在小學(xué)道德與法治課程中有效利用時政資源研究

福建省龍巖市永定區(qū)大溪中心小學(xué) 簡賢輝

道德與法治作為小學(xué)課程的重要組成部分，主要以學(xué)生的實際生活為切入點，對學(xué)生品德以及法治意識進(jìn)行引導(dǎo)。以往教師主要采用言傳身教的教學(xué)模式，該教學(xué)模式會造成課堂枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)生興趣，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘日常生活的時政資源，突破教材內(nèi)容的局限。由于時政資源與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思辨探究能力會得到顯著提高。由此可見，探究小學(xué)道德與法治課程中時政資源的有效利用策略具有重要的現(xiàn)實意義。

一、樹立有效利用時政資源的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到時政資源應(yīng)用在道德與法治課程教學(xué)中的優(yōu)勢，在實際教學(xué)過程中將其分為不同版塊，每個版塊插入適合的時政資源?，F(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課程主要分為道德版塊、心理版塊、法律版塊。

（一）道德版塊

道德版塊主要是幫助小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成誠實守信、樂于助人、文明禮貌的道德品格，相較于其他版塊，道德版塊與學(xué)生日常生活連接更加緊密，且學(xué)生更容易理解。由于該版塊的內(nèi)容學(xué)生容易理解，所以教師在教學(xué)時應(yīng)用時政資源的意識薄弱，沒有利用時政案例引起學(xué)生思考。所以教師在道德版塊中，需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對時政資源進(jìn)行合理的選擇，并以趣味性的教學(xué)方法呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）心理版塊

心理版塊是依據(jù)小學(xué)生的心理特點，教會學(xué)生自主調(diào)節(jié)心理情緒，形成健全的品格，心理版塊的教學(xué)內(nèi)容與道德版塊相似，也容易讓學(xué)生理解，所以教師不善于在課堂上應(yīng)用時政資源，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。因此教師為了營造良好的課堂氛圍，在實際教學(xué)中也要對時政資源進(jìn)行有效利用。例如，教師講解三年級上冊第四單元《父母多愛我》，可以播放唐山大地震中的時政資源，挑選的片段主要為地震來臨時母親將孩子護(hù)在身下的影視片段，這時學(xué)生就會感受到母愛的偉大，從而不斷改變自身的叛逆心理，在生活中聽從父母的正確指導(dǎo)，時常關(guān)愛父母。

（三）法律版塊

法律版塊的主要目的是幫助學(xué)生成長為符合社會要求的合格公民，使其在社會活動中樹立遵紀(jì)守法的理念。法律內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解，且法律本身會隨著時代的變更得以改進(jìn)，所以教師在教學(xué)時應(yīng)用時政資源的理念較強，但是仍然需要持續(xù)增強。

二、科學(xué)選擇時政資源教學(xué)方法

（一）合作教學(xué)法

在新課程教學(xué)理念下，教師要注重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂主體，所以提倡教師在合作教學(xué)法中應(yīng)用時政資源，具體教師可以依據(jù)學(xué)生人數(shù)將其劃分為不同小組，指導(dǎo)小組成員對資料進(jìn)行分類匯總，在加強學(xué)生對知識內(nèi)容掌握的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，教師在講解六年級下冊第5課《應(yīng)對自然災(zāi)害》時，可以在課前安排小組成員收集我國今年發(fā)生自然災(zāi)害的時政資料，在課堂上向?qū)W生展示。該方法可以確保時政資源的多樣性，并且可以使學(xué)生主動參與到道德與法治教學(xué)中。

（二）多媒體教學(xué)法

在信息化時代下，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的普及率日益提高，所以教師在實際教學(xué)的過程中，可以利用視頻、圖片的形式展現(xiàn)時政資源，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)場景。教師在搜集時政資源時會發(fā)現(xiàn)音像類資料的畫面非常震撼，且解說充滿力量，所以在教學(xué)時可以直接投入音像類資料，吸引學(xué)生的注意力。

（三）課堂導(dǎo)入教學(xué)法

良好的課堂導(dǎo)入可以起到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)情緒參與到道德與法治學(xué)習(xí)中，所以在實際教學(xué)過程中應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用時政資源，利用時政資源的視頻、圖片、話題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。其中時政資源視頻可以在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，但是不足之處是視頻時間較長，所以為了減少時政資源視頻占用的時間，需要利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行視頻剪輯。

三、完善時政資源保障體系

（一）加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)組織教師定期加入時政資源培訓(xùn)中，使道德與法治教師在教學(xué)中樹立時政資源運用的理念，在整個培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，需要指導(dǎo)教師挖掘時政資源的內(nèi)在價值，彰顯道德與法治課程教學(xué)的魅力，避免形式化的情況出現(xiàn)。在培訓(xùn)結(jié)束后需要構(gòu)建考核機制，在考核合格后才可安排教師上崗工作。為了提高教師的培訓(xùn)熱情，需要結(jié)合相應(yīng)的獎懲機制，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予薪資補貼、額外假期等獎勵，對表現(xiàn)不合格的教師不僅要進(jìn)行批評教育，還要安排教師重新培訓(xùn)。

（二）健全教學(xué)評價機制

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中運用時政資源的教學(xué)效果可以從學(xué)生理解度、參與度進(jìn)行評價，依據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，所以需要確保時政資源信息與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，并挑選積極向上的新聞材料，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，時政資源在小學(xué)道德與法治課程中具有重要的應(yīng)用價值，因此當(dāng)前需要采用樹立有效利用時政資源的教學(xué)觀念、科學(xué)選擇時政資源教學(xué)方法、完善時政資源保障體系等措施確保教學(xué)的有效性，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。