新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育必要性研究

黑龍江省海倫市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷云芬

一、小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

為適應(yīng)教育體制改革要求，保證小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以及教育部門出臺(tái)相關(guān)意見倡導(dǎo)，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育受到諸多關(guān)注。具體實(shí)施而言，小學(xué)學(xué)校普遍開設(shè)勞動(dòng)課程，涉及教學(xué)內(nèi)容廣泛且與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。同時(shí)，將勞動(dòng)教育與學(xué)科教育結(jié)合特色明顯，并且重視在勞動(dòng)教育實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。然而，從大量的教學(xué)實(shí)踐來看，小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中仍然存在一些不足。通過對(duì)本地小學(xué)考察和調(diào)研，整合典型問題表現(xiàn)為：

（一）勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不全面

應(yīng)試教育仍是適應(yīng)我國(guó)教育實(shí)際的機(jī)制，在此背景下，許多學(xué)校及教師對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)局限，認(rèn)為勞動(dòng)課是基礎(chǔ)學(xué)科附屬，旨在緩解學(xué)生日趨緊張的學(xué)業(yè)壓力，并且不能阻礙教學(xué)進(jìn)度。有的學(xué)校和教師甚至認(rèn)為勞動(dòng)課程的開設(shè)加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，和政策制定目標(biāo)相悖，因而在教學(xué)中未能有效引導(dǎo)學(xué)生正確的勞動(dòng)思想養(yǎng)成。

（二）勞動(dòng)課程體系不完善

新課改并未將勞動(dòng)課程學(xué)科地位拔高，雖然學(xué)校設(shè)置了相關(guān)課程，但教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單薄、缺乏實(shí)踐鍛煉，重視學(xué)生學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)技能而忽視勞動(dòng)價(jià)值觀和情感的培養(yǎng)，使學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高

師資力量建設(shè)不足是制約勞動(dòng)教育質(zhì)量提高的重要因素，小學(xué)在崗教師團(tuán)隊(duì)中，勞動(dòng)課專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有其他學(xué)科教師代課是常態(tài)。在教師培養(yǎng)工作中也缺乏勞動(dòng)專業(yè)的修習(xí)，儲(chǔ)備力量薄弱，引進(jìn)人才政策少，教師晉評(píng)機(jī)制構(gòu)建不完善都對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施開展產(chǎn)生阻礙。

（四）家庭勞動(dòng)教育缺失

家庭教育也是影響學(xué)生價(jià)值觀、習(xí)慣、思想情感的關(guān)鍵，但多數(shù)家長(zhǎng)更在意學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)存在偏見。部分家長(zhǎng)認(rèn)可勞動(dòng)教育價(jià)值，但在日常生活中鮮少踐行勞動(dòng)，輕視孩子的勞動(dòng)成果，過于愛護(hù)孩子，不讓其做家務(wù)，家庭勞動(dòng)教育情況非常不理想。

二、新時(shí)代下小學(xué)勞動(dòng)教育必要性

馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。面對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，2020 年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），為當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育改進(jìn)提供了根本遵循?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧?dòng)教育的綜合育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育重點(diǎn)是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外有目的、有計(jì)劃地參加勞動(dòng)實(shí)踐，出力流汗，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、新時(shí)代下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

（一）把握勞動(dòng)教育本質(zhì)屬性，構(gòu)建勞動(dòng)教育目標(biāo)體系

明確勞動(dòng)教育目標(biāo)是切實(shí)開展小學(xué)勞動(dòng)教育工作的指導(dǎo)方針，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及教研人員必須提起重視，深刻把握新時(shí)代下勞動(dòng)教育本質(zhì)屬性，致力于以本校實(shí)際為基礎(chǔ)構(gòu)建勞動(dòng)教育目標(biāo)體系。注重教育目標(biāo)體系的系統(tǒng)性和完整性，主要表現(xiàn)為：

1.引導(dǎo)全體師生摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助樹立馬克思勞動(dòng)價(jià)值觀和國(guó)務(wù)院《意見》指明的勞動(dòng)教育觀，將培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與方式，兼顧學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)與技能掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力提升。2.綜合考量小學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)體系制定要靈活，使學(xué)生掌握與其年齡心智相符合的勞動(dòng)水平，促進(jìn)其良好勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成。3.提升勞動(dòng)課程在學(xué)科教育體系中的地位，對(duì)勞動(dòng)教育教學(xué)中的硬件基礎(chǔ)和軟件應(yīng)用加大建設(shè)力度，以保證勞動(dòng)教育教學(xué)工作順利穩(wěn)定開展。

（二）構(gòu)建相對(duì)完善、動(dòng)態(tài)發(fā)展的勞動(dòng)教育課程體系

勞動(dòng)課程是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本載體，而新時(shí)期下的小學(xué)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)就要更具創(chuàng)新性和發(fā)展性，學(xué)校要對(duì)本校勞動(dòng)課發(fā)展情況提高關(guān)注，認(rèn)識(shí)到過去勞動(dòng)課程不足，采集教學(xué)反饋，制定科學(xué)有效的措施加以改進(jìn)，借鑒其他學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建相對(duì)完善，適應(yīng)本校當(dāng)前實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)發(fā)展空間廣泛的勞動(dòng)教育課程體系。確立勞動(dòng)課程主要學(xué)科地位，制定完整的教育大綱，根據(jù)不同階段的小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)與技術(shù)課程及標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資力量建設(shè)，全方位保障勞動(dòng)教學(xué)

勞動(dòng)教育的實(shí)施需要較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)客觀條件，因此加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育師資力量建設(shè)，才能全方位保障勞動(dòng)教學(xué)。首先是對(duì)教師隊(duì)伍的重新調(diào)整，學(xué)校需要對(duì)本校勞動(dòng)課程在崗教師進(jìn)行考核與培訓(xùn)，對(duì)暫時(shí)沒有專業(yè)教師的學(xué)校可對(duì)兼任的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專業(yè)人士進(jìn)校交流研討，組織相關(guān)教師參加，共同學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校部門要有意識(shí)地與有關(guān)師范院校取得聯(lián)系，制訂專任教師引進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全本校教師考評(píng)和晉級(jí)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀勞動(dòng)教師給予教學(xué)補(bǔ)貼。

（四）家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育三位一體，重視家校聯(lián)系

為使家庭勞動(dòng)教育配合學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視家校聯(lián)系，并做到以下幾點(diǎn)：1.轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)勞動(dòng)教育觀，提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，利用家長(zhǎng)會(huì)、宣傳手冊(cè)、社交平臺(tái)為家長(zhǎng)普及勞動(dòng)教育價(jià)值，使家長(zhǎng)辯證認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的作用。2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育工作提建設(shè)性評(píng)價(jià)與建議，在學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐中倡導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與。3.重視對(duì)孩子日常生活中正確積極勞動(dòng)價(jià)值觀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)在獲取教師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的前提下有計(jì)劃地給孩子安排勞動(dòng)任務(wù)，激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。

勞動(dòng)是每一個(gè)公民的光榮職責(zé)，熱愛勞動(dòng)是高尚的道德品質(zhì)。開展勞動(dòng)教育需要內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)校和教師要充分利用好課堂教育，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)技能，樹立正確的勞動(dòng)觀，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)新時(shí)期下我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的進(jìn)步。