小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析

山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué) 孟云龍

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密、彼此息息相關(guān)的重要學(xué)科，它具有一定的抽象性，需要學(xué)生有較好的邏輯思維能力和理解接受能力。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)出現(xiàn)了眾多像七巧板、五彩小棒等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)智力的小工具，雖然會(huì)給較為嚴(yán)肅枯燥的課堂增添氣氛，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的積極興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力提升。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中可利用各種不同類型的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生真正在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提升自身的自我學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用分析

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高。依靠自己的努力對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行解決所獲得的成就感會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更加積極，更加喜歡自主探索的感覺(jué)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的奧秘，主動(dòng)積極地配合教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，為自己將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但每個(gè)人的興趣都是動(dòng)態(tài)化的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)單一枯燥的知識(shí)灌輸式教學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力去吸引學(xué)生的興趣，促使他們?nèi)プ灾魈剿鳎谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷地追求與探索中發(fā)掘自我潛能，促進(jìn)成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)依賴于外界事物的新鮮性和獨(dú)特性，他們往往會(huì)容易被新鮮又貼近生活的場(chǎng)景抓住眼球，相比晦澀難懂的數(shù)字和定理，他們更樂(lè)于去接受直觀、形象、更貼近生活?yuàn)蕵?lè)的問(wèn)題情境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)課堂中抽象的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等更為豐富的直觀場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更活躍、有趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，教師可以借助多媒體播放一段動(dòng)畫(huà)，設(shè)置小朋友們?cè)趧?dòng)物園參觀小動(dòng)物的場(chǎng)景中，先讓學(xué)生沉浸于輕松愉悅的氛圍中，這時(shí)教師可以提問(wèn)動(dòng)物園中參觀獅子、老虎、大象等動(dòng)物的小朋友各有多少人，學(xué)生在數(shù)清楚人數(shù)之后，教師便可提出如“參觀大象的小朋友比參觀老虎的要多（少）多少人”等多個(gè)類似問(wèn)題，并讓學(xué)生討論。這樣為學(xué)生創(chuàng)造有趣的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景，不僅促使學(xué)生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有興趣，活躍了課堂氣氛，增加了課堂樂(lè)趣，更有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、創(chuàng)新思維和豐富的想象力，真正為他們提供適合成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

小學(xué)生的天性就是好玩、愛(ài)動(dòng)，他們對(duì)于游戲的熱愛(ài)是不可估量的，教師可以把握學(xué)生的興趣所在，投其所好，在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)立游戲環(huán)節(jié)。其實(shí)，在學(xué)生的潛意識(shí)里，課堂學(xué)習(xí)就是嚴(yán)肅又枯燥的，為了讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍里成長(zhǎng)，將小游戲變成課堂中的調(diào)味劑再合適不過(guò)了，既能活躍課堂氛圍，又能促使學(xué)生注意力集中。例如，在教學(xué)《倍數(shù)》這一課時(shí)，教師可以將“逢7過(guò)”這樣的倍數(shù)游戲引進(jìn)課堂。教師隨意舉出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生開(kāi)始接力，只要是數(shù)字中包含7或者是7的倍數(shù)，學(xué)生都要喊“過(guò)”。如果學(xué)生反應(yīng)不及時(shí)或喊錯(cuò)，就要接受懲罰，教師可以適當(dāng)使用懲罰制度，如才藝表演、增加幾道應(yīng)用題當(dāng)課后作業(yè)等。對(duì)于在游戲中表現(xiàn)較好、反應(yīng)迅速的學(xué)生也可采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如讓學(xué)生來(lái)抽取卡片，卡片上獎(jiǎng)勵(lì)什么就獎(jiǎng)勵(lì)他們相應(yīng)的物品，可以是跳棋、課外書(shū)這樣的益智小禮物。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)更加積極，課堂氛圍也變得更加活躍，數(shù)學(xué)知識(shí)也不再枯燥乏味了，學(xué)生的興奮與熱烈情緒也隨之激發(fā)，有利于課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（三）通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，增加課堂活躍度

適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生起到鞭策作用，讓學(xué)生從競(jìng)賽中了解到自身的不足，看到別人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在好勝心的驅(qū)使下感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用口算心算能力競(jìng)賽，將學(xué)生分為不同小組。如男女分配小組等形式進(jìn)行比賽，教師通過(guò)成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，其中獲勝的一方可以獲得禮品或減少家庭作業(yè)等獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)舻囊环叫枰邮芗訌?qiáng)能力訓(xùn)練等懲罰。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生能夠看清自己的實(shí)力，拼盡全力去表現(xiàn)自己，發(fā)揮才能，如果只是安逸地將教師視為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，那么學(xué)生永遠(yuǎn)都無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，從而提升自己，學(xué)習(xí)也只會(huì)是不得不去做的任務(wù)而已，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及未來(lái)成長(zhǎng)中各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。另外，教師還可以將一些更加直觀化的教學(xué)活動(dòng)引入課堂教學(xué)中，比如動(dòng)畫(huà)短片、生活實(shí)物、教學(xué)模具、有趣的故事等，這樣能夠使課堂充滿趣味，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就會(huì)更愿意接受難度較大、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）采取鼓勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生十分在意教師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間會(huì)和教師在一起相處，所以師生之間的關(guān)系十分重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遭受批評(píng)，則會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、排斥等心理，而且容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己產(chǎn)生放棄的念頭，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，這可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，更加陽(yáng)光地面對(duì)生活。另外，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為課堂中的主體，善于傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)與想法，經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，使他們敞開(kāi)心扉去表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓自己的性格變得更加開(kāi)朗，也增加了課堂的互動(dòng)性和活躍性，不會(huì)覺(jué)得教師是高高在上的、有距離感的，讓學(xué)生感到親切，拉近師生之間的距離，緩和了師生之間的關(guān)系，有利于打造和諧課堂。

總之，興趣是最好的老師，能指引學(xué)生進(jìn)行深入、自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為教育工作者，如果只是將知識(shí)枯燥無(wú)味地灌輸給學(xué)生，只會(huì)讓其產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣即使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)也沒(méi)有興趣去鉆研，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)沒(méi)有益處。但是如果我們打造一個(gè)充滿陽(yáng)光的課堂，那將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠全身心投入學(xué)習(xí)中，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦不堪言的事情，無(wú)論是課上還是課下都能高效學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)有事半功倍的效果，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式效果更佳，因此教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]陳美霞.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó),2019(32).