我是優(yōu)秀的小司機(jī)
——淺談中班角色游戲中師幼互動(dòng)的有效性

江蘇省宿遷市泗陽縣眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 董玲玲

在本學(xué)期我們中班《輪子滾滾》的主題中，幼兒運(yùn)用各種材料制作了不同的車輛，開始玩“我是小司機(jī)”游戲。但我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在游戲中漫無目的地亂跑，不能按自己所扮演的角色職責(zé)行動(dòng)，甚至常常中止游戲，去干擾其他幼兒游戲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為教師，應(yīng)該尊重幼兒游戲的興趣。我開始思考與嘗試，如何在激發(fā)幼兒游戲興趣的基礎(chǔ)上推動(dòng)游戲的深度發(fā)展。

場(chǎng)景一：區(qū)域游戲開始了，聰聰和雪兒像往常一樣，開著小汽車在馬路上行駛，聰聰不小心碰到了旁邊的小朋友，干脆就把車扔下后走了?？吹竭@種情形我上前問他們：“司機(jī)在馬路上可以隨便撞人嗎？如果真的撞了人，司機(jī)怎么做才是正確的做法呢？”雪兒搶著回答：“應(yīng)該先下車看看人有沒有受傷？受傷了應(yīng)該叫救護(hù)車?！甭斅斦f：“還應(yīng)該報(bào)警，如果車壞了，還要修車呢?！蹦莻€(gè)被碰到的幼兒對(duì)我說：“警察來了要檢查他是否喝酒了。”我驚嘆幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，肯定了他們的說法，同時(shí)給聰聰和雪兒建議，邀請(qǐng)剛才被撞倒的小朋友和其他小朋友重新開始小司機(jī)游戲。于是，出現(xiàn)了新的游戲場(chǎng)景：司機(jī)不小心撞倒人了，急忙下車檢查傷勢(shì)，小警察來了，救護(hù)車來了，醫(yī)生來了……游戲中角色越來越多，場(chǎng)景越來越豐富，幼兒游戲興趣也越來越強(qiáng)烈。

場(chǎng)景二：在接下來的幾天時(shí)間里，小司機(jī)們整體忙于玩撞倒人、搶救傷員、警察處理現(xiàn)場(chǎng)的游戲，我暗暗觀察著幼兒的表現(xiàn)。在一次游戲分享時(shí)組織幼兒討論：什么樣的表現(xiàn)才能獲得“優(yōu)秀小司機(jī)”稱號(hào)？一個(gè)經(jīng)常撞倒人的司機(jī)算不算？幼兒一致認(rèn)為，經(jīng)常撞人的司機(jī)不是好司機(jī)，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)把人撞死或撞傷，在討論中，幼兒不僅認(rèn)知了優(yōu)秀司機(jī)的正確做法，還知曉了行人在馬路上也要遵守交通規(guī)則的正確做法。我又追問幼兒：“優(yōu)秀的司機(jī)除了在馬路上會(huì)開車，他還能做哪些事情？”雪兒連忙說：“我知道！司機(jī)還會(huì)修車，我爸爸就又會(huì)開車又會(huì)修車?！甭斅斠膊桓适救?，大聲說：“那我爸爸還會(huì)洗車呢!”我建議他們嘗試新的任務(wù)。于是，他們找來了剪刀、硬紙片、固體膠、刷子、瓶蓋等材料，開始玩修車游戲，他們還主動(dòng)問娃娃家里的“爸爸、媽媽”有沒有要修理或清洗的車。

有一天，聰聰對(duì)我說：“老師，壞的車都修好了。你能不能告訴小朋友們，要注意保護(hù)車不要隨意把車弄壞了?！庇谑俏乙龑?dǎo)他們觀察小朋友的車子都放得怎么樣了。雪兒說：“我覺得比較亂?！甭斅斚肓讼胝f：“大家的車子停的太亂了，要是能有個(gè)停車場(chǎng)就好了。”雪兒說：“那我們也來幫大家建一個(gè)停車場(chǎng)吧！”說完，他們把廢舊紙盒拆成大小不等的長(zhǎng)方形紙板，用白色不干膠貼了停車線，用數(shù)字表示幾號(hào)停車位。完成以后，向大家喊道：“有停車場(chǎng)了，大家快把車停過來吧！要記住自己的位置哦！”

