淺析律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用

江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安小學(xué) 楊小琴

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵階段。律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，喚醒了學(xué)生的感覺(jué)，強(qiáng)化了學(xué)生的聽力，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。從某種程度上講，隨著小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生借助身體律動(dòng)能夠更好地感知音樂(lè)，這樣做真正實(shí)現(xiàn)了身體與心理的二合一。律動(dòng)教學(xué)旨在將學(xué)生的聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。

一、圍繞音樂(lè)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師通常采用“教師演奏、學(xué)生跟唱”這一教學(xué)模式，此教學(xué)模式挫傷了學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，也無(wú)法將學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格特征淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們知道，音樂(lè)課不同于其他課堂，其具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的音樂(lè)課堂氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生也無(wú)法感受到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣。鑒于此，小學(xué)音樂(lè)教師要抓住音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將音樂(lè)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在小學(xué)音樂(lè)課堂上，感受音樂(lè)課堂的魅力。

律動(dòng)教學(xué)不同于其他教學(xué)，其具有較強(qiáng)的操作性，教師可以借助律動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課的主動(dòng)性。運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)時(shí)，活潑的音樂(lè)形式、優(yōu)美的音樂(lè)歌曲、富有生命力的音樂(lè)表演等，都能將小學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)出來(lái)，還能鍛煉小學(xué)生的模仿能力。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師要借助音樂(lè)劇這一形式，使小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂上，并在音樂(lè)課堂上展開表演，鍛煉小學(xué)生的表演能力。

當(dāng)小學(xué)生剛剛接觸《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，他們會(huì)被這首歌曲的動(dòng)感吸引，再加上這首歌曲具有較強(qiáng)的表演性，為此，教學(xué)中教師要運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。當(dāng)小學(xué)音樂(lè)教師演奏《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲時(shí)，要將課堂還給小學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，自主排列模仿列兵行進(jìn)，舉手投足中要將節(jié)奏點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)。在玩耍過(guò)程中，小學(xué)生深刻感知了《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲的節(jié)奏，而且開展一系列表演，在表演中，學(xué)生能深入了解本首歌曲的主題，這樣的音樂(lè)課堂氛圍是活躍的，并且這樣的音樂(lè)課堂是富有生命力的。但是需要注意的是，在此過(guò)程中，教師不能袖手旁觀，而是要深入學(xué)生中，與學(xué)生共同感受音樂(lè)情景，感知歌曲的魅力。

二、貫穿故事主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性

從某種程度上講，隨著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力逐漸提高，會(huì)慢慢增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。為此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要巧用體態(tài)律動(dòng)，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，使教師、學(xué)生都能放松身心參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中時(shí)，他們能主動(dòng)接受樂(lè)理知識(shí)，也能快速消化樂(lè)理知識(shí)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要通過(guò)身體律動(dòng)游戲這一方式，將節(jié)奏轉(zhuǎn)換為可以表演的形式，又或者是將音高轉(zhuǎn)換為可以捕捉的一種形式，這便于學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。

要想學(xué)好音樂(lè)這門學(xué)科，初級(jí)識(shí)譜教學(xué)至關(guān)重要。在初級(jí)識(shí)譜教學(xué)中，教師要提前準(zhǔn)備好數(shù)字音譜，并通過(guò)展示的方式教授學(xué)生高音等。當(dāng)教師教授完基礎(chǔ)理論知識(shí)后，要按照教學(xué)順序，讓學(xué)生參與到表演中，并在律動(dòng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師將“1”和“7”這兩個(gè)音選出來(lái)，由于這兩個(gè)音的區(qū)分度比較明顯，學(xué)生能感知到“1”屬于低音，“7”屬于高音。接著教師再將“3”和“5”這兩個(gè)音選出來(lái)，此時(shí)，學(xué)生通過(guò)站立、跳動(dòng)的方式將其聽到的音節(jié)反饋給音樂(lè)教師。最后，教師借助組合搭配這種方式，為學(xué)生演奏樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生開展連續(xù)的樂(lè)曲演奏時(shí)，身體會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng)，這樣做便于學(xué)生掌握節(jié)奏感。音樂(lè)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿樂(lè)曲中的故事情節(jié)，在模仿過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)身體律動(dòng)進(jìn)一步感知音樂(lè)。

三、采用聲勢(shì)律動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

聲勢(shì)律動(dòng)是指小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要靈活轉(zhuǎn)化音樂(lè)元素，確保音樂(lè)元素與舞蹈節(jié)奏保持一致，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的變化做出相應(yīng)的表演和動(dòng)作。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備，課堂上，教師借助課件這一形式播放本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，教師可以靈活改變音樂(lè)知識(shí)的形式，此時(shí)，學(xué)生接受的音樂(lè)知識(shí)不再那么抽象，而是具體的、形象的。隨著聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感得到了增強(qiáng)，并且學(xué)生能從聽覺(jué)、視覺(jué)這兩個(gè)方面接受音樂(lè)知識(shí)，便于學(xué)生深入感知學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

音樂(lè)學(xué)科中，認(rèn)知樂(lè)器是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。由于樂(lè)曲不同，所以要用的演奏樂(lè)器也不盡相同。如果在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知樂(lè)器時(shí)，教師僅僅依靠課本上的簡(jiǎn)單介紹，那么學(xué)生并不能直觀、深刻地認(rèn)知樂(lè)器。此時(shí)，教師要借助多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備動(dòng)畫、視頻、圖片等優(yōu)勢(shì)，將各種各樣樂(lè)器的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如：鋼琴、架子鼓、吉他、手風(fēng)琴等。

與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到不同的樂(lè)器時(shí)，教師要配以該樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的聲音。當(dāng)音樂(lè)教師完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，要為每一種樂(lè)器的樂(lè)音配合一個(gè)相關(guān)的動(dòng)作，這樣一來(lái)，學(xué)生搭配學(xué)習(xí)了動(dòng)作與聲音，便于學(xué)生在掌握樂(lè)器音色的同時(shí)能深入感知樂(lè)器的特點(diǎn)。此外，小學(xué)音樂(lè)教師要將樂(lè)器帶到音樂(lè)課堂中，如：教師可以將鼓帶到音樂(lè)課堂中，并且要為學(xué)生表演打鼓，由于鼓點(diǎn)的節(jié)奏感較強(qiáng)，教師打鼓時(shí)，學(xué)生能快速抓住鼓點(diǎn)，并能深刻體會(huì)到節(jié)奏律動(dòng)這一概念。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生表演時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)拍手，又或者跺腳的方式跟隨教師的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的合拍。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)這門學(xué)科有助于放松學(xué)生的心情，還能陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)，這門學(xué)科有助于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一、落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。然而，律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的看法，學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂中，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，還提高了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索，靈活運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，打造高效的音樂(lè)課堂。