探析小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理有效性及提升途徑

唐維平

摘要：目前小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)存在著一定的問(wèn)題，教師對(duì)于教研的認(rèn)識(shí)普遍存在著不足之處，而且設(shè)定的教研目標(biāo)不切合實(shí)際，教研過(guò)程很大程度上停留在了表面。所以必須要提升小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理的有效性，要針對(duì)當(dāng)前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題提升教研組長(zhǎng)的隊(duì)伍建設(shè)工作，精選教研的內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)的活動(dòng)制度做好一定的規(guī)范和安排，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)活動(dòng)的督導(dǎo)，在教研組活動(dòng)管理中可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。本文就小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理有效提升策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教研活動(dòng);活動(dòng)管理

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，所以在這個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)科占據(jù)著重要的位置。教研組是教師進(jìn)行教學(xué)研究的組織，開展有效的教研活動(dòng)可以解決教學(xué)問(wèn)題，提升教師的專業(yè)水平，提升教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，為了提升教學(xué)的質(zhì)量，一定要提高小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)的有效性。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低，教師的教研水平還需要進(jìn)一步提升。本文就如何提升小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理有效性進(jìn)行分析探究。

一、加強(qiáng)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作

教研組長(zhǎng)在整個(gè)教研活動(dòng)中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮出了重要的作用。所以教研組長(zhǎng)的教學(xué)水平還有責(zé)任心和組織能力都是十分重要的，直接會(huì)影響到教研的質(zhì)量。因此在教學(xué)中必須充分發(fā)揮出教研組長(zhǎng)的帶頭作用，這樣才能有效地落實(shí)教育教學(xué)研究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平提升，也進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為此學(xué)校必須要在開展小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)的時(shí)候嚴(yán)格的篩選教研組長(zhǎng)，對(duì)組織進(jìn)行提前的培訓(xùn)和指導(dǎo)，發(fā)揮出他們的最大潛力。而且也要給予教研組長(zhǎng)工作上面更多的支持，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，處理好教師之間的關(guān)系，能夠讓教研組長(zhǎng)在落實(shí)教研活動(dòng)的時(shí)候享有一定的自主管理的權(quán)利。

二、進(jìn)一步規(guī)范教研活動(dòng)制度

每個(gè)學(xué)期的一開始教研組都需要制定出具有可行性的計(jì)劃，做好教研活動(dòng)安排，明確教研的內(nèi)容，進(jìn)行有效的集體理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教研組需要制定好教研的具體時(shí)間、地點(diǎn)還有發(fā)言人以及活動(dòng)主題。同時(shí)在教研中對(duì)于存在的各種問(wèn)題進(jìn)行好及時(shí)的記錄。并且提醒教師下一次教研的時(shí)間和相關(guān)的活動(dòng)要求。每一次活動(dòng)結(jié)束后需要進(jìn)行有效的活動(dòng)總結(jié)，對(duì)下一次的教研活動(dòng)提出具體的要求和建議。[1]

三、對(duì)教研活動(dòng)做好監(jiān)督指導(dǎo)

為了確保小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理順利的落實(shí)，需要對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行一定的監(jiān)督指導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)期一開始需要做好把關(guān)工作，也就是要嚴(yán)格的督查教研組提出的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)地糾正，對(duì)于形式的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的刪減，這樣可以確保后面落實(shí)的教研活動(dòng)的實(shí)效性，從而解決英語(yǔ)教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)深入到教研組內(nèi)部去了解教師的需求，幫助教師解決存在的真正的問(wèn)題，學(xué)校也要給予一定的經(jīng)費(fèi)上面的支持，這樣可以為教師的專業(yè)化發(fā)展提供需要的資料，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、在教研活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了提升小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)的效果，可以在教研組內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。那么學(xué)校和相關(guān)的部門要制定合理的評(píng)改方案?？梢匝?qǐng)英語(yǔ)教研組和其他學(xué)科教研組成員都參與到競(jìng)爭(zhēng)中，然后評(píng)選出學(xué)校優(yōu)秀的教研組和骨干教師還有教研組長(zhǎng)，這樣可以調(diào)動(dòng)教研組成員活動(dòng)的積極性。要將評(píng)改和教師的績(jī)效和評(píng)職稱掛鉤，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠讓教師在活動(dòng)中更加地積極，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。[2]

五、精準(zhǔn)選擇教研組教研內(nèi)容

在教研組活動(dòng)中首先需要組織教師一起進(jìn)行備課，集中備課的形式能夠讓教師集思廣益，可以有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，是一種有效的教養(yǎng)方式。比如在進(jìn)行外研社小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)《In the classroom》集中備課時(shí)，需要明確這節(jié)課要掌握的英語(yǔ)詞匯，反思教學(xué)中遇到的問(wèn)題，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，解決存在的問(wèn)題。教師需要進(jìn)行和本節(jié)課主題相關(guān)的情境創(chuàng)建，思考訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力的方法，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)?？傊?，教師集體備課的過(guò)程中必須要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)去重點(diǎn)關(guān)注這些方面的問(wèn)題。除此以外教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行磨課，做好錄像，便于教師事后及時(shí)的總結(jié)和不斷地反思。另外就是在教研組活動(dòng)中組織教師聽課評(píng)價(jià)。教師可以集體聽課，在聽課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決存在的問(wèn)題，對(duì)于好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極地推廣，集中對(duì)聽的課進(jìn)行評(píng)課，幫助教師不斷地提升教學(xué)的能力，解決教學(xué)中存在的各類問(wèn)題。而且教研組一定要積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，組織教師勇敢地進(jìn)行嘗試，及時(shí)的總結(jié)教訓(xùn)，對(duì)于好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極推廣。而且教研組還可以積極地策劃一些專題活動(dòng)，探究英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，比如如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，如何提升英語(yǔ)課堂的趣味性，如何提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，如何更好地記憶單詞等等，通過(guò)開展這些專題研究活動(dòng)，能夠在很大程度上幫助提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量逐步得到提升，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的道路上，教研組活動(dòng)發(fā)揮出了不可替代的作用。開展教研組活動(dòng)能密切教師的聯(lián)系，提升教師的教學(xué)水平，為此學(xué)校必須呀給予大力的支持，規(guī)范教研組活動(dòng)制度，明確活動(dòng)內(nèi)容和形式，同時(shí)引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。希望本文闡述可以為小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理提供指導(dǎo)方向，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚寧寧.探析小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)管理有效性及提升途徑[J].英語(yǔ)教師.2018（24）.

[2]郭楨.整合教學(xué)“四個(gè)度”，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（11）

[3]李丹.小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探[J];散文百家.2018（12）.