生產(chǎn)生一定程度的共鳴，也會(huì)對(duì)贛劇本身產(chǎn)生一定的民族認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)專業(yè)的贛劇教師

想要贛劇進(jìn)入中小學(xué)，那么源頭就是要擁有專業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)正規(guī)統(tǒng)一的教學(xué)。培養(yǎng)贛劇教師可以從在大學(xué)開設(shè)贛劇專業(yè)開始，近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多贛劇演員和與贛劇相關(guān)職業(yè)都因?yàn)楦鞣N原因流失，所以我們首先要培養(yǎng)贛劇的相關(guān)人才，才能更好地走進(jìn)中小學(xué)課堂。

3.加大政府對(duì)贛劇文化的支持

一個(gè)國家的發(fā)展離不開政府的支持，一個(gè)地方文化的傳承與發(fā)展更加需要政府的大力支持。為了讓學(xué)生和老百姓都進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)欣賞贛劇，政府應(yīng)該撥款給當(dāng)?shù)匚幕旨哟箝_設(shè)贛劇相關(guān)的活動(dòng)，在社區(qū)、在學(xué)校、在藝術(shù)活動(dòng)中心舉辦與贛劇相關(guān)的演出，例如贛劇演出、贛劇大師課、贛劇教學(xué)等等活動(dòng)，這也是對(duì)贛劇另一種方式的保護(hù)和傳承。

4.優(yōu)化贛劇的曲調(diào)

一個(gè)事物想要得到發(fā)展，它發(fā)展的過程一定是需要?jiǎng)?chuàng)新的，而不是保守的。中小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代通俗音樂比較感興趣，學(xué)起來也會(huì)更加快速，我們可以適當(dāng)將贛劇的曲調(diào)與現(xiàn)代通俗音樂相結(jié)合，例如現(xiàn)代民族聲樂和我國京劇結(jié)合的例子就很多，比如《梨花頌》、《故鄉(xiāng)是北京》、《卜算子·詠梅》等等，這些歌曲和戲曲結(jié)合之后，深受大眾的喜愛。同樣，將我們的傳統(tǒng)戲曲贛劇與當(dāng)下年輕人喜歡的通俗音樂相結(jié)合，一定會(huì)吸引更多的學(xué)生來學(xué)習(xí)贛劇。

5.利用網(wǎng)絡(luò)媒介來學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)離不開網(wǎng)絡(luò)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們要有效利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介來學(xué)習(xí)贛劇。有許多短視頻的平臺(tái)，在近幾年非常的盛行。例如抖音這個(gè)平臺(tái)，可以將贛劇做成有創(chuàng)意的小視頻，發(fā)送到短視頻平臺(tái)上來吸引大眾的眼球，這也是對(duì)贛劇傳播的一種方式。另外，一種新型教育方式的出現(xiàn)—網(wǎng)課，它也可以更好地協(xié)助的我們將贛劇走進(jìn)中小學(xué)課堂。我們可以將贛劇的課程錄制成視頻，以課程的形式上傳到網(wǎng)課平臺(tái)，以便于孩子們?cè)谡n后還能繼續(xù)對(duì)贛劇進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。

6.在校內(nèi)開展贛劇相關(guān)的活動(dòng)

現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，平常學(xué)校里的課程枯燥無味，如果能在學(xué)校展開一些與藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以進(jìn)一步發(fā)展贛劇?？梢栽趯W(xué)校開展贛劇的演出、唱贛劇小比賽、贛劇大師課等等一系列活動(dòng)。