場(chǎng)景三：自從有了停車場(chǎng)，去玩當(dāng)小司機(jī)的幼兒逐漸多起來了。我說：“雖然有停車場(chǎng)了，可是還有小朋友不遵守規(guī)則，怎么辦呢？”小米想了想說：“老師，要不我們來做一個(gè)停車公約吧！”隨著時(shí)間的推移，來當(dāng)小司機(jī)的幼兒不僅僅限于司機(jī)角色，醫(yī)生、警察、交警、修車師傅等角色越來越多，場(chǎng)景也越來越豐富，道具也越來越多，如救護(hù)車、拖車、修車工具、交通信號(hào)燈、斑馬線等，幼兒持續(xù)游戲時(shí)間越來越長(zhǎng)，對(duì)“優(yōu)秀小司機(jī)”角色體驗(yàn)越來越深刻。同樣一個(gè)主題游戲，教師在觀察、關(guān)注的基礎(chǔ)上給予適時(shí)提問、合理建議將會(huì)逐漸發(fā)展游戲情節(jié)的豐富性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)，因此，我提煉出角色游戲中師幼有效互動(dòng)的三點(diǎn)策略：

一、落實(shí)兒童本位兒童觀，尊重幼兒在游戲中主體地位

陳鶴琴曾說過，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒不同的個(gè)性差異，給予幼兒在游戲中的最大支持，推動(dòng)游戲縱深發(fā)展。幼兒的個(gè)性差異不同，游戲時(shí)也千變?nèi)f化，出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的場(chǎng)景，就需要我們教師了解幼兒所需，給其所要，促進(jìn)其在角色游戲中的自主成長(zhǎng)。另外，教師還要充分尊重幼兒的愿望，減少對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的控制以及不必要的干預(yù)，為幼兒營(yíng)造一種輕松、和諧的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

二、根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)提出疑問促幼兒思考

一個(gè)小小的提問看似很簡(jiǎn)單，其背后是教師對(duì)整個(gè)游戲、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值思考，在滿足幼兒游戲需求的同時(shí)，為幼兒提供合理的建議推進(jìn)游戲的發(fā)展。

1.引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，梳理已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲發(fā)展。如司機(jī)除了開車還可以做些什么?修車需要哪些材料？

2.引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲行為的關(guān)注，并讓幼兒嘗試用語言表達(dá)，來保持對(duì)游戲的興趣。如：兩位小司機(jī)你們還有什么事情要做呢？

三、根據(jù)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，適時(shí)提出有價(jià)值建議推進(jìn)游戲

教師有價(jià)值的建議不僅順應(yīng)幼兒游戲的需求，同時(shí)要促進(jìn)游戲向深度推進(jìn)和發(fā)展。小司機(jī)游戲主題的討論中，我了解到本班幼兒對(duì)各種車的興趣，以及對(duì)“司機(jī)、交警”職業(yè)已有了初步認(rèn)知。因此，在師幼互動(dòng)過程中引發(fā)幼兒在游戲中嘗試扮演其他角色并探索其職責(zé)。如，我在熟悉雪兒、聰聰動(dòng)手能力的前提下，引發(fā)幼兒使用、清洗以及制作工具，激發(fā)、引領(lǐng)、鼓勵(lì)幼兒尋找游戲中的替代物。這些技能和經(jīng)驗(yàn)的提升，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力、合作意識(shí)、交流能力，而且使游戲向更深層次和不同的領(lǐng)域發(fā)展，從而讓幼兒在角色游戲中獲得深度發(fā)展。