試論家園合作在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的運(yùn)用

王紅

摘要：幼兒是社會(huì)各階層人士中的重要組成部分，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定、甚至將來祖國的發(fā)展。我們需要對(duì)幼兒教育引起高度重視。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要與學(xué)校與家庭兩個(gè)組織密切相關(guān)，其中原生家庭對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著不可忽視的作用，如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)條件逐漸提高，我們應(yīng)該在提升幼兒教育水平的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新相應(yīng)教學(xué)理念，加強(qiáng)家園合作，共同優(yōu)化幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒形成良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒培養(yǎng);行為習(xí)慣

引言：

家庭與幼兒園在整個(gè)幼兒行為習(xí)慣形成過程中起到重要的引導(dǎo)啟蒙作用，幼兒多數(shù)處于三到八歲年齡段，各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)都處于初期階段，幼兒自身個(gè)體的發(fā)展具有無限的可能，家庭和幼兒園作為幼兒兩個(gè)活動(dòng)主陣地，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，身心健康的發(fā)展責(zé)無旁貸。家庭為幼兒的生活、教育提供了必要的經(jīng)濟(jì)需求，家長的早期教育對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，對(duì)幼兒初期行為習(xí)慣的形成有著決定性作用。幼兒園則是一種實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，幼兒園雖然可能有良好的師資條件、設(shè)備設(shè)施、良好環(huán)境，但是家庭對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響是任何教育機(jī)構(gòu)都無法代替的。在對(duì)幼兒教育的過程中，家庭與幼兒園對(duì)幼兒的影響都不可忽略，因此學(xué)校要積極與家長針對(duì)幼兒存在一些問題進(jìn)行交流溝通，家長也應(yīng)積極配合學(xué)校的教育工作對(duì)幼兒進(jìn)行一定的引導(dǎo)，真正讓家園合作在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中得到運(yùn)用，并取得效果。

一、家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒的重要意義

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及當(dāng)今時(shí)代下社會(huì)競爭空前激烈，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到越來越多人的重視，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也一定程度上決定著幼兒將來能否成人成才，然而幼兒的發(fā)展有自身的原因，但環(huán)境因素也大大影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的教育環(huán)境對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著巨大的引導(dǎo)作用。家庭與幼兒園作為幼兒教育的主陣地，理應(yīng)朝著相同方向共同為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣而努力，避免家庭與幼兒園形成分裂式教育，家校理應(yīng)對(duì)于幼兒教育問題達(dá)成共識(shí)，家園合作，才能呈現(xiàn)一加一大于二的效果。實(shí)現(xiàn)家園合作使教育更具針對(duì)性，家園合作通過家長教師之間的溝通使家長教師更加全方位了解幼兒，為幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)提供更具針對(duì)性的教育方式，使幼兒更易接受，教育效果更加顯著。家園合作，統(tǒng)一教育原則和教育模式，相互借鑒學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)提供多樣教育方案。家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，助力幼兒健康成長。

二、當(dāng)前家園合作現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前社會(huì)競爭空前激烈，人口老齡化日趨嚴(yán)重，二胎三胎政策逐漸落地，不少青年都處在上有老，下有小，工作繁忙，生活壓力巨大的條件下，對(duì)于子女的教育一直忽視態(tài)度，也不乏許多家長直接將孩子送入寄宿學(xué)校，疏于管理，也有家長認(rèn)為既然將孩子送入學(xué)校，幼兒教育理應(yīng)由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。不少幼兒在行為習(xí)慣養(yǎng)成中缺少家庭參與，家園合作出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒教育也并非一對(duì)一模式，采取以班為單位的集體教育模式，如果缺乏家庭介入，幼師很難全面了解每個(gè)孩子的情況，也給幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)帶來困難，家園合作需要開展大量活動(dòng)，部分幼兒園由于缺少經(jīng)費(fèi)，教師家長參與度不高，幼兒難于管理等因素疏于辦理也使得家園合作難以開展。

三、家園合作的方法策略

（一）家長樹立正確教育觀

幼兒自出生以來家庭就是幼兒生活的重要場所，家長作為家庭的主人公，對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用具有很大意義，家長就是孩子的第一位教導(dǎo)者，因此家長樹立正確教育觀尤為重要。家長是不少幼兒心中的楷模，具有一定的示范作用，在樹立正確教育觀的前提下，家長也應(yīng)從自身做起，起到很好的榜樣作用。家長也有責(zé)任積極配合學(xué)校，以正確的教育觀進(jìn)行家園合作，為幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

（二）學(xué)校加強(qiáng)與家長溝通積極開展活動(dòng)

幼師要不斷更新教育理念，讓幼兒園由在家園合作的被動(dòng)方變?yōu)橹鲃?dòng)方，積極與家長進(jìn)行交流，不斷了解學(xué)生，為幼兒提供有針對(duì)性的行為習(xí)慣培養(yǎng)方案。積極開展家園交流活動(dòng)，開展班會(huì)，可以通過班會(huì)收集不同家長的意見，和家長表明自己教育理念與教育原則，并得到家長支持與幫助。進(jìn)行家訪，通過家訪教師能有針對(duì)性的了解每個(gè)學(xué)生具體情況，可以針對(duì)不同同學(xué)采取不同的教育引導(dǎo)方式。學(xué)校要真正在家園合作中付出努力獻(xiàn)出誠意，真正讓家園合作變?yōu)殡p向的教育模式，實(shí)現(xiàn)家園之間的良性互動(dòng)，讓家園合作在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。

（三）家園平等交流共同合作

家庭與學(xué)校要統(tǒng)一教育原則，達(dá)成一定共識(shí)，雙方以平等的姿態(tài)進(jìn)行交流合作，不能有任何一方推卸責(zé)任，消極機(jī)械配合，針對(duì)相關(guān)問題雙方也要增強(qiáng)耐心，相互包容，主動(dòng)交流，積極配合，加強(qiáng)溝通，即時(shí)解決幼兒出現(xiàn)問題。

結(jié)語：

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)漫長復(fù)雜的過程，切不可急于求成。家庭和教育工作者都應(yīng)秉持正確的教育觀，通過家園合作，平等交流，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，從而受益終生。隨著當(dāng)今時(shí)代教育模式逐漸多樣化，家園合作作為新時(shí)代的一種教育方式需要家園共同付出努力，開展家園合作才能高效實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，為了幼兒能有優(yōu)良的行為習(xí)慣，能夠健康茁壯的成長，我們應(yīng)采取多種多樣的教育方式，不斷深化家園合作，共同提高，讓我們的幼兒朝著更好的方向不斷成長。

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