淺談新時(shí)期中小學(xué)教育管理發(fā)展

黃婧

摘要：在中國(guó)九年義務(wù)教育和班級(jí)管理工作中，教師是主力軍，教育管理是最好的輔助軍，只有教師和教育管理相結(jié)合才可以使他們的學(xué)生更好的接受品德教育，更好的認(rèn)識(shí)到自己的行為是否規(guī)范，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)的品德教育的重要性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中小學(xué);教育管理發(fā)展

引言：

學(xué)生在每一個(gè)階段都是成長(zhǎng)的階段，成長(zhǎng)不僅包括年齡的增長(zhǎng)、身體的強(qiáng)壯、身高的長(zhǎng)高，更包涵了思想道德素養(yǎng)的成長(zhǎng)和思維意識(shí)的成長(zhǎng)，學(xué)生在每個(gè)階段都要有進(jìn)步，要一步步通向成人、成才、成功的道路。就是說(shuō)無(wú)論是教育還是其他的國(guó)家工程都要堅(jiān)持由人為出發(fā)點(diǎn)，把人的建設(shè)作為核心地位，幫助學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。

一、新時(shí)期中小學(xué)教育管理發(fā)展問(wèn)題研究

在學(xué)生的教育過(guò)程中，教師很容易自己很認(rèn)真的講課，而忽略了學(xué)生的感受和聽(tīng)課效果，不知道學(xué)生到底聽(tīng)懂了沒(méi)有，不知道自己講的到底到不到位，這都是教師講課過(guò)度重視輸出而不注重效果的結(jié)果。教師應(yīng)該把學(xué)生作為主角，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生感受教師的角色，更加的尊重教師，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自主意識(shí)，這樣他們會(huì)更加的愿意去思考，去分享所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到他們自己發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}，自己解決自己的問(wèn)題的目的。

二、中小學(xué)教育管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)

中小學(xué)生教育文化是中國(guó)教育的內(nèi)在要求和全面教育的深刻體現(xiàn)，中小學(xué)生在學(xué)校中是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人格，每個(gè)學(xué)生都是有思想和態(tài)度的，不要試圖讓所有學(xué)生同一化，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和興趣，這是小學(xué)教育特色文化的教育內(nèi)容，是其教育理念。教師要充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)是教育發(fā)展的最終和最高目標(biāo)，小學(xué)生就是在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，這是相輔相成并且不可分離的。要培養(yǎng)健全的人格，要培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，學(xué)生離不開(kāi)成長(zhǎng)教育文化的學(xué)習(xí)，教師也必須做小學(xué)成長(zhǎng)教育特色文化的教育輸出，這也是互相融合的，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育特色管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好的獲得知識(shí);有利于提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，為教育方式提供新思維;有利于促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，幫助實(shí)現(xiàn)連續(xù)進(jìn)步。

三、中小學(xué)教育管理的發(fā)展新要求

（1）以紀(jì)律管班。在民主、平等的原則上和同學(xué)們一起共同協(xié)商班級(jí)管理公約。

從課堂紀(jì)律、作業(yè)完情況、教室、宿舍衛(wèi)生、午晚修紀(jì)律到與人交往，都要依靠班干部和家長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行，做到以制度管人。走學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交談，關(guān)注內(nèi)向，孤獨(dú)的學(xué)生。做到以班級(jí)文化活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生心理。加強(qiáng)與心理老師的聯(lián)系，利用心理課組織相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信心。合理分桌、分組。做到積極活躍學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向、自卑學(xué)生的目的。班級(jí)成立班級(jí)俱樂(lè)部，有相同興趣的學(xué)生找到自己在班級(jí)存在的價(jià)值。如寫作小組、文藝小組、籃球男女隊(duì)、羽毛球小組、乒乓球小組、繪畫小組、烹飪小組。讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，減負(fù)提效。

（2）教師要在班級(jí)教學(xué)管理時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)能力。

教師的教學(xué)管理是具有實(shí)踐性的，教師的教學(xué)管理在展開(kāi)后，其對(duì)于學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，因?yàn)閷W(xué)生思維意識(shí)中的素質(zhì)學(xué)習(xí)屬于一個(gè)全新內(nèi)容。要繼續(xù)深入到學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究當(dāng)中，為學(xué)生的素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。策劃班級(jí)特色游戲活動(dòng)，走不同尋常路，把學(xué)校和家庭聯(lián)系到一起，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生每天早讀前自行安排背誦語(yǔ)文課文，每天中午進(jìn)教室默寫古詩(shī)詞，每周周末自動(dòng)讀背課文。最終以語(yǔ)文影響其他科目，達(dá)到以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全科進(jìn)步的目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身的教育管理的培育

堅(jiān)持班級(jí)每學(xué)期做一次美食節(jié)，燒烤、野炊、野餐，以此增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師彼此的了解。堅(jiān)持每周回家做一道菜孝敬父母，家長(zhǎng)拍照發(fā)班群，然后每月評(píng)出優(yōu)秀選手，以此加深溝通，實(shí)現(xiàn)線上家校合作。加強(qiáng)教育合作，將教育合作提升到班級(jí)文化建設(shè)的新高度。每年期末召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。做到學(xué)期前期努力、期中進(jìn)步、期末表彰表?yè)P(yáng)，改變以往家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成告狀會(huì)，給家長(zhǎng)樹(shù)立信心幫學(xué)生樹(shù)立信心。成立家長(zhǎng)學(xué)生老師交流群。按照“家長(zhǎng)發(fā)起，學(xué)生發(fā)聲，老師協(xié)調(diào)”的模式。期中邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)生開(kāi)講座，列席家長(zhǎng)班主題班會(huì)。讓家長(zhǎng)談和學(xué)生談生活，談父母恩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。

總結(jié)：

教師要從大方向上帶領(lǐng)好正確的方向，做到勤儉節(jié)約珍惜糧食;學(xué)習(xí)上要做到誠(chéng)信考試。學(xué)生需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，才可以獲得教育特色管理的滋養(yǎng)，教師要與學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)教育管理理念在當(dāng)代教育中的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和全面發(fā)展。

文獻(xiàn)參考：

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[4]靖薇.淺談多媒體教學(xué)管理[J].中國(guó)電力教育，2010，（3）.