從初中物理談能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題

莫紅端

摘要：能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題現(xiàn)如今一直都是國(guó)家發(fā)展的重要問(wèn)題，而為了能夠真正落實(shí)這一項(xiàng)工作，本文則從初中物理來(lái)對(duì)能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題展開(kāi)了探析，希望借此來(lái)讓初中生養(yǎng)成節(jié)能減排的正確認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中;物理;能源發(fā)展;節(jié)能

引言

能源本就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)之中的重要物質(zhì)基礎(chǔ)以及支柱，而環(huán)境則是群眾賴(lài)以生存的家園和空間，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的環(huán)境下，能源問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題也成為現(xiàn)如今世界上較為突出的一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)國(guó)家都有在積極采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，我國(guó)也在積極推進(jìn)“節(jié)能減排”這一戰(zhàn)略行動(dòng)。身為一名物理教師，在承擔(dān)教書(shū)育人重要職責(zé)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)借助于學(xué)科優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中適當(dāng)滲透對(duì)學(xué)生的節(jié)能減排教育，這樣才能讓學(xué)生從小樹(shù)立起良好的節(jié)能及環(huán)保意識(shí)，這對(duì)于推進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)具有顯著作用。

一、在課堂教學(xué)中談能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題

新課改有明確提出要從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，這要求我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重教學(xué)學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)樹(shù)立起良好的社會(huì)責(zé)任感，讓其能夠力所能及地為社會(huì)做一些有益的事情?？v觀初中物理教材即可發(fā)現(xiàn)，其涉及到較多與能源與節(jié)能環(huán)保等方面的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐期間可以借此來(lái)為學(xué)生滲透能源發(fā)展與節(jié)能減排理念，這能在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而有效發(fā)揮出物理對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。

（一）節(jié)約用水

在《物態(tài)變化》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生閱讀教材中的《水的故事》，同時(shí)借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，借此來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)其實(shí)是一個(gè)水資源稀缺的國(guó)家，尤其是在水資源需求量不斷加大、江河湖海均有受到一定程度污染的情況下，節(jié)約用水以及如何有效減少水污染也已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)課堂上，即可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)為學(xué)生提出問(wèn)題：“你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有缺水亦或者是水污染的現(xiàn)象？在生活之中你們有看到過(guò)什么浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象嗎？我們究竟要如何節(jié)約用水呢？”借此來(lái)讓學(xué)生真正意識(shí)到節(jié)約用水的必要性，這樣才能真正在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)的形成，從而真正提升初中物理教學(xué)實(shí)效。

（二）節(jié)約用電

縱觀我國(guó)發(fā)展實(shí)際即可發(fā)現(xiàn)，在每年的枯水期，依然還是存在拉閘限電的現(xiàn)象，而現(xiàn)如今我們不管是學(xué)習(xí)亦或者是生活，都離不開(kāi)電能，可是學(xué)生對(duì)于電的來(lái)源以及節(jié)約用電的認(rèn)知還是尚未形成。為了糾正這一問(wèn)題，初中物理教師在教學(xué)課堂上可以借助《電功率》、《電能》、《熱機(jī)》、《能源家族》等課程內(nèi)容來(lái)為學(xué)生介紹二次能源的電能是無(wú)法直接從自然界中獲得的，需要耗費(fèi)一次能源才能得到。而且我國(guó)電能生產(chǎn)依然還是以水力和火力發(fā)電為主，而前者需要具備充足的水資源，可是在生態(tài)環(huán)境不斷惡化的環(huán)境下，干旱問(wèn)題卻變得越發(fā)嚴(yán)重這種情況下水力發(fā)電自然也會(huì)受到影響;而后者則需要耗費(fèi)大量的燃料，而煤本就是不可再生資源，再加上煤在燃燒的時(shí)候還會(huì)排放出廢氣直接污染環(huán)境。由此可見(jiàn)，節(jié)約用電不僅能夠起到節(jié)約資源的效果，還能有效減少對(duì)于環(huán)境的污染，從而真正有效落實(shí)能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題。

