復(fù)習(xí)對初中數(shù)學(xué)的影響

唐文英

摘要：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這樣不僅能快速形成一個知識體系 ，可以很自然的面對即將考試的情況。所以教師應(yīng)該用一些適合他們的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該積極的跟隨教師進(jìn)行復(fù)習(xí) 。復(fù)習(xí)是要分輕重的，當(dāng)你對整個初中數(shù)學(xué)有所了解之后，你就會知道哪些是重點，知道了重點難點之后，復(fù)習(xí)也就會簡單一些。復(fù)習(xí)就要根據(jù)真實的情況來進(jìn)行有針對性的教學(xué)，為了提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該首先去了解學(xué)生的基本情況 ，讓學(xué)生成績的速度提高。

關(guān)鍵詞：圍繞重點考點;結(jié)合整理錯題;構(gòu)建思維導(dǎo)圖

首先，大家都知道其實很多時候，學(xué)生把大把的時間都用在了學(xué)習(xí)新的知識上，并沒有拿出一部分的時間來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致很多以前學(xué)過的知識點可能在隨著時間的推移而慢慢的遺忘。所以在復(fù)習(xí)時，教師就應(yīng)該把之前學(xué)的重點知識著重的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時的復(fù)習(xí)不是指教師把以前學(xué)過的知識點全部在教授一遍。我們可以通過了解學(xué)生的基本情況，知道大概學(xué)生掌握的地方和沒有掌握的地方，以及課程的重難點，來進(jìn)行有計劃的復(fù)習(xí)。教師可以把一些知識點劃分成為不同的板塊，然后再根據(jù)這些板塊的難易程度進(jìn)行合理的分配，最后就是再根據(jù)這些板塊進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)用板塊式的教學(xué)有兩個好處，第一是讓學(xué)生知道哪些知識點是在一起的，方便記憶。第二個就是可以讓學(xué)生更好地知道考題的目標(biāo)，可以更熟練地應(yīng)用于解題的過程。

一、圍繞重點考點來進(jìn)行復(fù)習(xí)

對于應(yīng)試考試有很多重點難點要考，但也不是每一個重點難點都能抓住的，所以在回顧重點時，一定要抓住最重要的一點。不需要全部都再過一遍，時間是不允許的，但每個單元，每個章節(jié)的重點還是要必須掌握的，這個意思就是說你要懂得每個單元，每個章節(jié)講的是什么，能夠有結(jié)構(gòu)的把這些東西概括起來。如果一個學(xué)生對初中課程的重點有很清晰的了解，那么他只需要在考前把重點都全列出來，然后就可以快速且高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，在教授“抽樣調(diào)查”時，教授要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如了解抽樣調(diào)查的概念，能區(qū)分全面調(diào)查和抽樣調(diào)查，并且能夠知道這是這節(jié)課的重點，學(xué)生也要清楚這一知識點是必須要掌握的知識點。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時也要知道調(diào)查時有幾個關(guān)鍵詞，學(xué)生要掌握這些概念，如果這節(jié)課學(xué)生能夠?qū)Υ擞幸粋€很好的記憶，那么就達(dá)到了課堂目標(biāo)，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時就可以通過這堂課的重點，是否能夠區(qū)分全面調(diào)查和抽樣調(diào)查這個重點來判斷自己是否可以好好的復(fù)習(xí)這一單元。

二、結(jié)合整理錯題

很多教師都應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備過錯題本。錯題本存在的意義就是及時的知道自己的錯誤點在哪里，并且能夠知道為什么錯，可以及時改正并提高自己。錯題本應(yīng)該按照題型或者考核的知識點來分類整理，這樣復(fù)習(xí)起來就會高效又完整。還有部分學(xué)生只是將錯題整理到錯題本上，并沒有對此進(jìn)行反思，只是完成任務(wù)，我這是更不可取的，這樣既浪費了時間，也沒有學(xué)到知識點。所以合理的利用錯題本可以快速改正錯誤。

例如，在教授“整式與分式”時，有一些關(guān)于區(qū)別整式和分式的題都是會令學(xué)生頭疼的難題，通過觀察區(qū)分以下這些10x，4x-2，4x+2/4y，3/8y，面對這道題，在解題過程中，大部分學(xué)生都會錯誤的認(rèn)為10x，4x-2是整式，而4x+2/4y，3/8y是分式，這個題目是非常經(jīng)典且具有代表性的，如果在遇到這一類概念題，學(xué)生都可以把它記下來，再下一次遇到的時候可以拿出來看一看是否為自己以前就沒掌握的知識點，如果以前就沒有掌握該知識點，現(xiàn)在還不會，可以作為一個復(fù)習(xí)的重點來有針對性的學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。凡是遇到相關(guān)類型的題目都可以這樣合在一起，以便觀察不同題目之間的區(qū)別，以及考核知識點的不同。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在現(xiàn)實生活中，很多人都會利用思維導(dǎo)圖來對一件事物進(jìn)行一系列的分析，當(dāng)思維導(dǎo)圖碰上數(shù)學(xué)時，既是一種很好的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖在初中最簡單的方法就是通過目錄來進(jìn)行分析，課本上的目錄有每一章，每一節(jié)的知識點。我們初中生就可以利用書上的這些目錄來制定一個思維導(dǎo)圖。每次考試之前拿出我們的思維導(dǎo)圖看一下我們哪一些內(nèi)容還沒有掌握，可以重點復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，這樣就可以減少復(fù)習(xí)時間，也可以提高復(fù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖其實就是一個理論內(nèi)容，但真正的考試在于實踐。不能有了思維導(dǎo)圖之后，過度依賴于理論知識而不去實踐。

例如，在教授”平行四邊形的判定”時，我們要了解平行四邊形的性質(zhì)，通過平行四邊形的性質(zhì)理解并探索平四邊形的判斷定理，并根據(jù)條件來判斷平行四邊形。經(jīng)過對平行四邊形判定條件的探索，就可以逐步掌握平行四邊形判定的基本方法。教師可以提問學(xué)生根據(jù)學(xué)生寫的已知條件能否得到求證的結(jié)論，板書平行四邊形的判定一平行四邊形的判定條件，二，平四邊形的證明過程，三例題。通過這三方面來對平四邊形進(jìn)行分類講解。這也是一種構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法，提高教學(xué)進(jìn)度。

最后數(shù)學(xué)是一門抽象且復(fù)雜的學(xué)科，它不像語文和英語這類學(xué)科可以通過記憶，也能獲得一些分?jǐn)?shù)。想要掌握數(shù)學(xué)知識，一定是要在有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，通過不斷的訓(xùn)練努力來提高計算解決數(shù)學(xué)問題的速度。在數(shù)學(xué)這門課上，速度也占有很大一部分比例影響成績。當(dāng)我們有一個良好的復(fù)習(xí)策略時，面對應(yīng)試，我們就不會慌張，如果有更大程度的平時訓(xùn)練，面對突如其來的考試，也可以有百分之八九十的把握。

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