淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)

劉哲

摘要：在對于學(xué)生的美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，教師都可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠主動的提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)動力。而且也能夠在讓學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)主題競爭的前提下，充分的調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思考，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師也可以在豐富課堂知識內(nèi)容講解形式的前提下，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行良好有效的溝通和交流。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗，也能夠讓學(xué)生在美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，本文就淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣激發(fā);美術(shù)主題教學(xué);發(fā)布小組任務(wù);進(jìn)行任務(wù)分工合作

再通過將不同的興趣學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理有效劃分的過程中，教師才能夠讓學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的運用變得更加的熟練，而且通過采取有效的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)能力。因為在為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生都需要進(jìn)行小組成員之間的合理分配。這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)任務(wù)的完成度有一個更高的要求，教師也能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)需求的前提下，主動的與自己的成員進(jìn)行互動和溝通。通過互動和溝通的方式解決不同的問題，才能夠提高小組成員之間的合作默契性。所以教師在開展創(chuàng)意主題教學(xué)活動的前提下，都可以讓學(xué)生自主的去構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)小組，這樣才能夠提高學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的探究樂趣，而且也能夠增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的配合，從而教師在提高學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的前提下，能夠不斷的創(chuàng)新學(xué)生的美術(shù)審美能力。

一、開展創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)

在開展創(chuàng)意主題教學(xué)活動的過程中，教師需要先讓學(xué)生對于美術(shù)作品的主題內(nèi)容，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這讓學(xué)生在參與的過程中，才會逐漸提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的延伸自己，在課堂中的有效學(xué)習(xí)時間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“五彩的煙花”這一章節(jié)內(nèi)容時，煙花是很多節(jié)日都會燃放的物品，所以教師再讓學(xué)生討論，自己對于煙花的色彩，進(jìn)行合理感知的前提下。才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對于不同的色彩的搭配。所以教師在將相關(guān)的教學(xué)理論知識與生活的案例，進(jìn)行結(jié)合講解的過程中，都可以有效的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠開展創(chuàng)意的美術(shù)主題教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都可以與自己的日常生活，做一個有效的連接，這樣才能夠不斷的降低學(xué)生對于美術(shù)作品的理解難度。

二、從美術(shù)主題中發(fā)布小組任務(wù)

教師在從不同的美術(shù)主題作品中，發(fā)布合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，都可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的臨時組建。這樣更加能夠考驗學(xué)生的合作默契型，也能夠讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容有著更高的探究樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“可愛的動物”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對自然界中的小動物的時候，教師可以讓學(xué)生對于不同的動物類型進(jìn)行合理的劃分，在課堂中講解相關(guān)的美學(xué)知識內(nèi)容的前提下，教師也可以讓學(xué)生對于自己所了解的動物進(jìn)行有效的列舉。這樣才能夠提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，也能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的熱烈，從而主動的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師也能夠讓學(xué)生從不同的美術(shù)主題中，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以進(jìn)行合理的設(shè)定，這樣才能夠創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也能夠讓學(xué)生對于不同的美學(xué)知識內(nèi)容的運用變得更加的熟練，從而在描述可愛的動物這一繪畫主題的時候，學(xué)生都可以對于自己的色彩運用在搭配的前提下變得更加的具備想象性。

三、讓小組進(jìn)行任務(wù)分工合作

在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)習(xí)小組都需要進(jìn)行任務(wù)的分工合作，這樣才能夠在較短的時間內(nèi)，對于教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的完成。而且學(xué)生在這個過程中，也能夠通過知識內(nèi)容的探究，提高自己對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“瓢蟲的花衣裳”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于瓢蟲這一動物進(jìn)行有效分析的前提下，才能夠?qū)τ谄跋x所具備的顏色有一個更加具備邏輯性的運用。所以教師在將微課教學(xué)模式引入到其中的時候，都可以通過不同的教學(xué)課件的展示，充分的豐富學(xué)生的想象能力，這樣才能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以進(jìn)行良好的分工合作。所以在這樣的教學(xué)主題下，教師都需要讓學(xué)生對于瓢蟲的花衣裳這一繪畫作品進(jìn)行有效的欣賞。這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)作能力，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小組分工合作的時候，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以有一個良好的時間的分配。

總而言之，對于不同的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行合理分配的過程中，教師也能夠為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行不同學(xué)習(xí)任務(wù)的有效分工，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于時間的利用效率。也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提下，逐漸的激發(fā)起自己對于美學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠讓學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)作的靈感來源變得更加的多維度，所以教師在這個過程中都可以通過合作教學(xué)方式的運用，滿足學(xué)生在美學(xué)知識內(nèi)容的個性化學(xué)習(xí)需求，也能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量和講解效率。

參考文獻(xiàn)：

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