（三）節(jié)約用油

就我國(guó)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)分析的話，燃油供應(yīng)現(xiàn)如今可謂是變得越發(fā)的緊張，油價(jià)處在這一環(huán)境下也開(kāi)始變得越來(lái)越高，甚至有些地方出現(xiàn)了排長(zhǎng)隊(duì)等加油甚至是無(wú)油的現(xiàn)象，節(jié)約燃油受到了越來(lái)越多的關(guān)注。初中物理教師在《熱機(jī)》教學(xué)課堂上，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的汽車(chē)、拖拉機(jī)、摩托車(chē)等機(jī)器設(shè)備來(lái)為學(xué)生介紹內(nèi)燃機(jī)，然后再叮囑學(xué)生沒(méi)有燃料它們是無(wú)法動(dòng)彈的，而這些機(jī)器設(shè)備一方面能夠?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供較大便利，另一方面它們排放的廢氣、產(chǎn)生的噪音則會(huì)直接對(duì)環(huán)境造成影響，所以減少耗油工具的使用能夠節(jié)約用油，同時(shí)也能減少對(duì)于環(huán)境的污染，從而真正有效實(shí)現(xiàn)能源發(fā)展與節(jié)能。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中談能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題

物理這一課程本就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)均需要學(xué)生親自動(dòng)手操作完成，而實(shí)驗(yàn)本就需要依賴(lài)于一定的器材，會(huì)耗費(fèi)一定的能源，再加上實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中還有可能會(huì)排出一些有害物質(zhì)，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中若能注重能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題，就能有效起到節(jié)能減排的效果，同時(shí)還有助于學(xué)生良好物理實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生而言不管是今后科學(xué)研究亦或者是生產(chǎn)建設(shè)都能夠起到良好的促進(jìn)作用。首先，叮囑學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，這也可以稱(chēng)之為節(jié)能的具體行為。在物理實(shí)驗(yàn)期間，有些實(shí)驗(yàn)器材較為精密、貴重，還有些實(shí)驗(yàn)器材容易被損壞，需要學(xué)生在使用的時(shí)候仔細(xì)、謹(jǐn)慎小心，嚴(yán)格按照相關(guān)技術(shù)規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)展開(kāi)一系列的操作，這樣才能有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)能源發(fā)展與節(jié)能。其次，注重藥品的合理使用、減少污染排放。例如，在使用酒精燈的時(shí)候如果不再使用則需要及時(shí)蓋帽，對(duì)于實(shí)驗(yàn)之后的廢水廢物則需要及時(shí)進(jìn)行回收處理等等。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中積極借助日常用品來(lái)作為實(shí)驗(yàn)器材，以此來(lái)有效起到節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本的效果，這也是有效推進(jìn)能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題的有效措施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，節(jié)能減排不單單只是一句口號(hào)，也并非只是國(guó)家簡(jiǎn)單提一句就可以完成的任務(wù)，其需要全體國(guó)民一同參與到這一項(xiàng)工作之中，而在初中物理教學(xué)視角來(lái)談能源發(fā)展與節(jié)能，則能夠讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠樹(shù)立起節(jié)能環(huán)保的正確認(rèn)知，從而有效促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，真正有效推進(jìn)我國(guó)節(jié)能環(huán)保工作的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫昌英. 從初中物理談能源發(fā)展與節(jié)能問(wèn)題[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育（20）：2.

[2] 吳志明. 開(kāi)發(fā)物理課程資源的實(shí)踐與思考——從”能源與可持續(xù)發(fā)展”談起[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考， 2010， 000（010）：P.38-40.

[3] 鄭峰. 從”能源的開(kāi)發(fā)和利用”一節(jié)的教學(xué)——談如何在物理教學(xué)中加強(qiáng)思想教育[J]. 物理教師， 1989（1）：10-11.